学科教育学课程若干要素探析

学科教育学一直处于“直接指导学科教学实践”的重要位置,理论与实践相互作用,共生共长的融合关系是其首要的性质特点。应该把实践性知识、教学实践能力等方面也纳入课程目标,内容的选择应该适应学生的学习基础,加强“学科学习”的理论部分,保证基本结构的相对稳定性,精心组织和呈现教学内容。     

学科教育学课程若干要素探析

学科教育学一直处于“直接指导学科教学实践”的重要位置．理论与实践相互作用,共生共长的融合关系是其首要的性质特点。应该把实践性知识、教学实践能力等方面也纳入课程目标．内容的选择应该适应学生的学习基础．加强“学科学习”的理论部分，保证基本结构的相对稳定性．精心组织和呈现教学内容。     

师范院校教育学学科教材建设刍议

改革开放以来 ,人教版教育学学科教材建设经历了从无到有、不断完善的创新发展过程。回顾总结这一过程 ,在于找出一些规律性的认识。搞好教材建设 ,首先 ,要明确指导思想 :编写教材要以学生发展为本 ,为培养合格教师服务 ;教材建设要配合学科建设、课程建设进行 ;教材设计要贯彻教学原则 ,体现教学方法。其次 ,教材建设要有一套行之有效的管理机制 ,应从宏观管理与微观管理两个方面进行。     

北京师范大学国家重点学科简介：比较教育学

北京师范大学的比较教育学是中国建立最早、规模和影响最大的教育学学科之一，基础较为深厚。1962年北京师范大学教育系外国教育研究室成立，1965年根据周恩来总理的相关指示正式成立外国问题研究所，1979年学科调整后改建为外国教育研究所，1995年更名为国际与比较教育研究所。     

师范教育中的特殊教育与特殊教育学

教育不等于教育学。师范院校的教育专业不等于教育学专业。对于特殊教育来说 ,特殊教育学专业同样也不能代替聋校语文、聋校数学、聋校外语、聋校体育等面向具体学科的专业。学科特点与教育学相通的特殊教育学只是应该设置的面向特殊教育的专业中的一个部分。师范院校设置的有关特殊教育的专业中 ,除了应该包括特殊教育学专业之外 ,还应该包括其他面向基层特殊学校特定课程的各种专业。     

特殊专业公共教育学课程教学实践

文章首先阐述了特殊专业公共教育学课程教学现状,然后提出了特殊专业公共教育学课程教学策略,包括模块整合与教专结合相促进、教师主导与学生主体相结合、知识评价与能力评价相结合。     

英国大学成人教育学专业建设探析

作为现代世界上第一个在大学设置成人教育学专业的国家,英国大学的成人教育学专业建设有着自身的发展历史和特点,了解他们的做法利于对我国成人教育学专业做出审视和思考。     

论思想政治教育学的范畴建设

在思想政治教育学建设中,范畴建设具有重要的学科价值,对该学科的科学化和学科化、独立性和发展性、综合化和体系化意义重大.目前范畴建设尚处在起步阶段,其突破口和生长点集中在范畴内涵和种类的扩张与统一、范畴逻辑与体系的构建、范畴的学理应用实现程度上.加强范畴建设,应侧重加强范畴理论研究、实现交叉后综合创新、提升范畴的理论应用...     

教师教育的学科化建设及其思考

当前的我国教师教育学科建设存在着概念体系不够科学、学科性质没有清晰界定、研究方法简单移植、研究重心偏实用化、学科制度建设不够成熟、研究队伍尚未形成等问题。在把握这些问题的前提下开展教师教育学科建设,需要加强教师教育的学科制度建设,开展教师教育的课程体系建设,同时培育高水平教师教育学学科队伍,提升教师教育学科整体研究水平。     

县域中等职业教育实践教学能力建设途径探析

实践教学是中等职业学校教学过程中的一个重要环节,是培养学生的实践能力和创新意识的关键。文章分析了当前农村职业学校实践教学能力建设中存在的主要问题,从农村内外两个方面,提出加强实践教学能力建设的基本思路。     

黑龙江省特教教师在职培训体制改革初探

论文基于黑龙江省特殊教育学校教师在职培训现状及问题,分析了特教教师在职培训体制改革的必要性与可行性,并从培训模式构建与保障体系建设方面初步提出一些改革意见.     

学科建设与研究生教育

学科建设与研究生教育是高等学校发展的重要支撑,认识两者间的内在联系并构建其协调共进的激励机制是大学办学成功与否的关键。建设高水平的学科需具备以下最基本的条件:高水平的学科带头人、稳定的前沿研究方向、可持续的发展规划、充裕的科研经费、结构优化的学术梯队。学科环境不仅决定了该学科的发展水平,而且在很大程度上也决定了这个学科所能承载的教育层次和水平。学科环境的特色决定了研究生的培养模式及专业素质,研究生成长于特色的学科环境中。研究生教育是学科成长及其功能实施的重要途径。研究生是科学研究的重要力量,研究生教育质量是学科建设成败的指示计,研究生教育是完善学科建设社会服务功能的重要途径。     

关于我国心理教育学科建设的几点思考

理性反思与建构是心理教育学科健康发展的关键。我国心理教育学科建设当前存在的问题有三个方面，针对这些问题，加强和改进我国心理教育学科建设的策略是历实基础、拓展空间、提升水平和凸现特色     

任职教育实验室的建设与实践

加强任职教育实验室建设,对于进一步推动任职教育改革深入发展和加快培养新型高素质的军事职业人才,具有十分重要的意义.从更新教育观念、改革实验教学体系、改善实验教学模式、加强教员队伍建设等方面探讨了任职教育院校实验室建设的方法和途径.     

关于比较教育学科建设的几个问题

本文主要探究了比较教育学科建设过程中的三个主要问题,第一是比较教育这门学科的研究对象,第二是中国比较教育研究的走向和几个值得特别关注的问题,第三是比较教育研究的方法论问题,同时分析了文化研究的重要性和研究中需要注意的问题.     

学科建设与高职教育的内涵发展

职业性与高等性是高职教育的两个基本属性,但目前高职教育在实践与理论探索中往往过分强职业性而忽视了高等性,由此出现了种种误区.本文在阐述高职教育内涵特征及其发展趋势的基础上,分析学科建设与高职教育内涵发展的关系,认为高职教育的内涵发展需要学科建设予以支撑,并从多角度阐述了高职教育进行学科建设的必要性.     

思想政治教育学科建设中存在的三大问题

思想政治教育学科建设在取得历史性成就的同时,也存在三大问题：在学科认知层面,主要表现为未合理界定学科属性、未厘清学科边界及其与其他相关学科的关系、未形成强烈的学科意识;在学科理论研究层面,主要表现为基本理论研究分歧颇多、比较研究薄弱、研究方法欠科学、学术研究队伍和学科基地建设不强;在学科人才培养层面,主要表现为专业特色不鲜明、课程设置不规范、师资队伍不整齐。     

工程教育创新型学科实验室的构建

提出了工程教育创新型学科实验室的构想,创新型实验室以创新项目为主线,将创新型实验、自选题目课程设计和计划外课外实习联系起来,,对创新型学科实验室的建设进行了探索。介绍了学生在创新型实验室进行各种实践环节训练提高了自主学习能力,以及增加了多学科和交叉学科知识。指出了本创新型实验室因学生参与建设而营造了激励学生创新的氛围,以及运行机制柔性灵活,能够适应因社会需求变化而调整实验室使用功能等特色。