微课"翻转课堂"在中职计算机基础课堂教学中的应用

近年来伴随着现代教学观念的不断改革和创新,中职技校的教学模式也不管更新和进步,越来越多的中职教师开始尝试着采用以学生为主体,以实现教学目标为前提师生共同探讨交流式新的教学模式,基于以上情况笔者介绍微课资源与翻转课堂教学模式之间关系,结合笔者在中职计算机基础课教学实践,浅谈微课在中职计算机课堂中利用翻转课堂教学模式给教学效果带来的成效,并小结让学生全员参与翻转课堂教学模式主动学习的若干技巧.     

"导学案—微课—翻转课堂"教学模式研究

以现代信息技术为支撑的翻转课堂在实际教学中存在知识学习不系统、学生课前学习效果不理想等问题.文章构建"导学案—微课—翻转课堂"教学模式.该模式提供了学习路径引导、学习动力激发、学习问题发现及学习效果评价等功能.实践表明,该模式能激发学生学习自主性,提高课堂教学质量.     

“翻转课堂”在《医用物理学》课程教学中的应用研究

"翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决医用物理学教学的一些矛盾,提供一种新的教学模式,具有一定的参考价值。     

翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

高中阶段是学生人生的关键阶段,这一时期学生的学习任务繁重,学习压力很大。高中数学是非常重要的学科,教师在进行高中数学教学时应该提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式,让学生成为学习的主体,学生自主在课下进行知识的学习和复习,在课堂宝贵的教学时间里,教师针对学生学习中遇到的问题,有针对性地深化教学,培养学生解题的思维,帮助学生探究解题的方法,提升学生解题的能力,从而打造高效的数学课堂。本文主要论述了翻转课堂模式在高中数学中的应用,从翻转教学流程和翻转教学主体两方面展开论述。     

翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用探究

翻转课堂颠覆了传统教学的模式,将翻转课堂融入高职计算机基础课程中能够改变传统的学习形式,使学生的学习形式更加丰富、多样化,激发学生学习积极性,引导学生自主探究学习.2011年翻转课堂被引起重大关注,紧接着许多高校进行课堂改革,逐渐向翻转课堂靠近.它颠覆了传统教学的模式,传统教学是课堂上老师先讲完知识点,然后根据知识点进行相应的练习,而翻转课堂教学模式是先在课堂上答疑解惑,沟通交流,完成练习,之后课下学习新知识点.     

基于认知规律的项目驱动式翻转课堂教学模式研究

互联网快速发展的时代下,教师的使命更侧重于"师者,所以传道授业解惑也"中的"解惑",促使大学课堂教学模式必须进行改革,与时俱进。根据人类认知事物的规律,以慕课资源实践翻转课堂为依托,重构学生的学习过程,设计和构建项目驱动的翻转课堂教学模式。这种教学模式对课堂时间进行了重新分配,使得学生成为了教学和学习过程的中心,不仅将教学流程翻转,更重要的是通过设立课堂的答疑环节和项目设计探究环节,分解了知识内化的难度,增加知识内化的次数,促使学生渐进式的对知识内化和知识获得。并以C语言程序设计课程为例,给出了翻转式课堂教学方案,改变课堂上满堂灌输C语言语法的教学方法,采用项目驱动的课堂教学模式,采用课上课下及时测评的教学策略,全面掌控学生的学习情况。这种以项目为主导来设计课堂教学模式,能充分引导学生提问,帮助学生快速整合所学知识,达到学以致用,激发学生之间的互动,以及培养团队协作能力。     

基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究 —以《计算机应用基础》为例

针对当前网络环境下传统教学模式无法适应学生个性化发展的问题,本文采用微课与翻转课堂结合应用来解 决此问题。首先对翻转课堂的理论基础、特征及微课进行描述;其次对翻转课堂教学模式进行创建,对教学进行分析;最后结 合《计算机应用基础》对该模式进行验证,实验表明,基于微课的翻转课堂教学模式可以有效提高学生自主学习、合作学习、探 究学习的能力。     

浅谈翻转课堂教学模式在高校教学中的应用

翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,已在国内外颇受关注。近年来,翻转课堂教学模式在中、小学的教学中被广泛应用,我们希望翻转课堂教学模式在高校中能够表现出更好的教学效果。翻转课堂的核心理念是"先学后教、以学定教",在高校中应用该教学模式,必须有优秀的教学设计,合理设计出课前、课中、课后三个重要环节的学习过程。同时,还需要根据高校学生自身的特点,采取适当的实施方式。成功应用翻转课堂教学模式,不但可以提高学生的学习兴趣,还能够培养学生自主学习的能力和团队合作精神。     

基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究

信息技术的发展使得传统的教育教学面临着极大的挑战,为了激发学生学习兴趣,提高教学效率,本文在研究微课和翻转课堂的概念及特点的基础上,通过分析计算机基础课程的现状、大学教师的特点、学生的学习特点,探讨了基于微课的“翻转课堂”模式在我国计算机基础教学中应用的可行性,并从微课制作、自主学习、课堂教学以及教学反思四个方面进行了阐述.通过本文的研究和实践,以期对计算机基础教学改革添砖加瓦.     

关于翻转课堂的研究与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中教师教、学生学的呆滞模式。它主张以学生为中心,借助互联网、录像教学等技术,通过在线学习与面对面教学的有机融合,实现因材施教的个性化掌控式学习。在分析翻转课堂理念与内涵的基础上,深入剖析了翻转课堂相较于传统课堂的优势,提出了翻转课堂教学设计的流程,并探讨了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供借鉴。     

翻转课堂在中职计算机教学中的应用

传统的计算机教学方式主要以知识传授和知识内化为主,而随着中职计算机教学水平的不断提高,翻转课堂逐渐被广泛应用到计算机教学中.作为一种新型的教学技术,翻转课堂能够转变教学方式,并在当今的课堂教育中发挥着重大的作用.通过理论和实践两个方面来分析翻转课堂教学,并制定相应的实行措施,以探讨翻转课堂在中职计算机教学中的应用效果.     

