广播播音与主持教学设计

我国的人民广播事业从1940年开始至今已有近74年的历史了.直到1963年北京广播学院创建播音专业,广播播音与主持教学逐步建立了系统的、符合时代特点的教学体系与方式方法.然而,新媒体对传统媒体带来的冲击,使广播传媒面临极大挑战,进而对广播传媒的人才需求提出了更高要求.笔者通过对现代广播传媒需要的分析、不同广播播音与主持教学体系的对比,探索符合当下广播媒体播音主持人才的培养模式与方法.     

基于人格化传播能力培养的礼仪主持课程教学探究与实践

播音主持专业教师在教授礼仪主持课程时,应明确培养目标：以立德树人为根本任务,以培养知行合一的大型庆典主持人才为根本目标,培养学生人格化传播能力;立足大口语传播时代,增强学生人际沟通能力。在教学过程中,应找准教学方法,强化以学生为主体的课堂教学,打造互动参与式教学模式。在出现学生对人格化传播能力认知浅显、实践教学缺少应用场景的困境时,应结合成果导向教育（Outcome based education, OBE）理念,重新审视课程设置,增加实践内容,强化模拟演练,激活第二课堂。     

融媒时代播音主持专业实践课程创新研究

播音主持专业实践性很强,实践过程中存在一些问题,如内容重复性高,缺乏目标、教师缺乏相应的指导经验等.为了从多方面满足当前媒体整合和未来就业的需要,实践过程的创新需要基础实践和实践.目前的教育方向削弱了专业的定义,扩大了专业知识的范围.基础实践课程应注重"导向",改进和拓展课程,实施"沟通"综合实践课程应与"产业化"创新...     

播音与主持专业创新型实践教学体系的构建研究

能够从事主持职业以及播音职业的人除了要有必要的文化储备与学识涵养之外,在现场的表现方面也需要具备感染力,所以开设传媒专业的学校需要给日后专职从事主持以及节目播音的学生设定科学的授课模式,为了站在实践角度为现代校园播音专业设立科学的教学结构和体系,笔者按照当下主持专业实施授课及教学活动的情况提出建设以实践为基本的主持播音教育策略,以供参考。     

播音主持专业教学中即兴口语课程教学模式探析

现阶段，很多开设播音主持专业的高校，都开始增设即兴口语表达的相关课程，这些课程以主持人、广播电视记者的业务需要为出发点，以实用为根本，针对口语表达过程中的操作要领和技巧进行讲解和训练，继而实现有效的口语表达能力的提升。长期以来，播音主持专业教学更加重视有稿播音，有稿播音的教学已形成相对完善而又固定的教学体系，相比之下，即兴口语教学还处于探索阶段，因此，即兴口语的教学还存在一些问题需要解决。本文将从即兴口语课程教学模式的不足和提升策略两方面进行分析。     

播音主持专业实践教学问题及对策分析

近年来,随着影视业的迅速发展,培养高素质的播音主持方面人才已经成为各高校重点培养的方向之一。然而,要想推进播音主持专业人才的培养步伐,各高校应将着重探究其实践教学中存在的问题并提出合理的对策。本文详细分析了播音主持专业实践教学中存在的问题并提出了相应的对策,希望能有助于该专业发展。     

浅谈播音主持语言创作的实质

播音主持语言是广播、电视等传播媒体中有声语言的重要组成部分,在多媒体传播过程中有其独特的魅力.播音主持中的语言,有独特的语言形态与表述方法,因此形成了独特的播音腔,这是由播音主持节目的风格特色决定的.播音主持学作为一项专门研究语言艺术的学科,决定其具有属于自己的语言特色.因此,播音主持的工作也是通过语言将各种信息传达给人们,这也要求其对播音语言进行继承与创新,既要使语言来源于生活,呈现简单自然的状态,又要在此基础上对语言表述加以规范.     

新媒体语境下播音主持技巧的创新

播音员主持人的专业水平对于广播电视台的公信力和传播力具有深刻影响;新媒体语境下,播音员主持人的播报环境发生较大变化,这要求播音员主持人具备更高的播报技巧与能力。本文在阐述播音技巧作用的基础上,探究新媒体语境对播音员主持人的影响与要求,并指出新媒体语境下播音主持技巧创新路径,期望能不断提升播音员主持人的专业能力,适应新媒体下播音工作开展需要。     

新媒体环境下播音主持的创新探索

新媒体技术的发展对传统媒体带来了巨大影响,传播渠道和方式的变化,也让电视新闻节目收到生存和发展的挑战。电视新闻需要持续创新,以获得新的突破,在电视新闻播音主持方面,应当积极提升播音主持技巧,满足新媒体环境下观众的审美和信息传播需求,提升品牌效应,推动电视新闻节目的创新。     

