第二课堂对提升大学生英语应用能力的作用研究

本研究从大学英语第二课堂着手,从理论和实证两方面初步探讨了大学英语第二课堂对提升大学生英语实际应用能力的作用。结果表明在大学生英语水平达到一定程度的情况下,积极参加第二课堂的活动有利于减少学习焦虑,提升学生的学习兴趣和能力,激发学习动机,进而有效提高对英语的实际应用能力。另外,研究也表明学生是否积极地参加英语课外活动与大学英语4级或6级考试成绩没有明显的线性相关关系。     

医学生英语交际能力的培养

当今外语教学的最终目标是培养学生用该语言进行交际的能力。然而，作者所在的医学院的学生的交际能力不容乐观，因而英语教师们急切地想改变这种情形。该文致力于研究如何提高医学生的交际能力，并探寻出一种切实可行的、积极有效的教学方法来达到这一目的。     

浅议学生英语交际能力的培养

随着对外开放的进一步深入,英语在日常生活中的地位日趋重要,而让学生熟练地运用这门语言则是英语教学的最终目的.本文拟对学生英语交际能力的培养作一探析.     

开展英语第二课堂活动提高学生英语应用能力

众所周知，语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。然而，在以往的英语教学中，我们往往在重视第一课堂语言教学的同时，忽略了第二课堂活动的作用。实践证明，第一课堂无法为学生提供足够的语言实践机会，很难真正做到“以学生为中心”。学生只在每周的课堂上学习几个小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语实践和练习，学生的学习成绩难以巩固；而开展英语第二课堂活动，则为学生创造更多的机会在课外用英语进行交流，使学生巩固和提高课堂上的学习效果，达到学以致用的目的。因此，在充分发挥第一课堂教学功能的基础上，如何开展英语第二课堂活动，使其发挥出最佳的教学效果，已成为我校大学英语教学改革实践中的一个重要研究课题。本文总结了我校自2002年实施大学英语教学改革方案以来所开展的一系列英语第二课堂教学活动和语言实践，并对该项活动的意义、设计、组织以及成效进行了分析，为今后进一步搞好我校英语第二课堂活动提供了可借鉴的经验。     

加强英语口语教学提高英语交际能力

主要从5个方面探讨目前英语口语教学中所存在的问题及相应的应对措施。(1)广泛网络英语人才,着力提高教师素质。(2)完善口语教学内容,加大教材开发力度。(3)了解学生学习心理障碍,寻求帮助克服应对措施。(4)改进传统教学模式,丰富课堂教学手段。(5)合理调整英语口语评价体系,重点考查学生英语综合素质。     

提高医学院校大学生英语交际能力探略

随着全球化的发展,英语不但成了人们交流的工具,而且是现代社会竞争的武器.所以,培养和提高大学生的英语交际能力在大学英语教学中占有举足轻重的地位.然而,一些医学院校学生却说,通过两年的大学英语学习,他们在英语交际能力方面没有感到有很大提高.是什么原因造成了这种局面了?通过调查,我发现其中一个最重要的原因是来自他们医学学习的压力.他们在五年的学习中几乎要学习50门功课,且每门课对他们来说都意味着很大的学习量.所以他们没有足够的时间及精力来学习英语.在这种情况下,怎样才能在有限的学习时间及教学时间内提高学生的交际能力呢?我根据《大纲》的要求,结合学生的实际情况,进行了有益的探索和实践,收到了良好的效果.     