翻转课堂教学模式在软件类课程中的应用研究

近年来,翻转课堂教学模式已经在各级各类院校的教学改革实践中获得认可,并取得一定的效果。本文在研究翻转课堂相关理论及实践的基础上,对翻转课堂教学模式在软件类课程中的应用提出了一些基本思路,包括课前学习任务单设计,课堂教学环节实施,学生学习评价,以及适合于翻转课堂教学的辅助网络教学平台的设计等。实践表明,在软件类课程中恰当地使用翻转课堂教学模式可以在一定程度上提高教学效果。     

大数据环境下开放多元一体化教学模式的构建

在分析现有教学模式的基础上,将MOOC、云班课、微课、翻转课堂等网络教学模式与传统课堂教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过线上自主学习、课堂线下翻转教学,建构以"学生为主体、教师为引导者"新型教学模式.并通过实践证明,利用该模式搭建的教学环境学习,能够更最大程度地挖掘学生的潜力,有效地培养学生主动探索、主动发现和相互合作的能力,推进了创新型人才的培养.     

信息技术在翻转课堂教学实践中的应用

"翻转课堂"是基于IT技术手段以学生课下利用学习资源进行自主学习,课堂师生协作讨论探究和互动交流的一种新型教学模式。翻转课堂能够有效提高师生交互效率、激发学生自主学习积极性、改进课程评估效果。该文围绕信息技术在翻转课堂教学实践中发挥的作用进行分析,探讨了如何有效运用翻转课堂教学模式提高高校课堂教学质量。     

网络信息时代的高等数学慕课、微课、翻转课堂教学研究

慕课、微课、翻转课堂教育模式的运用与普及为高等数学的讲解降低了难度,可以调动学生学习高数的积极性与主动性,还能提高学生的学习兴趣。慕课、微课、翻转课堂教育模式是目前甚至以后进行高数教学的重要模式。本文主要探讨慕课、微课、翻转课堂教育模式在高等数学教学中的运用,以及运用上述模式进行教学的好处。     

教育信息化时代下中职物理教学研究

随着“教育信息化2.0行动计划”的实施,信息化教学为中职物理教学改革提供了新的动力,微课、翻转课堂和线上教学等信息化教学模式开始出现在中职物理课堂。中职物理教师要立足学生学科基础,运用微课创设学习情境,激起学生物理学习兴趣,运用微课开展物理实验教学,详细展示实验操作步骤,提升学生实验操作能力,积极构建线上教学平台,方便学生课下自主学习,全面提升中职物理教学质量。     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

随着信息技术的迅猛发展,涌现出了物联网技术、云计算技术、人工智能技术等一系列高精尖技术,并不断推动编程语言的改革与发展,C语言作为众多编程语言之首,也迎来了新的机遇与挑战。与此同时,高校对于教学模式转变的呼声也不断提高,翻转课堂作为信息化时代教学模式下的产物,必将成为各大高校的"新宠儿"。本文在分析C语言程序设计课程教学中存在问题的基础上,结合课程设置的特点,提出了基于翻转课堂的全新教学模式。翻转课堂教学模式与传统的课堂教学模式相比,允许学生们根据自己的情况来安排和控制自己的学习进度,并在课程教学中加以实践和运用,全面提升了教师和学生之间在课堂中的互动,从而有效的实现了个性化学习,转变了传统的课堂管理模式。翻转课堂教学模式在高校各类课程的教学中实施,必将提高学生的学习积极性和能动性,从而促进高校教学质量的提升,因此,翻转课堂必将成为我国教育整体发展的新途径之一。本文将翻转课堂教学模式应用于C语言程序设计课程中,并且进行了课前、课中和课后三个阶段的实施。实践证明,翻转教学模式可以充分激发学生学习兴趣,提高学生独立学习的能力,是提升C语言程序设计课程教学水平的有效途径。     

浅谈翻转课堂在计算机《PS平面设计》课程中的应用

翻转课堂起源于美国,目前很多国内学校教学出现了成功的样本.在高职计算机类《PS平面设计》专业课程教学中,翻转课堂教学模式,是指掌握知识,通过微视频高效自学,控制翻转课堂的实施条件实施条件,根据高职生的学习特点和学校教学条件,就积极开展基于信息化条件下的翻转课堂教学实践思考,使学习变得更有意义.     

实例构建翻转课堂教学模式

作者积累了一定的网络视频教学实践经验,从实施翻转课堂的基础与翻转课堂内涵的一致性等方面进行探讨,构建出具有课前自主学习、问题构建、课上点拨三大教学模块的翻转课堂教学模型.对每一模块具体实施中所涉及的系统、载体、实现方法等进行了详细剖析,为快速将基于网络的视频教学模式向翻转课堂教学模式转变提供了有益参考.     

《中职计算机教学中"翻转课堂"的应用与研究》 ——以中职动态网站课程为例

翻转课堂作为一种新型的教学模式,颠倒了传统的课堂教学,笔者在Robert Talbert的翻转课堂教学模型图的基础上,根据中职计算机课程教学现状中存在的问题,修改、完善得出中职计算机教学的翻转课堂教学模型图,并以中职计算机动态网站课程教学为例,开展"翻转课堂"的应用与研究.