思政教育融入高职临床专业生物化学课程的教学探索与实践

为了探索将思政教育融入高职临床专业"生物化学"课程教学,本文在"生物化学"课程基础上,将科学素养、民族自豪感、法律意识、职业道德等方面融入教学内容。明确课程思政的教学目标,挖掘课程思政教学元素,设计相应的教学方法和教学模式,使思政教育自然地融入"生物化学"的课程教学中,从而实现知识传授、能力培养和思政教育的有机融合。     

高职专业课程"课程思政"教学理念的探索

理工科学生在思想政治学习方面较文科生存在劣势,借助于"课程思政"教学理念,将思政教育融入专业课教学中,减少理工科学生的学习厌倦感。以《热处理设备》课程为例,通过提取本门课程中的思政元素,在教学过程中,将"课程思政"教学理念融入课堂教学过程,培养学生良好的职业素养、真确的价值观。在潜移默化中,将思政工作更好地贯穿于教育教学过程。     

“大思政”格局下有机化学课程教学改革初探

在"大思政"格局下,实现"思政课程"向"课程思政"的转变是每位专业任课教师的重要职责。立足于有机化学课程教学现状,通过分析传统有机化学课堂教学中融入思政教育的必要性,分别就树立课程思政意识、重视教师队伍建设、注重学情的收集与分析、优化课堂教学、建设第二课堂和健全考核机制六个方面阐述了在有机化学课程教学中开展思政教育的初步改革探索,以期为其他专业课程开展"课程思政"教学改革提供一定参考。     

高校有机化学中渗透课程思政的初探

课程思政建设是高校落实立德树人教育理念的关键环节,是全面提升人才培养质量的有效手段。本文从唤起双主体的课程思政意识、课程思政在教学中的具体实践、建立课程思政教学评价机制三个方面深入探索课程思政与《有机化学》的融合,以期为理工类学科的"课程思政"研究提供参考。     

"薄膜材料与工艺"课程思政教育探索与实践

在高校专业课中实施课程思政建设,是高等教育实现全员全程全方位育人的重要组成部分.笔者凝练了"薄膜材料与工艺"课程思政建设目标,积极挖掘课程思政的融入点,从薄膜材料与工艺的教学团队构建、思政教学资源、课程设置和产学研教学模式等方面,积极探索了"薄膜材料与工艺"课程思政教学,力求将思政元素融入专业教学中,以实现全方位育人.     

蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践

为了实现全员全程全方位育人,"物理化学"因课程丰富的理论性和很强的实践性,具有开展课程思政教学的独特优势.如何将"物理化学"课程与思想政治教育有机融合起来,让学生的基础化学水平于"润物细无声"中得以提升,这是该门课程思政教育改革的需要.阐述了"物理化学"课程思政建设的必要性,并从通过践行思考力铸就课程思政灵魂、感受原理背后故事升华课程思政形式以及挖掘"物理化学"思政元素系统课程思政内容三个方面提出了具体的教学融合策略,最终实现蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践,以期对教学同行有所启发.     

过程流体机械课程思政教学案例设计探讨

以专业课程为依托的课程思政建设是高等教育落实"立德树人"根本任务的重要途径和载体。课程思政案例设计是专业课程思政教学的中心环节。本文以过程流体机械课程中离心压缩机典型结构及工作原理作为教学案例,探讨了课程思政教学目标、思政元素与教学内容的融合点、教学实施方案以及教学效果评价等环节,如何将课程思政与专业课深度融合的教学设计思路。     

石油加工生产技术课程思政教学改革探讨

本文基于石油化工技术专业"石油加工生产技术"课程思政教学改革实践,从石油加工生产技术课程思政的必要性、教学内容、教学思路等方面讨论了课程思政教学中的实践所得,为高职课程思政教学提供借鉴和参考.     

“课程思政”与物理化学智慧课堂的融合探索——以可逆电池为例

新形势下,"课程思政"的提出不仅为思政教育开辟了新的教学阵地,更为全面落实思政教学目标提供了重要保障。物理化学课程凭借其课程特点,具有开展"课程思政"教学的独特优势。采用智慧课堂的教学模式,以可逆电池为例,介绍了一种将"课程思政"与物理化学课程融合的方法,期望为进一步的实践研究提供参考。     

有机化学课程思政的教学设计与探索

"课程思政"是高校加强思想政治教育的重要途径之一,对高校落实立德树人的根本任务极其重要。有机化学课程团队教师分析了专业课开展课程思政的必要性,挖掘了课程蕴含的思政资源,构建了典型的思政案例,创建了有机化学课程思政研究性教学体系;精心设计了课程思政教学方案,采用"讲专业故事、融德育内涵"的研究性教学方法,在给学生传授知识、培养能力过程中,发挥课程的价值引领作用,引导学生在学习专业知识的同时塑造正确的价值理念。实践表明,有机化学课程思政教育能够实现显性专业知识教育和隐性思政教育的统一,提高人才培养质量。     

