试论图学思维中的心理智能培养

试论图学思维中的心理智能培养刘红杰（重庆工业管理学院机械系重庆４０００５０）在工程类、工程管理类专业中，工程图学课程是一门必修的技术基础课。该课程的主要任务是培养以下能力：对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力、空间几何问题的图解能力、绘制...     

三维融入式工程图学教学研究

为培养学生的工程图学空间思维,强化其构型设计的能力并渗透现代三维工程设计理念,就如何利用多媒体方式将三维造型技术融入工程图学教学实践进行了探索.文章着重介绍了三维造型在组合体教学中的应用.     

图学智能高职教学模块体系研究

通过对力学教育中高职教学模块理论的长期探讨，分析了工程图识读过程中的智能结构，设计了100个模块组成的图学智能三维结构模型，从而建立了高等职业技术图学教育中的模块教学体系，以期为高职图学教育提供一定的教材处理、结构优化的理论指导。     

国内外图学研究的发展现状

从工程图学的内涵，科学计算形象化，分形几何学及计算机辅助教学四个方面论述了国内外图学研究的发展现状。     

略论图学理论发展和当今图学教育的辩证关系

简要回顾图学理论发展过程 ,分析当今图学教育的现状及图学理论发展的辩证关系 ,阐述了图学教育面临的任务及对策     

情感智能与心理生理计算

随着人工智能第三次发展浪潮的到来,人工智能进入了新阶段,情感智能的研究对于人工智能的发展有着重大意义.情感智能在智能机器人、智能虚拟助手等领域具有广泛的应用前景,通过心理生理计算来量化感知人的心理状态,可赋予机器更好地识别、理解人类情感的能力,并与用户产生更好的感性化交互.本文阐述了情感智能和心理生理计算的概念,分析了...     

向交叉学科方向发展的工程图学

以“图”为主要研究内容的工程图学和计算机图学 ,在计算机图形学产生后就自然并有机地融入工程图学 ,成为工程图学现代化的重要基础 .新几何学计算几何和分形几何的产生 ,进一步加深了计算机图形学与工程图学的结合 ,并使工程图学成为一门新兴的交叉学科 .     

略论图学理论发展和当今图学教育的辩证关系

简要回顾图学理论发展过程，分析当今图学教育的现状及图学理论发展的辩证关系，阐述了图学教育面临的任务及对策。     

基于通道注意力机制的智能地质填图

进入新世纪,科技的发展造就了大数据的爆发式增长,这为基于深度学习方法来研究地质学问题奠定了基础。卷积神经网络已被用于地质填图,但卷积操作关注的是数据空间维度的特征信息,无法建模不同通道维度之间的依赖关系。为了发掘不同通道的输入数据和特征图之间的关联性,提升智能地质填图的效果,本文在全卷积神经网络Unet中引入通道注意力模块——挤压—激励模块(Squeeze and Excitation Block, SE Block),提出了一种新网络SE—Unet,并将该网络应用于湖南省鲤鱼塘地区的1∶5万智能地质填图。实验结果表明,相比于Unet, SE—Unet智能地质填图的总体精确度由81.58%提高到了83.72%,可视化结果显示,两种原来难以识别的地质单元被大致识别出来。这验证了通道注意力机制能够提升网络的学习和表征能力,也说明了本方法对于提升智能地质填图效果的可行性与有效性。     

图学教学中空间想象思维能力的培养

空间想象思维是一种非常重要的思维方式,工科大学的机械制图教学,则始终以空间想象思维能力培养为主线,要求学生掌握机械样图这一技术交流的重要工具,熟悉工程界这一技术语言,随着计算机制图技术的飞速发展,在传授制图基本知识和基本理论的同时,特别要注重空间想象能力和思维品质的培养,使学生更能适应二十一世纪信息化社会发展的需要。画法几何不仅是图学的理论基础,也是人们用来理解、表示和思考解决空间几何问题的有利工具,也是培养人们提出问题、分析问题、解决问题的一个有效途径。注重空间想象能力的培养,就是要培养学生空…     

培养空间想象能力的教法探索

培养提高学生的空间想象能力是培养学生绘制与识读工程图样能力的需要,也是培养学生创新能力的一条重要途径.介绍了作者在工程图学课程教学中为培养提高学生空间想象能力而采取的一些有效的方式方法.     

