护生主查式教学查房在护理临床教学中的应用

目的:探讨新的教学查房模式,提高护理临床教学查房的质量。方法:将60名本科护生按实习时间分为对照组(30人)和实验组(30人),对照组采用传统教学查房方法,实验组采用护生主查式教学查房,并进行出科成绩比较和对临床教学满意度评价比较。结果:实验组护生出科考核成绩、对临床教学满意度均优于传统组(P0.01)。结论:护生主查式教学查房优于传统教学查房,有助于提高护生出科考核成绩和对临床教学满意度,有利于提高临床护理教学质量。     

浅谈教学查房在针灸临床教学中的运用

针灸学是一门应用性强的学科。教学查房在针灸临床教学中至关重要,是培养中医新人才的创新教学方式。规范化查房有助于培训实习医师中医临床辨证、四诊合参的临床思维,进一步提高针灸临床教学效果,培养中医新人才。     

医护联合教学查房在临床教学中的实践探讨

目的：探讨新的教学查房模式,提高临床教学查房的质量。方法：采用医护联合教学查房,以学生为主体、以问题为基础的教学法。结果：激发了学生的学习兴趣,培养了团队精神和参与意识;有利于学生评判性思维的形成和独立解决临床实际问题能力的培养;增加了医、护、患之间的沟通,改善了三者之间的关系。结论：医护联合教学查房优于传统医护分开式教学查房,有利于提高学生综合素质,满足了临床教学的需要,值得临床进一步推广。     

规范教学查房在后期临床教学中的实践与思考

能否探索出一种既符合中医人才成长规律,又能适应新世纪医疗市场对中医人才多向需求的培养模式,已经成为中医教学改革、教学实践是否有成效的标志.后期临床教学作为中医教学极具特色和重要的组成部分,对中医学生的成长起着举足轻重的作用.后期临床教学关键环节之一--教学查房不仅能使学生感性、系统、深入地认识疾病,而且能将所涉及到的基础和临床知识加以融合.现针对目前各中医药高等教育院校的附属医院和教学医院中教学查房的现状,并结合我院教学查房开展的情况,就如何更好地发挥教学查房对后期临床教学质量的影响,作初步探讨如下:     

规范教学查房提高临床教学质量

1规范临床教学查房 岳阳医院自1977在建院起,一直承担上海中医药大学(原上海中医学院)本科5年制中医学专业、针灸学专业、推拿学专业和专科3年制医学专业等学生的临床实践教学的带教工作.     

PBL教学法在中医临床教学查房中的应用

PBL教学法在中医临床教学查房中的应用,可以培养学生以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维,培养学生自主学习能力,发展学生综合思考能力,同时也需要教师具有教导的综合素质和专业知识,这也促使教师要不断更新知识。总之,PBL教学法帮助学生提高中医辨证思维能力,提高临床技能,是一种值得推广的教学方法。     

个体化教学在护理临床教学中的应用

目的探讨针对来源不同的护生在临床实习过程存在的个体差异,采取不同的教学方法,满足不同层次护生的知识需求。方法对56名护生分两组,采取不同的教学方法,8个月后综合考评并不记名问卷调查。结果个体化教学方法下护生在理论、操作考核成绩上明显高于传统教学模式（P〈0.01）,能激发护生的学习兴趣,提高理论联系实践能力、与患者沟通能力以及发现问题、解决问题的能力,增强了对护理工作的满意度,密切了师生关系,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论护生的个人素质、知识水平参差不齐,根据护生的个体特点采取相应教学对策,提高护生的实习质量及医院教学水平。     

护士长在临床护理教学查房中的作用

临床护理教学查房是护理工作中一项既有实践意义又有教学意义的护理活动高质量的教学查房。能够推动护士新业务、新技术、新理论的学习，帮助其不断的更新补充知识，提高理论思维和综合分析处理问题的能力，提升护理人员的整体素质。同时通过教学查房，有助于解决护理教学与工作中的难点、疑点、及弱点，     

PBL教学模式在护理教学查房中的应用

PBL教学模式已成为推进医学教育质量的重要教学改革内容之一。PBL以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的,有利于提高学习者的综合素质,培养其自主学习能力,培养了其临床思维能力,以达到预期的教学效果与目标。     

中医护理程序在教学查房中的运用

随着护理模式的转变,临床护理工作的方式也转变为“以病人为中心”的整体护理.其核心内容就是护理程序的运用.要使护理程序在教学中,在临床实践中得到应用,保证临床教……     

整体护理在肠梗阻患者护理教学查房中的应用

目的:探讨自拧静脉镇痛(PCIA)应用于外科手术后的镇痛效果.方法:通过临床护理158例手术后应用自控静脉镇痛患者的镇痛效果观察.结果:应用自控静脉镇痛的镇痛效果好,用药总量少,易于控制.结论:自控静脉镇痛应用于外科手术后镇痛,是一种使用方便,安全,副作用小的镇痛方法,有利于促进患者的康复.     

