基础课实验室评估的探讨

本论述了基础课实验室评在的重要性、必要性、可行性,分析了我院基础课实验室存在的问题,提出了业已证明可行的整改举措,阐述我院生物及免疫学实验室、功能学实验室、形态学实验室通过湖北省教委复评验收的经验体会。     

医科院校开展基础课教学实验室评估的几个难点

在高校开展基础课教学实验室评估是教育部近年来的一项重要工作。原国家教委主任朱开轩曾经说过:“走进一所高校,外行看校园环境,内行则看实验室。”一所高校整体实力的强弱可以通过多方面来反映,实验室建设就是其中一个重要方面。基础课教学实验室的主要功能是进行基础实验教学,它对于培养学生养成实事求是的作风、严谨的科学态度、辩证的思维方法具有重要的作用,在传授知识和技术,培养学生动手能力与分析问题、解决问题的能力等方面,起着理论教学所不可代替的作用。     

军队医学院校基础课教学实验室评估浅探

本文对军队医学院校基础课教学实验室评估的重要性以及评估对实验室建设的促进作用进行了分析，并就评估中存在的问题进行了探讨。     

基础课教学与医德教育

就基础课教师在教学过程中如何开展医德教育进行了探讨。以生理学为例，提出基础课教师应重视医德教育，把医学生培养成具有跨世纪高尚医德的新一代人才。     

应用临床知识提高基础课教学效果

基础课理论教学，特别是象微生物这样的课程，既无新生入校时对医学知识的神秘感，又无临床学科的现实感实用感，不少学生学习兴趣不高，若不注意提高其学习兴致的话，很易出现“教师讲得口干舌燥，学生听来厌厌欲睡”的现象。     

加强医学基础课教学的几点体会

医学基础课教学是医学教育的第一步,为日后的临床教学做铺垫,是医学生对所学专业的最早认识。基础课在医学教学中占有相当的比重,与临床课有着同样重要的地位。长期以来,医学生没有给予它足够的重视,一些刚刚走上临床岗位的学生,或多或少存在着这样的现象——对一些基础医学知识和理论掌握不全面或理解不透彻,遇到实际问题往往不知从何入手进行分析、解决。因此,就要求我们在医学基础课教学中充分强调其重要性,调动起学     

河北省继续教学教育评估结果分析

采用对全省11个市和48个医疗卫生单位继续医学教育评估综合分析方法,研究全省继续医学教育的管理和制度落实情况。结果显示：全省继续医学教育的组织建设和制度建设得到了落实,继续医学教育基本实现了制度化。全省继续医学教育的薄弱环节是继教活动的实施和资料规范化管理、学分授予及登记管理“十五”期间,应采取有效手段,提高管理人员的意识和管理水平,进一步扩大继续医学教育的覆盖面,提高学分的完成率,广泛应用计算机技术对继续医学教育进行管理。     

教师教学质量评估结果分析

教学质量评估工作是高校管理部门施行质量监控、保障教学过程正常运行的主要手段。通过评估 ,有利于及时发现问题、解决问题。跟进建设是评估的初衷 ,而评估指标的科学性则是保证评估结果准确、评估工作有效的前提。本文通过SPSS软件 ,对教学质量评估指标的信度与效度作了分析 ,并结合 85名教师的课堂教学质量评估结果与年龄、职称因素的相关研究 ,探讨了对教师教学质量影响较大的几个因素 ,为进一步优化指标体系 ,确保评估操作易行、结果客观提出了依据     

开展基础课教学实验室评估的实践和体会

根据原国家教委颁发的《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》及四川省教委有关开展基础课教学实验室评估的文件精神,我校遵循“以评促建,以评促改、重在建设”的原则,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》及《高     

116项继续医学教育项目评估结果及影响指标分析

目的　分析116项继续医学教育项目评估结果并探讨影响评估结果的指标,为明确项目质量评估重点提供参考。方法　采用卡方检验、Fisher精确检验对28个指标的评估结果进行单因素分析,采用logistic回归进行多因素分析。结果　logistic回归显示：项目基本信息一致性[OR=6.712,95%CI（1.314~34.275）]、主办单位是否提供教材[OR=109.386,95%CI（2.577~4 642.659）]、现场学员与签到人数是否符合[OR=13.296,95%CI（2.440~72.456）]、学员考核材料反馈[OR=19.069,95%CI（3.713~97.929）]、教师评估材料反馈[OR=13.497,95%CI（2.672~68.181）]和主办单位是否按要求送审学分[OR=51.326,95%CI（4.999~526.996）]为继续医学教育项目评估结果合格与否的影响指标。结论　继续医学教育管理部门应健全项目评估制度,根据研究结果改进并完善评估指标,重视影响评估结果的指标,发挥评估指标的导向作用。     

