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美术学科欣赏教学有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学,美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而中小学美术欣赏教学,作为培养学生审美素质的初级阶段,必须与学生的年龄特点相结合,掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。[第一段] 相似文献
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本文试就新课程初中美术教学中学生审美能力的培养作分析,旨在阐述美术欣赏审美能力对提高学生的美术综合素养的影响。教师是学生美术欣赏的引导者,应创新教学思维模式,运用多元化的教学策略来促进学生审美能力的形成。学生在美术欣赏的过程中通过对欣赏物象的品味和深思,定会从中受到教育.从而启迪心灵,陶冶情感,提高审美技能。 相似文献
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美术欣赏教学面临着差异性问题的困扰,教学体系松散,教学效果不佳,对差异性问题的深入认识与解决方法的运用,需要在文化环境的交错影响、接受主体的认知程度、作品风格的迥然不同,教学方法的不断创新中展开。 相似文献
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美术欣赏教学不仅有助于提高学生的艺术修养和审美能力,而且有助于发展学生的想象力和艺术创造力,有助于培养学生形成健康的审美观和高尚的情操.是实施素质教育不可缺少的重要组成部分。 相似文献
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比较法是教育学中常用的一种教学方法,通过比较,学生能够揭示比较与被比较体的特征,区分异同,明确重点,深化对比较对象的理解与感悟。本文试图就比较法在美术欣赏教学中做了较为深入的探讨。 相似文献
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在大力提倡素质教育的二十一世纪,怎样在新课程改革的大形势下,把握时代脉搏、更新教育理念、明确新课改目标,关系到整个教学过程和每一节课的成败。欣赏课是中学美术课堂教学的一个重要组成部分,通过这一部分的学习,学生的鉴赏能力得以逐步形成,进而促使审美能力和审美品位的提高,促进学生全面发展。 相似文献
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通过艺术形式的直接感知和审美体验是美术欣赏教学的主要特征.从美术作品的欣赏中不断获取多种功用是美术教学审美欣赏中继发性的作用.本文从教学的角度谈几点粗浅看法,与同行商榷. 相似文献
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本文旨在浅析美术教学中的审美情感问题,在美术教学过程中教与学双方都是以情感因素为主要动力。审美情感是审美主体对客观审美对象是否符分自己需要所作出的一种心理反应、态度和体验。在美术教学中如阿建立正确的美的观念,引导学生良好的审美情感导向和培养学生的审美情感能力。在美术教学中都有非常重要的意义。美术教学过程中审美情感是最具有感染力的问题。 相似文献
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在科学技术飞速发展的今天,多媒体技术以高效、快捷、全面传授知识、互相交流等优势促进了教学的改革和发展.对中学美术教育的发展更是有很深的影响,能有效地提高美术教学在课堂的效率,使学生发挥主体作用,开拓学生的创新能力和彼此相互合作的精神.初中美术课程作为义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程,它可以陶冶情操,启迪初中生的智慧,还能促进学生的全面发展 下面就根据应用多媒体技术进行中学美术教学实践之后的切身感受探讨一下它的实际作用. 相似文献
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美术课作为美育的主渠道,在教学中教师应处处体现“美”,抓住这些“美”对学生进行教育,就能起到美育作用,并提高学生的审美素质。 相似文献
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高中美术欣赏教学是对学生进行审美教育的重要形式。从美术教学的总目标和总任务出发,教师在进行审美教育的同时,还应重视学生的思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。虽然美术欣赏在高中美术教学中占用的课时最多,但教与学的矛盾也比较突出,容易出现教师"一言堂"的现象,从而导致学生产生厌学的情绪。为了突破这个教学难点,提高欣赏课的教学质量,在新课程理念的指引下,笔者尝试了探究式教学。 相似文献
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学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用,本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。 相似文献
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根据教学实际情况和学生发展的需要,把多媒体技术科学合理地运用于美术"欣赏·评述"教学之中,使其在激发学习情趣、激活教学状态、培养学生能力、提升教学质效等方面有效发挥其不可替代的作用。 相似文献
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知识迁移是一种重要的教学方式,在高中美术教学中运用知识迁移,有助于创建良好的情境,激发学生的学习兴趣,提升高中美术教学效果。本文从知识迁移与美术欣赏的关系入手,探讨高中美术欣赏教学中的知识迁移途径。 相似文献
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针对有些学生对学习不感兴趣,教师可以试着引导学生从审美的角度去学习语文。文学作品形象具有可感性和直接性,在教学中教师可充分发挥主导作用,根据作品中描写的形象特点,用生动的语言,向学生展开作品所描绘的生动画面,使学生能感知到美,获得美的感受,从而引起对语文学习的兴趣,调动学生学习语文的积极性;在培养学生的审美能力中,教师要帮助清除他们固有的审美观念和一些不良消极因素,树立健康的审美观念,逐渐培养他们理解美、鉴赏美的能力 相似文献