PBL护理查房在蒙医临床护理教学中的应用

目的:探讨PBL护理查房在蒙医临床护理教学中的应用效果。方法:将2014年7月~2015年4月在我科实习的蒙医护理本科学生102名随机分为试验组和对照组。实习期间试验组参加运用PBL模式的护理教学查房训练,对照组参加传统模式的护理教学查房训练,频次均为每2周1次;实验前后对两组护生均采用评判性思维能力量表(CTDI-CV)观察PBL护理查房对护士评判性思维能力的影响。结果:PBL护理查房实施后试验组护士的评判性思维能力均有不同程度的提高,差异有统计学意义(P0.01)。结果:基于PBL的护理教学查房模式可以有效提高临床实习护生序贯性思维能力,激发护生发现问题,分析问题,解决问题的能力,提高护生的学习积极性。     

循证护理教学理念在中医护理教学查房中的应用效果

目的：分析循证护理教学理念在中医护理教学查房中的应用效果。方法：选择2021年医院消化内科和内分泌科32名中专实习护生作为研究对象,分为对照组和观察组,每组16名。对照组采用传统教学理念,观察组采用循证护理教学理念,比较两组实习护生的出科成绩、对教学的满意度、自主学习能力得分、批判性思维能力得分以及中医专科护士核心能力得分。结果：观察组实习护生出科成绩、对教师满意度及教学理念满意度均高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生自主学习能力测量评价表总分及信息能力、学习合作能力两个维度得分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生在批判性思维能力测评量表总分及思想开放性、分析性、好询问性3个维度得分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的中医专科护士核心能力测评量表总分及7个维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论：中医护理查房教学中融入循证护理教学理念,具有显著的应用效果,为临床查房教学方案提供理论依据和支撑。     

开展行政教学查房 提高临床教学质态

定期开展行政教学查房,能够及时发现临床教学工作中存在的问题,督促临床科室重视临床教学     

评判性思维在护理教学查房中的应用

目的：探讨护理学教学查房中应用评判性思维培养教学法对培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面的影响。方法200名在内科实习的护理专业学生分为传统教学组（102名）和评判性思维培养教学组（98名）,进行外内科护理查房教学,最后对有关10项指标进行评定。结果评判性思维培养教学组在详细了解病情、有效收集资料、查阅相关文献、发挥主观能动性、理论联系实际、提高思维能力、提高分析解决问题能力、融合相关基础知识、掌握专科知识、提高语言表达能力等方面与传统教学组有显著性差异（P＜0.05）。结论在护理教学查房中,评判性思维培养教学法在培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面优于传统教学法。     

现代教学方法在护理教学查房中的应用探讨

护理教学查房是护生在临床真实情境中获得知识，是检查、巩固和提高学牛理论水平和临床护理能力的重要手段，现已广泛应用于临床护理教学中现代教学方法作为一个载体，运用于护理教学查房中，有利于实现教学方式的灌输式向启发诱导式转化，培养护生临床思维、探究知识等综合能力。因此，是否正确运用现代教学方法进行护理教学查房可直接影响到查房效果，乃至临床教学的整体质量。     

护理查房在妇产科护理中的应用

随着现代医学科学的不断发展,培养创新的、多学科知识的护理人员成为当前护理工作的必然趋势,为了适应社会的发展不断提高护理质量,我院2009年开展护理查房并进行全院护理查房,以此来推进整体护理的不断开展,形成＂以患者为中心＂的护理查房模式、使护理查房逐渐规范化、制度化,     

PBL教学在康复护理临床教学中的价值分析

目的探讨PBL教学用于康复护理临床教学中的价值。方法本次医学研究选择我校2014级康复治疗学系20名在校生为观察对象,随机将其分为PBL教学组和传统教学组,比较分析2组学生的教学效果和考试成绩。结果 PBL教学组学生基础知识掌握度、学习兴趣及主观能动性、抽象问题理解力、理论联系实际能力、重点难点知识掌握度等教学效果评定指标结果均明显优于传统教学组(P0.05)。同时,PBL教学组学生理论考试成绩和实践技能考试成绩也优于传统教学组(P0.05)。结论在康复护理临床教学中应用PBL教学模式,有助于学生学习效果的改善,以及考试成绩的提高。