焊接操作专用支架的设计与制作

主要针对焊接实训过程中,焊工各种技术资格培训和技能比赛的要求而制作的焊接操作专用支架,详尽介绍了焊接工位专用操作支架的设计、制作与实际应用情况。     

基于全面质量管理的焊接实训教学与培训

为了保证焊接实训教学与培训的质量,在焊接实训教学与培训中引入了全面质量管理理念,建立了基于全面质量管理的焊接实训教学与培训的质量管理体系并加以实施。介绍了基于全面质量管理的焊接实训教学与培训的特性要因图,详细分析人、机、料、法、环五大要素对焊接实训教学与培训质量的影响。同时指出,在教学及培训中要注重培养学生(员)的工艺分析能力提高其综合技能,要正确处理好差异性与整体性的关系进行差异化教学与考核,要注意和重视培训后的跟踪服务工作等注意事项。还介绍了基于全面质量管理的焊接实训教学与培训效果,实践证明基于全面质量管理的焊接实训教学与培训效果显著,值得推广。     

焊接实训教学四步法

焊接实训教学四步法是近年来在焊接实训教学中,研究和总结的一种适合于焊接实训教学的行之有效的方法,教学效果良好.实践证明,焊接实训教学四步法不仅适合于焊接的实训教学,也适合于其他以掌握技能作为主要目标的教学方法,同时还适合于焊接或其他专业(工种)的技能培训及技能竟赛赛前训练.     

焊接技术实训的教学内容和教学方法探析

焊接技术实训是制造技术基础训练中的一项重要教学内容,以技能培养和素质培养为教学目标,系统分析了当前焊接技术实训教学过程和教学内容。在此基础上,对焊接技术实训的教学内容进行模块化设计及优化,建立了七模块教学模式,并对教学过程及教学组织形式进行了详细地探讨和分析,旨在培养学生操作技能的同时,努力提升学生系统化学习以及理论联系实践的能力。     

新工科背景下工程训练教学中焊接实训的改革与实践

以西安工程大学工程训练中心开展的焊接实训课程为研究对象,以培养学生的工程实践能力与创新能力为基点,在工程训练实践教学中针对不同专业的学生开展不同模块的焊接实训教学,创新教学内容、教学方式和实训操作方法,增强学生的学习兴趣,学生的工程综合能力和教师的指导水平得到了大幅提高,工程训练焊接实践教学效果良好.     

基于虚拟现实的仿真焊接实训台的研制

研制了一套仿真焊接实训台,硬件包括焊接平台、控制主机、模拟焊枪、视频眼镜等,软件包含示教功能模块、仿真训练功能模块、训练结果评估模块,使受训者在"虚拟现实"中、在高度逼真的环境下进行焊接技能的高效训练。实训台提供焊条电弧焊、CO2气体保护焊和氩弧焊3种焊接方法的实训模式,能够进行不同焊缝形式和焊接位置的技能训练,操作简单,安全环保,适用于焊接人员的培训和焊接就业教育,是一种高效多功能的焊接实训设备。     

通用电焊机仿真教学实训系统的开发和研制

着重分析和介绍了一种通用电焊机仿真教学实训系统的核心内容,通过仿真焊条焊接点的行走轨迹、偏离状态及焊条与焊接板材距离的检测方法,正确评价电焊操作的训练水平,以满足电焊机实际训练的要求.     

多功能手工焊接工作台的设计

多功能焊接工作台是根据人力资源和社会劳动保障部颁布的技工院校中、高级焊工应掌握的技能训练要求和一体化教学改革需求,为克服板形和管形焊件在教学训练及技能鉴定时所需焊接位置和不同焊接角度而设计的。其具有手动升降、自由旋转角度、操作简单、调节方便、使用可靠等特点,对提高技工学生焊工操作水平和教学质量有较大的促进作用。     

浅析焊接技术实训操作技能的培养

焊工实训是职业学校焊工专业重要的教学环节，是办好专业的关键。由于焊工实训教学过程中成本较大，必须改变原有的教学模式，开展“以校办厂、校企联合”的办学形式，由消耗型技能实训变为效益型生产实习来促进学生技能操作，不断改善学生的实训教学条件，走出适应社会、企业、市场需求的办学之路。     

欧洲焊接技术培训统一状况综述(续)

4 欧洲的焊工教师培训“焊工教师”这一名词正确地翻译应当是“教学焊工”.因为从其本质看,仍属于焊工的系列.焊工教师的任务有两项:一是承担工厂企业中一些技术要求高、难度大的焊接工作;二是教授其它焊工操作技能.焊工教师的培训是相当严格的.首先入学条件要求24周岁以上,具有至少三年以上焊接实际操作经验,并持有一些项目的焊工证书.焊工教师培训时间为6周,包括15个技能操作项目的实际训练,理论培训只有3～5天,是以技能为主的强化训练.由于焊工教师具有比较全面的操作技艺,所以很多企业都选派一些尖子焊工去参加这一培训,回到企业后大多担任工长、组长工作.这些人一方面可以自己     

