巧借游戏精彩小学语文课堂

新课程改革把构建高效课堂作为小学语文教学的主要目标,这就对其教学方法提出了更高要求,而应试教育下的“灌输式”、“填鸭式”教学法过于呆板、被动,不符合学生的学习兴趣与学习需求,难以激发学生参与语文教学活动的积极性,不利于教学成效的提升。游戏教学法是一种全新的、有趣的教学形式,将其引入到小学语文课堂教学中,不仅可激发与维持学生探究语文知识的主动性,而且还可大幅提高教学效率,并且能实现真正的寓教于乐。本文就游戏教学法在小学语文课堂中的应用策略,进行了深入的探究。     

关注生成 游戏习作

1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的三年级同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕习作的心理，顺利地完成这次片断习作呢?笔者以为，设计上可用游戏激发学生的习作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。     

巧借文本阅读,助力习作教学——浅谈阅读与写作一体化教学

在小学语文课堂教学中,开展阅读与写作相结合的一体化教学模式,可以读促写,相得益彰,是一种十分值得提倡的教学方式.本文从文本仿写、文本“补白”、汲取文本特点三方面探讨了如何在小学语文阅读教学中开展阅读与写作一体化教学,以期能读写结合,相互促进,提升学生的语文综合素养.     

巧借游戏,达成语文知趣课堂

"语文游戏"应以语文教学为目标,以游戏为媒介和手段,为达成教学目标而服务。在设计上教师要合理安排游戏的形式、时间,科学设计教学程序,使得游戏能够在教学中充分发挥激趣、引导、启发、辅助的功能,达成语文知趣课堂。     

抓契机 巧习作

一些小学语文教师觉得语文作文很难教,许多小学生也觉得作文难学,小学作文一直是小学语文教学的一个难点。为什么觉得作文学习那么难,是因为在教学过程中,没有把握好契机,许多教师将教学重点放在开始成绩上来。因此,抓契机,巧习作,采用有效的教学方法,培养学生的兴趣是关键。     

巧借游戏课堂 提升小学科学教学有效性

随着科学技术的不断进步,传统的教学方法已不能适应课程改革下的教育要求。小学科学是小学基础教育中不可缺少的学科,学习科学不仅能够拓展学生的能动思维,而且还能够激发学生的创新能力。因此小学科学教师在教学的过程中,要不断丰富和拓展教学内容,根据学生的实际情况和教学内容及时调整教学方式,促进学生的全面发展。在小学科学教学中教师可以巧借游戏,有效提高科学教学的效率。本文分析了在小学科学教学中运用教育游戏的意义,提出了小学科学教学中巧借游戏课堂,提升科学教学有效性的策略,以促进小学科学教学的顺利开展。     

巧借扑克牌游戏,提升小学数学教学

学习和游戏是儿童生活的两大主题。扑克牌是一种儿童喜爱的娱乐玩具,它具有数形结合,操作简单灵活的特点。将扑克牌游戏巧妙地融入数学课堂,能让孩子在“玩”中学,“趣”中练,是学习数学的好素材。本文探讨了根据不同学习阶段的学习内容变换扑克功能游戏的教学策略。     

让游戏走进习作课堂

一、作文游戏化教学的依据 弗罗伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样．是在创造一个他自己的世界,确切地说,他是在以一种使自己快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。”弗罗伊德的论述强调了创造性作家的创作心态与儿童游戏心态的相似性,认为从儿童游戏的心理状态中可以寻找到作家的创作规律。因此,     

巧借思维导图,优化习作教学

习作是语文教学的重要组成部分,是学生将所学知识学以致用的综合表现,是衡量学生语文综合素质的重要指标之一。然而很多学生缺乏写作自信,有的无从下笔,有的长篇大论却又偏离主题。思维导图能够体现思维的过程,是一种简单有效的思维方式。经过一段时间的研究和实践,笔者发现习作教学中,利用思维导图可以有效地帮助学生选材,激发学生的想象力,帮助学生构建习作框架、理顺写作思路,从而有效地提高学生的习作能力。     

巧借对联促阅读

课文《狱中联欢》中有很多对联。因为是学生第一次接触对联，所以我特意用一节课的时间跟学生讲解有关对联的知识。我先让学生去找自己喜欢的对联，再给学生讲解对联的特点。为了让学生巩固有关对联的知识，学完《詹天佑》一课后，我设计了一个语文实践活动。我对学生说：“詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他的事迹非常感人。让我们来写副对联歌颂他。同桌可先讨论一下，想一想应当怎样写，最好能押韵。”     