基于学生中心的化工专业《微生物学》课程思政探究

后疫情时期,与疫情紧密相关的《微生物学》课程,协同思政有其重要意义。我们在环境、商检、食品、化妆品等化工专业的《微生物学》课程思政中,基于学生中心,确立课程思政目标,深入挖掘教学内容相关思政素材与切入点,探索"学生全程参与式课程思政"模式。教学实践中将思政育人隐性嵌入教学全程各个环节,通过学生自主参与、自我感悟达成思政内化。     

"化工原理"课程思政教学创新与实践

"化工原理"是高校化工类专业的一门基础核心课程.就教师如何利用课堂在教授专业知识的同时强化思政教育,以及如何通过思政的观点和思维方法激发、提升学生学习的兴趣和动力,提高"化工原理"专业知识的学习效果,对课程思政教学的任务和目标、课程思政元素的挖掘以及课程思政教学方法等提出一些观点和体会.最后提出,通过"学习通""雨课堂"等线上平台延伸课程思政教学时间和空间范围,能够扩大课程的受益面和共享效果.     

以微信为载体创新有机化学“课程思政”建设路径探析

针对目前高校"课程思政"教育教学改革中存在的一些问题,河北大学有机化学的"课程思政"建设紧密结合本课程自身特点,充分利用微信的便捷性、开放性、交互性和平等性等优势,将课程蕴含的思政元素渗透到整个教学的各个环节,课上课下、网上网下及校内校外同步推进,提高了有机化学教学中思政教育的针对性和实效性,形成知识传授、能力培养和价值观塑造为核心的层级递进育人系统,实现了有机化学"课程思政"教育教学的路径创新。     

石油加工生产技术在线开放课程思政教学改革与实践

本文基于石油化工技术专业"石油加工生产技术"课程教学的发展与实践,从石油加工生产技术课程思政的目标、教学内容、教学模式以及教学案例等方面讨论了课程思政教学中的实践所得,为高职课程思政教学提供借鉴和参考.     

浅谈“课程思政”对化工学科教学的渗透与探索

高等学校课程改革中,更好地融入"课程思政"元素,是应用型大学探索"立德树人"为导向的教学改革目标亟待解决的重点问题。针对化工学科的专业特点,在课程思政教学理念下,通过在传统教学内容和教学方式的基础上,提出了强调"课程思政融进化工专业课程"的教学目标,以化工实践课教学为载体,充实化学史相关资料,融入社会主义核心价值观元素,融入兵工精神,对"课程思政"示范课设计进行了探索,增强学生的科学素养、创新精神、责任感以及爱国主义思想的培养。     

医学院校仪器分析类课程思政融入点的挖掘

仪器分析是生物医药学科的"眼睛",在医学院校以仪器分析类课程为载体推进"课程思政"教学,契合教书育人、立德树人的需求,但课程难度大,在有限课时内兼顾教学质量与思政教育存在一定的难度。本文根据仪器分析课程内容的编排,从绪论、基本原理、仪器结构与特点、实验技术与方法、分析应用5个基本模块出发,分别探讨程思政融入点的挖掘方法和思路,以期专业教学与思政教育有机融合,互相促进,为医学院校这类课程的思政教学实践提供参考。     

课程思政与大学物理实验的教学融合过程探索——以受众学生为化工专业为例

课程思政要在知识传授和能力培养之中寓以世界观、价值观、人生观的引导,需要结合课程专业特点及思维方法进行开展。本文根据"大学物理实验"课程特点,结合课程思政教学方法,分别从提高时代聚焦意识、注重背景内容引申、增强红色资源融入、结合相关专业背景等内容探讨课程思政与大学物理实验的教学融合过程,为大学物理实验课程思政的教学提供新思路。     

“课程思政”融入物理化学实验教学模式的初步探索

新时代背景下高等院校的思想政治教育正面临着新的挑战,"课程思政"是当前国内高等院校普遍关注的一个重大课题。在物理化学实验课程教学中,为实现"课程思政"的有机融入,推动高等院校物理化学实验教学改革。探讨了物理化学实验教学的特点及"课程思政"融入物理化学实验教学的必要性,并为"课程思政"能够顺利融入物理化学实验教学中提供了策略。期望为相关实验课"课程思政"教学改革提供参考。     

高职"精细有机合成技术"课程思政教育初探

当前立德树人的成效已成为检验学校一切工作的根本标准。结合高职"精细有机合成技术"课程特点,从提高教师思政素养、开展丰富多样的思政教学模式、深挖课程中思政元素、建立形式多样的课程思政资源库和注重校园隐形课程思政教育等方面对"精细有机合成技术"教学中实施课程思政进行了实践和探析。进一步表明高校进行专业课程思政教育,是落实立德树人理念的有效途径。     

《环境监测》课程思政教学改革与探索

"课程思政"是一项长期必要的系统工程.本文将"课程思政"理念融入《环境监测》课程中,在教授学生专业知识和实验操作技能的同时,进行课程育人.对课程思政中存在的问题进行了探讨,对《环境监测》进行课程思政的背景、可行性和必要性进行了分析,以此提出了《环境监测》课程思政的方法和方式,力求丰富教学内容和教学手段,充分调动学生学习...