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研学旅行作为将研究性学习和旅行观光活动相结合的一种实践教育形式,对地理学科教学具有重要作用。研学旅行与地理学科综合性、区域性特点相契合,为地理教学提供了真实情境,深化了学生的地理核心素养。立足于地理学科核心素养培养,本文提出高中地理研学旅行应遵循的原则及设计流程,并以长白山高中地理研学旅行活动方案设计为例,为研学旅行提供借鉴参考。 相似文献
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王光伟 《广西教育学院学报》2022,(1):147-151
研学旅行是高等教育一个非常重要的新兴课题,对于培养旅游管理专业大学生的地理核心素养具有重要意义。以旅游地理课程实践为契机,以研学旅行的形式进行实践教学设计,采用半自主化的学习模式,作者以问题为导向进行任务设计,着重采用文献资料法、观察法以及小组讨论等方法,提供给学生真实的学习情境,提高学生分析和处理旅游地理问题的能力,增强学生的地理实践能力。 相似文献
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研学旅行是有计划、有组织、有目的地培养学生核心素养的综合实践活动。教师是研学旅行的实施者,是学生安全的保障者,是带领学生进行探究性和体验性学习的专业人员。当前研学旅行实施中存在教师素养参差不齐、学校组织策划能力不足、讲解内容针对性较弱等问题,亟须采取提高学校或相关机构对研学旅行活动的策划能力、建立研学教师培训一体化平台、加大对研学教师的培训力度、创建"互联网+研学旅行"培训模式等措施,保障研学旅行的有效实施。 相似文献
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林慧娟 《新课程导学(上)》2022,(3):91-92
将研学旅行与小学语文课堂教学有效融合,对深化小学语文课堂教学内容体验和感悟,累积创作素材具有重要价值.本文主要探讨将研学旅行与小学语文课堂教学有效融合的策略. 相似文献
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岩溶地貌在我国分布广泛,是高中地理教学的重点内容,但当前的研学旅行设计很少涉及岩溶地貌。基于南京葫芦洞,教师可以设计以“时空对话”为主题的研学旅行,对进洞前、洞内和出洞后三个阶段进行具体的安排与策划,进洞前为研学旅行准备工作,进洞后以南京葫芦洞特色和高中地理核心素养为切入点,设计岩溶地貌成因、洞穴沉积物、石笋重建古气候研究、南京直立人头骨化石、第四纪动物群化石以及人地关系等研学活动,出洞后对学生的学习效果进行及时评价,培养高中生的地理学科核心素养,为岩溶洞穴研学旅行设计提供参考。 相似文献
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研学旅行作为寓学于旅行的教学方式,具有直观性、体验性、实践性,是培养地理核心素养的重要途径。文章以地理学科特点、学生认知发展水平和2017年版课标作为研学活动设计的考量依据,以东洞庭湖作为研学旅行地,设计融合地理核心素养培养的研学旅行活动目标、内容及评价方式。 相似文献
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文章对自然地理资源和人文地理资源在研学中的作用进行解读,然后基于自然地理资源,给出了研学旅行的设计要求,最后以地理实践力的培养要求为指导,按照确认研学目标、践行研学活动、开展研学评价的流程,探讨了研学旅行设计的实现路径。 相似文献
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进入新时代,党中央把创新摆在国家发展全局的核心位置。建设创新型国家迫切需要创新型人才,创新型人才的培养必须创新育人方式。研学是一种在做中学、在行中思的学习方式,在创造性思维和实践能力培养中具有较大的优势,推进研学旅行课程开发和实施,是落实立德树人根本任务的重要举措,是培育和践行社会主义核心价值观的有力载体,是全面推进当代青少年素质教育的重要途径,更是新时代不断推进教育改革发展的生动实践。 相似文献
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研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态、提升学生自主管理意识和能力等途径来实现。 相似文献
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本文设计了"丝绸之路"上的主要自然与人文景观,如酒泉卫星发射中心、嘉峪关、莫高窟等学生的研学路线,从研学活动依据、主要内容、实践过程、活动评价等方面分析了研学旅行实施全过程。 相似文献
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土壤形成过程涉及多种地理要素,将与土壤相关的知识内容整合起来,以“土壤”为大单元主题,通过开展研学旅行,进行室内与户外相结合的教学活动,旨在使学生在真实情境中深刻理解并掌握土壤的形成过程及影响因素,重点提升其综合思维、区域认知及地理实践力等地理学科核心素养。 相似文献
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