新媒体大环境下播音主持人创新发展趋势研究

这个时代的新媒体正在蓬勃发展,让传统媒体感受到了很大的冲击和挑战。说明未来媒体的面向对象是公众。在新的媒体环境中,播音主持人功能不应具有默认响应。主持人的工作应具有"友善"的精神,在各个方面提高自己的技能和水平,并不断提高。为了更好地满足听众的喜好并获得良好的声誉。与播音不同,数字电视的主持人必须有效地结合肢体语言和语音,通过电视媒体将其传递给观众。在数字电视技术的早期,电视主持人主要将评论、新闻和播音作为通讯手段。但是,在当今的新媒体环境中,电视新闻主持人的创建将发生许多变化。     

媒体深度融合背景下播音主持的传承与创新

媒体深度融合背景下,播音主持作为传统媒体传播中的“窗口”,如何立足于新的媒体环境,在发挥自身优势的基础上,积极转型,以多样化、风格化、创新化的主持风格,满足广大受众的需求,更好地适应当下的发展形势,这是必须要面对和解决的问题。本文从媒体深度融合背景下播音主持面临的困境入手,对播音主持艺术传承和创新发展的策略进行深入分析,以期能够有效推动播音主持行业的发展。     

网络背景下播音主持模式的创新

随着经济的快速发展,计算机网络技术在各行各业得到了广泛的应用和普及.这也让很多新兴的媒体突破传统的限制,应运而生,给我国传统的播音主持行业带来巨大竞争压力,这对其而言,既是挑战也是机遇.在当前网络背景下,播音主持如何进行模式创新,保持自己的综合竞争力和市场份额,成为媒体人纷纷思考的问题.本文将针对这种情况,对网络背景下播音主持模式的创新进行探讨.     

口语传播视域下播音主持专业教育模式改革探索

如今,播音主持专业融入了口语传播的教学要求,这就使得传统的教育模式已经无法适应教学发展需要。对此,教师应对口语传播视域下的播音主持专业教育模式有一个全新认识,积极对教学模式的改革进行探究,从而更好地实现播音主持专业的有效教学。本文首先分析了口语传播的自身特点,其次阐述了口语传播视域下播音主持专业教育的特点,最后提出播音主持专业教育模式的改革策略。     

新媒体时代播音主持艺术的创新与发展

当前,新媒体发展势如破竹,对传统媒体带来一定的冲击和挑战.播音主持在广播电视行业占据着重要的位置.是不可或缺的一个部分,发挥着巨大的作用.但当面对新媒体的迅猛势头,其优势渐渐显现.新时代,新媒体人应当如何如何在新时代新媒体的环境下获得长远发展成为媒体行业人亟待解决的问题.本文就播音主持的发展现状展开深入讨论,以探寻新媒...     

浅析高校播音主持专业教学实践方法与途径

近年来,高校播音主持专业蓬勃发展,各大院校纷纷开设播音主持专业,其在发展的同时也带来了一些问题。本文就这一问题进行探讨,以播音主持专业教学实践方法与途径为主要内容,思考如何加强播音主持专业的实践课程,以提升该专业学生的实际工作能力。     

播音主持艺术魅力的实践探索

对于我国的大众传播而言,播音主持不但需要自身具有丰富的文化知识,还要具有出色的艺术水准以及良好的道德情操。播音主持本身的特点比较明显,在工作的时候是一对多,为了将新闻等一系列的信息更好的传递给受众,必须提高自身的艺术魅力。本文主要对播音主持的艺术魅力进行了探讨,并找到了展现艺术魅力的手段,希望能更好地推动我国播音主持事业的发展。     

融媒体背景下播音主持的创新发展

随着科技的发展,互联网信息时代已经来临,媒体行业也要跟着时代的步伐前进,由之前的广播、电视、报纸、杂志等各自为战转变成现在的融合传播方式,,使得媒体行业整体进入到以竞争移动终端为主的,各大媒体平台.他们之间相互联系,相互制约,在融媒体的时代背景下,又互相发展.随着新时代的来临,播音主持传媒面临着前所未有的机遇和困境,如...     

播音与主持的语言魅力

播音主持它是一门艺术,同时也是一门理论.播音,主要是通过我们对文字语言的有声语言表达来传达给听众的这样一种手法.基于此,笔者就播音与主持的语言魅力进行了一些阐述.     

融媒体时代背景下播音主持的风格创新策略

在互联网移动通信技术普及应用的背景下,信息传播开始呈现出多元化和双向化趋势,所以融媒体环境下播音主持需要围绕着受众多样性需求灵活调整播音主持风格,通过播音主持风格创新满足不同受众群体的多样化需求,从而提升受众对媒体的黏性。本文从行业发展、媒体品牌塑造和节目风格调整等方面探讨了播音主持风格创新的重要意义,同时结合播音主持风格同质化、受众需求多元化和播音主持话语权转变等挑战提出了具体可行的风格创新策略。     

探讨当今语境下播音主持语言艺术的特征

在广播电视的声像传播系统中,主持人以一个媒介传播者的身份出现在受众面前,他们通过有声语言向受众传播各方面的信息以及新闻,他们的语言艺术特点,也会因为受众的心理变化以及审美视角的变化而不断的更新。在当今新的语言环境下,播音主持的舆论导向、文化品位以及语言艺术都在不同程度上发生着改变,这种变化也会给大众传播事业带来新的发展动力。