高校体育教师如何应对新课程教学

随着高校体育课程改革的深入，教学中不断出现的新问题困扰着体育教育工作。为此，高校体育教师要更新教学理念，及时变换角色、调整教学策略，不断加强自身理论素养和提高实践能力水平，认真应对新课程。     

高校体育教师该如何摆脱困惑应对新课程

2002年教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》给高校体育课程教学注入了新的理念,同时也提出了更高的要求和挑战。高校体育教师该如何去实施《指导纲要》,这是一个亟待解决的问题,本文通过分析高校体育教师在实施新课程的过程中所遇到的困惑,提出相应的解决措施,希望能解除普通高校体育教师所面临的困惑,促进高校体育教学质量的进一步提高。     

应对体育课程改革拓展高校体育教师专业素质的研究

根据深化体育课程改革的需要以及实施高校新体育课程的要求,研究提出,高校体育教师拓展专业素质应包括八个部分,即包括新的教育思想和观念、课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、人际交往能力、培养学生心理健康能力、培养学生社会适应能力,为完善高校体育教师素质结构提供参考。     

高校体育教师如何开展体育选项课创新教学

体育选项课创新教学时目前高校体育教学面临的共同课题。本文旨在探讨高效体育教师如何开展体育选项课创新教学。高校体育教师通过加强自己师德建设,加强教研投入,提高业务素质。重视以人为本在体育选项课教学中的应用。加大高校体育课对大学生的影响力,更好的体现高校体育课的课堂价值。     

高校体育教育应对体育产业化措施探讨

依据产业化的发展为高校体育教育改革提供的契机，探讨体育产业化的特点及发展趋势，提出了相应的策略和措施。     

中国体育面临停滞危机

这一命题大有耸人听闻、惹人哑笑之嫌。君不见,第六届全运会上捷报雪片般飞舞,世界、亚洲纪录一批批更新? 然而,正是在透析了这一繁荣表象后,尤其在用世界一流水准这把标尺对中国体坛做一番冷静衡量后,人们会发现:停滞的确存在,危机已经出现。本届全运会虽超过、打破和创造了17项世界纪录,但仅有两     

体育教师如何抓好体育特长生

高中体育特长生作为学校的一个特殊的群体,其教育管理工作一直是人们关注的焦点,为了让他们的发展全面,对他们进行全方位的培养是《新课程标准》和教学改革赋予我们每个教师的责任,适应素质教育和体育特长生的双重发展的需要,使体育特长生成材几率最大化,成材的质量最优化,把他们培养成全面发展,特长突出的新世纪人才是我的义不容辞的责任。     

美国学校体育面临的危机

美国近年来校外文化课辅导班日益盛行,究其原因,是美联邦政府自2001年起开放实施的一项名为“NO Child LeftBehind Act”(每个孩子都积极参加)的政策,该政策的主要内容是要通过全国统一考试排定名次的方法,确定政府向学校分配的补贴金比率,在这项被称为迄今为止“真正的改革”的方针指导下,美国各学校纷纷削减体育课时数,增加文化课时数,就连校外文化课辅导班也越来越多了。目前,美国学校体育恶化的后果——影响青少年体质发育——已逐渐显现出来,如肥胖儿的增加,心脏病和糖尿病患病儿的增加,都不能不说与学校体育锻炼不足有关,这引起了社会各界的广泛关注和批评。2004年10月,美国依利诺依大学研究中心发表了一篇调查报告,报告表明:青少年身体健康度与学习能力、认知能力间呈正态相关的关系。这一研究结果的发布,为对“NO Child Left Behind Act”政策是“短视行为”的批评提供了有力证据。研究还进一步证明了体育与学习能力的正态相关性,于是,对这一政策的修订一时成为人们关注的焦点。     