机械工程图的智能输入与识别研究

介绍了一个机械工程图智能输入与识别系统的设计与实现，讨论了系统各模块的功能和算法。为了提高机械图纸的识别精度与范围，引入了直线，圆弧重构及基于人工神经网络的机械标注符号智能识别。     

海南,一般图的哈密顿图的世界中心之一

哈密顿图问题是图论的三大难题之一。“哈密顿圈及圈覆盖理论”又是2005年国家自然科学奖的38个获奖项目之一,其获奖的关键成果和各国已载入史册的Dirac条件、Ore条件、Chvátal-Erdos条件等均是里程碑性结果,它们全是“般图”领域的工作。我国首届哈密顿图研讨会综述文章说“要给出一般图具有哈密顿圈的充分条件是一件非常不容易的事”。因此,本文概论世界各国和琼州大学在核心的“一般图”的国际最前沿工作。     

智能天线阵列单元阵中方向图畸变分析

主要研究了智能天线系统前端接收天线阵列中的耦合问题．针对圆形阵列中单元问相互耦合作用引起单元水平面方向图的畸变这一问题，分析了未激励单元的互耦、以及这些单元端接电缆的加载作用对激励单元阵中方向图的影响．依据多端口理论，把所研究的结构等效为多端口网络，提出使用迭代方法求解未激励端口的匹配阻抗．并由结构对称性，提出使未激励端口加载阻抗与激励端口输入阻抗相等，以减小考察单元阵中方向图畸变，降低单元水平方向图不圆度，以满足智能天线系统要求．     

机械创新能力培养的工程图学培养模式构建

工程图学是工科学生表达创新能力的基本手段.通过基于机械创新能力的工程图学课程体系构建,提出“图学思维能力＋产品构建思维能力”的工程图学思维培养模式,构建基于三维数字化建模设计表达手段新平台.同时对基于机械创新设计的个性化设计模式、项目引入模式、项目组设计模式等培养模式进行了深入的研究和实践.     

考虑智能网联车队强度的混合交通流基本图模型

随着智能网联车的发展和普及,在未来较长时段内,道路上的交通流内将过渡为由智能网联车和人工驾驶车组成的混合交通流。为揭示此类混合交通流流量、密度、速度三者之间的关系,本文以考虑智能网联车功能退化和车队强度为出发点,建立了智能网联环境下的混合交通流基本图模型。首先,对智能网联车退化后产生的不同类型车辆分别采用特定的跟驰模型进行模拟,并确定了车队强度影响下不同类型车辆的比例;基于此,推导出同时考虑车辆功能退化与车队强度的基本图模型,以弥补已有研究未全面考虑二者的不足,使构建的模型更符合混合交通流实际情形;最后,通过设计SUMO仿真实验进行验证。仿真结果表明：不同场景下仿真获得的流量-密度散点与对应理论曲线的一致性较高,从而验证了理论模型的正确性。     

《工程图学》课程教学与素质教育和创新能力的培养

高科技人才的培养,需要具备良好的素质和创新能力.本文以《工程图学》课程教学为例,探讨如何在教学中实施素质教育和创新能力的培养,帮助学生构建扎实的理论基础和知识结构,使学生形成较高的思想道德修养、良好的专业技能以及初步的创新能力.     

重视培养学生的智能

文章结合我校系实际，从制定教学计划，对教师的要求，加强实践环节以及把科研引入教学四个方面，对我校如何培养学生的智能提出了笔者个人的看法和建议。     

培养学生空间想象力的一种新方法──默图法

针对工程图学中空间思维的特点,认真总结传统的构型设计方法,利用模型将空间概念与人大脑的记忆理解有机地结合起来,使空间想象力、空间分析力能在较短的时间内得以提高,以便增强学生对工程图学的理解和消化．     

尺寸封闭性检验的智能路径搜索算法

针对现有关于尺寸封闭性检验典型算法存在的问题，提出一种基于智能路径搜索技术的检验算法，实现了对构成尺寸封闭现象的所有尺寸的无丢失查找，并对重复尺寸标注、缺少尺寸、多余尺寸等现象进行了分析．