培养学生英语口头交际能力的探讨

语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头的方式进行交际的能力。培养学生的口头交际能力是英语教学改革的必然趋势。１　影响学生口头交际能力的主要因素１－１　无法单设英语口语课。单设口语课在语言上便于根据会话的特点进行教学,但由于中等医学院校英语学时数较少,教师主要将学时数用于精读教材的讲解,口语教学往往融于听读写的教学中,传统的教学模式也使学生口语训练的机会很少。１－２　思维模式的影响。学生不能直接用英语思考,往往先用中文在大脑中整理出思路,然后以中文的标准将其译成相对应的英语再表达…     

英语交际法教学是提高学生英语应用能力的最佳途径

论述了交际法在英语教学中的作用和地位，阐明了交际法教学是提高学生英语应用能力的最佳途径。     

丰富多样的第二课堂提升医学生综合能力

在医学生中开展丰富多样的第二课堂活动，如实验兴趣小组、综合设计性实验、科研课题、科技征文和社会实践等，是提升医学生综合能力的有力举措。     

谈培养学生的英语交际能力

目前，培养交际能力几乎成为世界各国外语教学最普遍的宗旨。人们运用语言进行交际过程有二个重要方面．一是运用语言表达什么思想，即内容；二是怎样运用语言表达思想即语言表达形式。那么如何培养学生运用语言进行交际过程的这二个方面．是需要教师自身在教学方面作出努力来完成。     

高职医学院校英语第二课堂开展情况的调查与思考

建构主义理论认为，学习总是离不开一定的情境。也是在一定的情境中才有意义。只有把学习者置于真实的情境中，并尽可能在实际任务中获取经验和建构知识，才能使学习者掌握并学会应用知识。随着现代应用语言学及其相关学科的深入发展。教育者日益认识到，基于建构主义理论基础上的英语第二课堂在提高学生语言实际应用能力方面有着十分重要的作用。     

英语语言知识与交际能力之关系分析

针对高职英语教学普遍存在的问题,结合英语语言知识与交际能力之关系进行分析,借此找出高职英语教学的薄弱点,进而提出改进教学方法的新模式。     

利用课堂交谈活动培养学生英语交际能力

1交际能力 英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。口语交际能力是语言最本质的功能。什么是交际能力？华东师大章兼中教授认为：交际能力指在真实的情景中运用外语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。这一能力具有以下4个特征：（1）语言能力。指掌握语音、词汇和语法等语言知识规则,能辨别和造出合乎语法的正确句子。（2）社会语言能力。     

英语第二课堂活动现状及教学方法探讨

英语第二课堂是相对学校计划学时内的第一课堂教学而言的语言教学活动,是整个教学体系的重要组成部分.第二课堂教学和第一课堂教学是相辅相成的.英语素质教育要求必须延伸第一课堂教学.本文试图通过分析英语第二课堂活动的现状,探讨如何运用有效的教学方法充分利用第二课堂,发挥其趣味性和灵活性的特点来全面提高学生的英语综合应用能力.     

大学英语第二课堂的开发与大学英语教学

本文阐述了开展大学英语第二课堂活动的重要性，提出了大学英语教学中第二课堂的有效性、可行性组织形式，并探讨了大学英语第二课堂活动在英语教学中的作用。     

大学英语口头交际能力探索

本文从语言的定义出发，联系大学英语教学的现状，阐述了大学英语教学的最终目标是培养学生的英语交际能力，指出了英语的输入和输出在学习英语中的重要意义，并就如何培养英语口头交际能力提出了建议。     

学生英语交际能力培养初探

1986年以来,我国连续制定了5个英语教学大纲,都提出要培养交际能力.     

多媒体环境下的大学英语第二课堂建设

大学英语第二课堂是学生自主学习的重要方式。结合传统的第二课堂活动,利用网络技术建立的多媒体第二课堂平台,更好地将各种活动有机地结合起来,为学生提供了丰富的资源、有效的协作方式和教师的在线指导,从而促进学生自主学习,全面发展外语应用能力。     

基于交际法理论的英语实践教学改革

交际法理论强调语言学习必须通过运用语言交际的过程,重视应用能力的培养。本文介绍了交际法理论与英语实践教学模式尤其是第二课堂实践基地的建设,并结合交际法理论,论述英语教学必须以学生为本,以学习为中心,重在培养学生使用英语的实际交际能力。