医学高等专科学校教师教学工作综合评价的探讨

1 教师教学工作综合评价的目的和意义 要实现最优化教学质量目标,在教学管理中,需要对教学质量有全局性重大影响的因素进行控制。对教师教学工作进行综合评价则是教学质量控制的一项重要举措。其目的和意义有三: 首先,随着社会主义市场经济建立,医学专科学校的生存和发展,主要取决于教育质量的高低。而在影响教育质量的诸多因素     

教师教学工作质量综合评价及计算器编程

教师教学工作质量评价是教学评估的重要内容之一。在这方面已经有人做了大量的研究工作,有过不少报道。其中有量表计分法、数学模型方法、模糊数学方法等等。它们的共同特点主要是:1.多因素综合评价;2.定量化,结果比较客观;3.计算量大、过程较长、并且需要一定的数学基础。往往因为这第3点,使得某些评价方法在推广应用上受到一定的局限。在学习、研究前人工作的基础上,结合我院去年试行数学评议工作,我们提出“双权法”定量化的方法,并采用Casio fx—180p、Casiofx—3600p等一类可编程序的计算器进行编程计算,收到去繁就简的效果。现介绍如下,求教于同道。     

教师素质综合评价方法探讨

本文拟借助于层次分析法(A-HP)和模糊数学(FUZZY)的原理,建立一种教师素质的模糊综合评价方法。且强调了定性概念的逐步定量化,并以实例阐述了教师素质评价体系的原理和方法。     

关于教师工作考核的探讨

教师工作考核是教师管理工作最基本内容,是评聘教师专业技术职务最可靠的依据,是从根本上解决知人善任问题的重要途径,也是调动广大教师工作积极性和创造性的有力措施。为更好地做好师资管理工作,本文仅就这方面提出几点肤浅的意见,望得到同行的指教。一、做好教师工作考核首先要解决好思想认识问题考核工作是一项系统的工程。看起来     

教师教学工作质量评价初探

一、问题的提出如何评价高等院校教师的教学工作质量,这是一个在理论上和实践上都亟待解决的重要问题.卫生部科教司副司长刘秉勋同志在八二年部属院校统考总结会议上提出:“要研究如何评价教学工作,特别是教学效果的数量指标,以便区分教学成绩的好坏,作为奖罚的依据”.     

关于医院综合效益评价方法的探讨

关于医院综合效益评价方法的探讨石玉琴贾秀萍（大连医科大学第二临床学院１１６０２３）（大连医科大学卫生事业管理系）分类号Ｃ９３１．２我们知道，医院的经营管理对其生存与发展至关重要，而医院综合效益评价直接反映了医院的经营管理状况。为了探讨较完善、准确地评...     

教师综合量化评价初探

本文运用 教育测 量学、教 育统计学 和教育 评价学的 基本原理 , 对学校 工作中 教师综合 量化评价的 原则、内 容和方法 进行了初 步探讨 , 试图探 索一种切 实可行 、行之有 效的教师 综合量 化评价体系     

教师理论课教学质量的综合评价

本文运用模糊数学 ,对教师理论课教学质量的评价 ,考虑了学生、同行、领导三个层次的意见 ,提出了二级综合评判的方法     

关于综合评价方法中指标权重的探讨

确定各项评价指标的权重,是各种综合评价方法中的重要一环节。目前,确定权重仍大多采用综合咨询的定性方法,如专家评定法、特菲尔法等,但这类评价结果多带有较大的主观成份,本文从多元分析的角度,对问卷式调查的各项指标权重的确定问题进行了探讨。     

关于高校新教师提高教学水平的探讨

高校教育最大的核心就是如何培养专业技能扎实、全面合格的人才,而提高教学质量恰是这一核心的根本。现今,高等学校教学改革的进行如火如荼,而新教师在教学改革中所发挥的作用,以及新教师如何能尽快熟悉业务,提高教学水平已成为教学改革的关键环节。因此,关于提高新教师教学水平的研究是一个值得探讨的问题。故本文就如何提高新教师的教学水平及教学能力谈谈个人体会。1认清优势和不足1.1优势新教师刚刚踏入工作岗位,在教学上也是有一些优势的,发挥这些优势,对教学水平的提高是很有帮助的。1)工作热情高。刚刚走上工作岗位的教师,掌握了一定…     