开展游戏,让学生爱上阅读

从游戏开展的角度对小学语文课堂进行探索和研究,这不仅符合新课标的发展要求,更是迎合学生兴趣以及身心发展规律的重要举措。小学生在课堂中注意力集中时间短、学习易疲劳,活泼好动就使得游戏教学在语文阅读课堂上具有极大的可行性与必行性。针对如何在小学语文阅读课堂中,引导学生在游戏中获得知识与能力。本文将结合笔者教学经验进行一些策略与技巧的探究。     

点亮知性阅读的明灯——师范学校语文有效阅读教学探析

师范学校语文教学更多地是要培养会应用的反思型的学生,作为师范院校的语文老师要能站在一定高度,看到文本的整体架构,作为学生要学会批判乐观地对待阅读,知性分析要注意人文性,这样才能达成颠覆、重建的目的。     

让游戏走进习作课堂

〔案例一〕又一节“快乐作文”课开始了。我拿了块大砖头,“啪”的一声(配音)立在讲台上。“这是干什么?”学生们摸不着头脑,猜想老师的葫芦里究竟卖的什么药。我望着大家疑惑不解的眼神,不紧不慢地说:“今天,我们来个吹砖头比赛看谁最先把砖头吹倒。”谜底揭穿,人人兴奋不已,个个跃跃欲试。 大胖子李克楠率先走上讲台,那神气劲一下就把大家的胃口吊了起来。我趁机说:“请同学们注意,李克楠吹砖头的姿态可优美啦,想饱眼福的同学可千万别错过了机会。”教室里立刻安静了下来,一双双眼睛瞪得大大的。为了取胜,李克楠从摆姿势到运气,从一次又…     

小学语文教学渗透游戏教学法的策略探究

小学语文作为一门最基础的,能让小学生储备丰富的语言知识,并可在日后的学习和生活中充分运用的学科,在传统的教学方法下,并没有使这门学科发挥它最大的魅力,而是让小学生对其产生了枯燥无趣,甚至是厌恶的心理。于是游戏化教学便成为现代课堂教学中的一个重要模式。在分析游戏教学法渗透于小学语文教学中的意义的基础上,进一步对游戏教学法的具体应用策略进行探究,希望以此提高小学语文教学质量。     

点亮爱的心灯

在小学语文教学中,要结合文本,根据生本的特点,爱比自己弱小的,花香在身边;爱比自己强大的,给比拿愉快。在教育中实现人性的光辉与语文教学两相圆融,让爱永在孩子心中。     

浅谈小学语文游戏化教学策略

在当前小学语文教学工作中,游戏话教学策略的引入能够促使小学语文教师在教学工作中尽可能调动小学生的学习热情和学习积极性,实现小学语文教学效益的改善。本文在研究过程中,就当前小学语文课堂教学过程中游戏化教学策略的引入展开了分析和探讨。     

巧借绘本阅读 引导习作教学

绘本又叫图画书,顾名思义,它是由文字和图画两个部分组成的教育材料。由于绘本内容生动、丰富,而且符合儿童的认知水平,因此一直是我国初级教育阶段的首选读物。在小学阶段中,借助绘本阅读,引导习作教学,对于提高习作质量具有重要的意义。有鉴于此,文章结合小学语文习作教学难点,浅论绘本阅读对习作教学的积极作用与引导方法。     

探究小学语文阅读“通关类”游戏教学策略

在素质教育背景下,小学语文教学不仅要完成知识传授,更要培养学生的综合能力,通过阅读、写作等内容的融合帮助学生实现全面发展,所以阅读教学也得到了更多关注。在实际教学中我们不难发现,小学生有着爱玩、好动的天性,"游戏"在他们心中的地位颇高,这是其获取快乐体验、能动提升自我、增进彼此情谊的主要方式,符合其身心发育特点与成长需要,而将游戏引入课堂之中,不仅能改善沉闷、压抑的教学氛围,更能激发学生探究欲、竞争欲、求胜欲。文章就对小学语文阅读教学中"通关类"游戏的作用与实施策略进行研究,希望对相关工作者有所帮助。     

小学语文以游戏活动实现有效教学的具体策略

游戏教学法,顾名思义,便是通过游戏资源来组织学科教学活动的一种教学方法,是实现寓教于乐的重要方法。因此,小学语文教师要在语文课上组织丰富的游戏活动,围绕语文知识设计丰富多彩的教育游戏,让小学生以直观、有趣的方式来内化语文知识。从以游戏活动创设情境,科学导入新知教学;以游戏活动创新探究形式,有效突破难点教学;以游戏活动完善语文作业,保护学生的学习自觉意识三个角度来分析小学语文教师应该如何积极组织游戏活动。