我国医院隐性知识研究综述

隐性知识是医院知识的主体,是医院科技创新的原动力,是医院保持核心竞争力的关键。简要回顾了医院隐性知识基础理论研究的历程,归纳了医院隐性知识管理研究的现状,并分析总结了当前我国医院隐形知识研究的特点。     

浅谈医院隐性知识

本文通过对医院隐性知识主要内容及其作用和特征进行综述,认为医院隐性知识对每一个医务工作者乃至医院整体来说都具有十分重要的意义,是医院核心竞争力的基础。因此应加强对医院隐性知识的认识和管理。     

试论医院图书馆隐性知识的管理

根据知识管理的内涵,探讨了医院图书馆知识管理的对象、核心,论述了在知识经济时代,医院图书馆隐性知识管理的具体做法。     

医院隐性知识管理探讨

从医院隐性知识和医院隐性知识管理的内涵出发,论证了加强医院隐性知识管理的必要性,分析了阻碍我国医院隐性知识管理的原因,并在此基础上提出了加强医院隐性知识管理的具体对策措施。     

基于隐性知识建构的医院文化建设

应用知识建构理论,分析了医院文化的本质和探讨隐性知识建构机制需要的条件,指出了当前防碍医院文化建设的主要问题,提出了建立相应的激励机制、设置专门的知识与文化管理机构、搭建知识共享网络平台、定期开展模范报告和实现医院文化的制度化等基于隐性知识建构理论的医院文化建设策略。     

注重医院隐性知识管理 促进专科医院发展

医院是知识密集型单位,知识是做好诊疗服务的基础。如何有效加强知识管理,提高知识的使用效率,提升为民服务的能力,是经济社会下现代医院提高核心竞争力必须面对的课题。作为专科医院,通过知识管理,突出"精、细、强",有利于     

隐性知识视角下医院高素质人才培养对策

从学习的不同视角和类型阐述探索性学习与挖掘性学习、正式学习与非正式学习和"干中学"3种高素质人才隐性知识形成途径。提出通过不同的需求拉动机制、强化知识扩散与共享、建立有效的学习机制、"干中学"以及建立知识导向的医院文化等方式。     

图书馆知识管理中隐性知识显性化问题研究

阐述了图书馆知识管理和隐性知识特点，并探讨了图书馆知识管理中促使隐性知识显性化有效途径。     

图书馆知识管理中隐性知识显性化问题研究

 

阐述了图书馆知识管理和隐性知识特点，并探讨了图书馆知识管理中促使隐性知识显性化有效途径。

     

医务人员隐性知识共享存在的问题及对策

随着市场经济改革及居民对个人健康质量需求的提高,科技兴院、科技强院已成为医院持续发展的最大动力。医院在科技创新工作中如何更好地导入知识管理理论与实践、实现知识共享,已成为＂科技兴院＂战略成功的关键。但在实际操作过程中,知识共享尤其是隐性知识（tacit knowledge）共享存在着诸多障碍,     

基于隐性知识转化的中医知识创新研究

知识创新是中医发展的内在需求,它对中医技术的传承与发展起着至关重要的作用。本文介绍了中医隐性知识的相关概念,指出中医知识体系中存在着大量的隐性知识,中医知识创新应以隐性知识为主要研究对象,通过促进隐性知识的转化将对中医知识的传承与创新产生变革性的影响,对中医知识创新方面进行了有益的探索,提出中医知识传承过程中知识创新的有效路径和方法。     

基于社会网络的护理隐性知识转移探讨

护理工作能力的获得与发展离不开护理隐性知识转移,大量经验性的护理隐性知识无法通过常规的课堂教学得到理解和巩固。本文通过对护理隐性知识转化模式分析,探讨社会网络视角下护理隐性知识转移的影响因素,并提出利用社会网络促进护理隐性知识转移的策略。     

缄默知识视野下的胸腔镜手术教学研究

胸腔镜手术属于高技能手术，具有缄默性、情景关联性、传递难及个性化等特点。其动作形成主要是通过动作定向、动作模仿、动作整合、动作熟练、动作自动化这个五个过程来实现。其认知的形成分为四个阶段：学习样例进行类比、形成抽象规则、转向使用产生式规则、提取特定样例。在缄默知识视野下研究胸腔镜手术教学策略与方法，可以促进学习者更快更好地掌握这门技术。     

论优化医院管理人才的知识结构

论述了优化知识结构是提高能力和素质的关键;医院管理人才同样要追求知识的多维结构;同时注意方法得当才能事半功倍等问题.认为凡是事业上做出较大贡献的创新人才,都是重视多种知识的复合及能力和素质的转化;医院管理人才在追求知识的多维结构中要依据目标,重视层次;不求量多,但求最佳;突出重点细化内容.     

缄默知识视野下的临床决策能力培养

缄默知识是一种基本的知识类型,它是关于如何去行动的知识,与目标的实现有关,并且需要通过个人亲身体验、实践和领悟来习得.临床决策能力实际上就是一种以提高诊疗质量为导向的缄默知识集合,具有高度的主体性、强烈的情境驱动性,与成长体验关联较大.根据临床决策能力结构的内涵,临床决策缄默知识的培养主要包括三个方面:职业道德操守、人际沟通能力、诊断治疗的元认知能力.在缄默知识的视野下,构建以“学徒制”为核心,以“虚拟现实技术”、学习共同体为主要手段的临床决策能力培养模式.