高校体育教师科学研究的现状及应对措施

从总体上看，高校体育教师的科研意识淡薄，科研知识相对欠缺，没有形成学术创新团队。高校体育教师应努力提高科学研究的水平．认真做好科研选题与立项工作，找准自己的学术生长点与学术优势。力争形成具有特色的研究方向，并形成一个相对稳定的研究群体。     

高校体育教师科学研究的现状及应对措施

1.高校体育教师科学研究的现状(1)普通高校体育教师在科研领域中落后于体育院校教师1996～2000年国家体育总局体育社会科学、软科学课题中,高校体育教师共承担132项其中体育院校承担103项,普通高校承担29项,普通高校体育教师在科研领域中落后于体育院校教师。(2)体育科研意识淡     

体育教师如何应对动态生成的课堂

<正>在教学中,面对"动态生成"的课堂,部分体育教师往往变得手忙脚乱,不知道该如何上课,以至于体育课堂两极分化,即要么成了军事训练场,教师指挥学生练,学生成了任人摆布的"木偶";要么成了"放羊"场,学生想做什么就做什么,教师倒成了摆设。那么,在当前的体育教学中,体育教师究竟该如何应对"动态生成"的体育课堂呢?     

体育教师如何开展课外体育活动

课外体育活动是体育课堂教学的一个重要延伸，搞好课外体育活动具有重要的意义。体育教师应争取学校领导的重视；争取班主任和其它授课老师的支持；加强对体育干部、骨干的培养，争取团、队、学生会等组织的协助和配合；培养学生的体育兴趣；努力提高自身修养和各方面的素质。     

推进素质教育更新教育观念--谈体育教师如何应对新课程

在新一轮基础教育课程改革中,体育教师自身的理论素养和实践能力是新的教育理念得以有效贯彻、体现的关键.因此,做一名符合时代要求的体育教师就显得尤为重要.     

高校体育教师与创新教育

“创新教育”是当前我国教育界开展的研究主题之一。培养创新性人才，就必须实施创新教育。作为整个教育体系的一部分，体育教学同样也承担着创新教育的任务，开展高校体育教学创新教育，教师是关键，如何进行高校体育课堂创新教育，培养高素质创新人才，是摆在高校体育教师面前的一项重要课题，需要进行认真研究和实践。     

体育教师如何进行教育科研

教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么,基层体育教师如何开展教育教学科研呢？一、把握脉搏,选准课题课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力,还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。１多看现...     

高校体育教师与非体育教师体育意识与行为的对比研究

通过对体育教师与非体育教师体育行为的调查发现：体育教师课外体育锻炼的时间明显少于非体育教师,体育教师对课外体育锻炼的重视程度不高,练习时间不长,练习方式单一,主要以隔网对抗性项目为主。工作、学习任务重、家务忙、压力大是影响他们进行体育锻炼的主要因素。     

对高校体育教育专业培养高质量体育教师的两点建议

<正>建议一:适当侧重"小科目"的教学在高校体育教育专业的教学内容中,田径、三大球、体操占了很大的比重,同时学生通过考核的门槛也比较高,除了标准、优美的动作技术要求外,还要花费很大的"力气"来提高技能水平;而在中小学的实际体育教学中,教师展现出的高技能并不是最重要的。     

高校体育教师的生命教育重构

为重构高校师生生命教育观念,结合文献资料、逻辑推理、案例分析等研究方法,拟结合当前高校生命教育贯彻的现状分析出高校贯彻生命教育的新途径。一方面,教师要主动搭建生命的安全场地、做好运动损伤的防与治、掌握运动周期与运动节律;另一方面,教师要积极树立生命教育的取向,坚持以学生为本、尊重生命,正确认识学生存在的个体差异。     

谈高校体育教师的创新教育

体育教育创新是当今高校体育改革的主题 ,培养现代社会需要的创新人才 ,体育教育必须进行创新 ,而教育创新教师是关键。就此 ,本文对高校体育教师教育创新观念、高校体育教师应具备的创新素质、高校体育教育创新相关内容和技法加以探究 ,以供高校教育同仁参考。