如何搞好英护专业的基础课教学

2001年对中国来说是一个丰收年,不仅申办2008年奥运会成功,而且还成功地加入了WTO。为适应新世纪的需要,作为既要与政治、经济、文化、科技等社会现象的变革相适应,又要为之服务的教育,急需做出既合乎当前形势,又具有前瞻性的改革,尤其对医学教育提出了挑战。为了与时俱进,面对机遇、面对挑战,我校成立了英护班。这样不但扩大了招生量,而且拓宽了学生的就业范围。改革带来的效果是显而易见的,但成绩的背后亦有喜有忧。在教学中我们发现学生把大多数精力投入到英语学习中,对基础课的学习有所忽视,这就给从事基础课教学的教师提出了新的要求…     

从基础课中点滴渗透，狠抓医学生的道德教育

专业课程的教育只有以德育为驱动力，智育为主体，美育为烘托时才能真正达到“教书育人”的最终目的。     

浅谈多层次医学基础课教学过程管理

浅谈多层次医学基础课教学过程管理苗丽秋教学过程是教师根据教学计划与教学目的和学生身心发展的特点，以一定的教学手段和教学内容，通过教与学的双边活动，组织和引导学生积极主动地学习系统的医学基础知识和基本实验技能、技巧，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到...     

目标教学在医学基础课教学中的应用

目标教学的四个环节——确定目标、实施目标、反馈落实、目标达标，是贯穿整个教学过程必不可少的教学方式，要从培养学生思维和动手能力方面着手，围绕目标进行备课、课堂讲授，从而通过反馈，找差距、补不足，实现教学目的的达标。教学方式要灵活多样，要通过恰当的比喻、特色的教具，引导和激发学生的主观能动性，注重学生基本技能的培养，为提高教学质量和培养实用的合格人才开辟一条新的途径。     

临床基础课互交式教学模式的探索

本文针对临床基础课的特点，在实践中通过调整教学计划，教学重点，课堂上以病例导学式教学法为中心，开辟临床基础课学习园地，改革其考试内容，建立实用的小型实习基地，全面提高临床基础课教师的素质等多种途径，力求改革临床基础课的课程设置，建立符合其特点的互交式教学模式，以适应实用型，创新型人才培养的机制。     

医学基础课多媒体教学素材库的建立

在科学技术高速发展的今天，计算机以其高效、灵活、便捷的特点，渗透到社会的每一个角落，多媒体技术的出现和完善，特别是在教育领域的应用，更是引发了教学理念和方式的革命。如何将多媒体技术应用于医学教育，特别是应用于侧重形态学和机能变化的医学基础课教育，改革传统教学手段，提高教学质量和教学效率，是目前医学教育面临的一大挑战。     

高等学校基础课实验室评估的实践和思考

根据国家教育部和黑龙江省教委有关文件精神及评估细则,我院进行了认真而细致的基础课实验室评估,通过评估实践,笔者就高等院校进行实验室评估的意义及本院的评估实践,并对评估方案本身提出自己的浅显看法。     

中等医学教育文化基础课教学现状及分析

就目前中等医学教育文化基础课教学现状和存在的问题作分析,提出解决的途径与对策。     

PBL教学法在中等医学化学基础课中的应用

PBL教学法１９６９年最早始于加拿大的麦克玛斯特大学医学院。此后，世界各国许多医学院都在不断地试用、改进，但只限于临床课教学中，在医学普通课中却寥寥无几。经过大量研究，笔者在中等医学化学教学中试用了PBL教学法。１PBL教学法１．１设计PBL教案一节课的成败，教案设计是非常关键的，要求教师首先提出问题，然后引导学生以讨论的方式解决问题，在设计中教师的准备工作是大量的，要投入相当大的精力，要紧扣教学大纲，寻找有思考价值的问题，并挖掘贯穿中心的内涵。当教师将问题推到学生面前，它就能起到承上启下的作用；整个…