气电垂直焊的工艺研究

通过对气电垂直焊的工艺研究与实训,确定合理的焊接工艺参数,提出保证焊接质量的方法和措施,指导焊接专业课程中的实训教学工作,同时培养学生对发现焊接过程中出现的问题进行分析,筛选合理焊接工艺参数,以提升操作技能和掌握解决问题的方法。     

高职焊接技术与自动化专业实训教学组织与管理

以焊接实训教学工作的心得和体会为基础,从实训目标设计、教学组织与实施、学生管理、成绩评定及实训总结几个方面对高职焊接实训教学的组织与管理进行研究及探讨。     

高职焊接专业技能实训方法的改革与研究

针对现代职业教育体系下的焊接专业实训教学方法和技巧进行了初步总结,分析了焊接专业实训的重要性,提出从先期工艺教学、焊接姿势养成、焊接引弧基础、自信心建立以及焊接缺陷教学等五个方面来提升焊接操作基本技能,在此基础上进一步强调学员创新能力培养的重要性,并成功将这些方法实践到焊接实训的各个环节中,收到了良好的效果。     

中职数控专业实训教学模式的探索与实践

根据社会发展和新形势下新课程改革思路,结合深圳市宝安职业技术学校的“培养身心特别健康、技能特别过硬”的办学目标,针对目前中职数控专业在实训教学中存在的一些问题,提出了新的解决措施与对策;尤其在实训课的教学组织模式、管理模式、教学策略和实训课程评价体系等方面尝试采用兴趣教学法、企业化“车间式”管理模式、“PK”教学模式、以及激励式惩罚等方法,对于提高实训课教学的质量和效果具有重要作用.     

职业学校基于工作过程焊接实训教学7S管理

主要介绍7S管理在基于工作过程教学模式下焊接实训中的有效应用,其主要内容包括整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约在焊接实训教学及生产中的实施。实践证明,职业学校焊接专业在基于工作过程的教学模式中推行7S管理模式,有利于营造企业氛围,规范教学过程,促进学生自主学习、培养良好的职业能力和职业素养,使职业学校焊接专业毕业生更加贴近企业需要,实现校内实训与企业实际工作的有效对接。本文以基于工作过程模式下的一个典型工作任务为例来描述7S管理的运用。     

虚实结合的焊接实践教学研究

近年来,虚拟仿真技术在实验实训中应用越来越广泛。虚拟焊接技术因其具有绿色、安全等特点,也正在被部分高等院校所接纳,成为焊接实训中辅助教学的工具。文中通过在焊接实践教学中引入虚拟焊接技术,搭建虚实结合的焊接实践教学平台,并以虚补实的方式解决实操训练不能解决的问题,着重建设虚实结合的焊接实践教学体系,全面对教学内容、教学方法及考核机制等方面进行探索,并介绍了弧焊机器人虚实结合的训练方法,激发学生在焊接实践过程中的热情和兴趣,实现以提高学生实践能力为理念的培养目标。     

中职校《机械设计基础》课教学之探索

在《机械设计基础》课的教学中,教师要注重理论联系实际,加强直观和实训教学,以激发学生的学习兴趣,要注意培养学生运用工程力学知识来解决《机械设计基础》课问题的能力,要改进传统的考核方式,尽可能采用现场教学,以取得较好的教学效果．     

计算机焊工技能教师考试题库系统

随着焊接技术的不断发展,对焊工技能教师的要求也越来越高,尤其是对技能操作,理论考试已放在了非常重要的位置上,因而,焊工技能教师的培训也就成为焊接质量管理的重要环节.以往,焊工技能教师的理论考试由专人出题,进行各种繁杂,重复的脑力劳动,其工作量和工作难度都不能满足考试当中的各种要求.为此,在计算机技术日益广泛应用的今天,我们利用计算机技术来协助我们进行焊工管理,从某种意义上来讲,这是焊接技术管理领域中的一个突破.     

蓝墨云班课在职业院校模具实训教学中的应用

蓝墨云班课是一款基于互联网及时反馈的移动教学助手,由于使用方便快捷,得到了愈来愈多职业院校教师的青睐。从教学理念和教学模式两方面阐述云班课在模具实训教学中的显著优势,提出构建混合式教学模式、搭建微课平台、筑建多元化评价机制的具体实施策略,运用蓝墨云班课进行模具实训教学,学生心理得到充分满足、学习兴趣得到有效激发、教学效率得到明显提高、翻转课堂得以轻松实现、数据分析可以改进教学,探索运用蓝墨云班课线上教学+X线下教学相结合的混合式教学模式,进而提升教学效果。     

数字化焊接高技能人才岗位能力与课程体系探究

当前职业(技工)院校焊接技能人才培养实施的是“广而宽”教育，缺少“针对性”与“适用性”,与社会发展有所脱节。文中基于企业对数字化焊接技能人才实际需求，围绕数字化焊接专业学生就业岗位群，剖析满足岗位所需的知识能力、实操能力、职业素养等一系列职业能力特征，对职业院校焊接专业现有教学内容与课程进行梳理与重置，从企业、学校、学生3个视角共同构建基于数字化技术的焊接技能人才职业能力标准、课程体系与教学内容，力求做到贴近实际需求、便于开展教学、易于学生接受。