让新教师主动适应教学工作的探讨

随着当前全国医学院校实验室建设和改革 ,机能学实验中心在各院校的相继成立和逐渐完善。由以往的生理学、病理生理学、药理学实验科学整合后的机能学实验 ,有效的去除了不必要的重复 ,达到减轻学生负担、降低教育成本、适应整体教学改革的目的。但是由于近年高校师资缺乏 ,新的机能实验课程开设不久 ,所以实际担任这门课的教师 ,主要由工作时间不长的新教师组成。对理论和实践都相对薄弱的新教师 ,如何尽快适应教学工作 ,提高教学质量 ,是值得我们关注的课题。我们根据多年来机能学实验一线教学和新教师培训的经验 ,就这一问题从新教师主观能动性方面做一浅要探讨 ,旨在为机能实验学新教师提供一些建议和帮助。1　树立强烈的教学责任心责任心是教师授课的灵魂。中小学 ,人们习惯用“学生成绩”来评价一个教师的工作 ,但在高校 ,这个“金标准”基本上失去了意义 ,特别是对教师。所以 ,高校中教师责任心反而显得可贵和重要。作为机能实验学教师 ,要深刻理解机能实验的必要性和重要性 ,热爱带教工作 ,因为机能实验学能培养学生的动手能力、思维和解决实际问题的能力、协调能力、理论与实践相结合的能力等。2　在教学实践中做到“充分准备、恰当把握、合理安排、规...     

发展性教学评价中的教师评价

目的 加强广大教师对实施发展性教学评价中教师评价重要性的认识。方法 根据多年来的教学经验,结合21世纪教育改革的方向和进程,从教师评价角度介绍发展性教学评价的概念内涵、主要特征和实施原则及方法。结果 发展性教师评价是在素质教育理念下把人看成生命体来进行全人教育,并把教育的目的、过程和结果同教师的生命发展联系,向生命回归的一种体现时代精神的教学评价。结论 掌握发展性教学评价中教师评价的原则和方法,对提高教学质量、推行素质教育,将起到很好的推动作用。     

关于构建县级医院综合效益评价指标体系的探讨

1构建县级医院综合效益评价指标体系的重要意义 1.1有利于医院强化医德建设,树立良好医风 把反映医疗质量、服务态度等方面的指标纳入综合绩效考核评价体系中,使医院的效益评价由单纯的经济指标评价转变为医院经济效益和社会效益的综合效益评价,从而提高医疗质量,确保医疗安全,端正医德医风,满足社会需求,更好地促进精神文明建设。     

医科毕业生专业工作适应能力综合评价法的探讨

构成能力的因素极其复杂,决定了“能力”的测量与评价具有很强的模糊性。模糊综合评判是以最大隶属法则来判定结果,这往往会丢失一些信息,二次量化方法不但可解决这个问题,而且对综合分析提供了充实的数据。评价结果的检验,是作为高等教育评价的一个重要组成部分;X~2适应性检验可作为评价结果效度检验的方法之一。     

评判性思维能力教学中护理教师综合素质的探讨

为了顺应当代护理教学改革的要求,培养出具有评判性思维能力的学生,教师首先应将自己塑造成为评判性思维的典范,在传授知识和技能的同时,引导学生进行评判性思考,提高学生发现问题、解决问题的实际能力。护理教师应从更新教学观念,完善知识结构,提高教育教学专业技能几个方面提高综合素质。     

教师教学质量评价方案的研究与应用

教学质量是学校赖以生存的生命线，而课堂教学质量又处于教学质量的核心地位，所以长期以来，人们一直在研究教学质量的评价体系，试图通过获取客观的教学质量评价信息为教学管理提供依据，从而提高教学质量。近年来，我们就教学质量的评价方案进行了系统的研究和运用，现总结如下：１建立全面实用的教学质量评价方案我们的做法是：第一，构建教学质量评价方案的整体框架。具体地讲，就是确立评价的主体，确立与之相应的评价标准，制定切实可行的实施方法。根据上述思路，结合我校实际情况，首先确立了评价的主体由学生、专家（学校教学质量…     

临床手术科室医疗工作绩效综合评价方法的探讨

目的探讨科学地评价医院手术科室的医疗工作绩效。方法对某院2007年8个住院临床手术科室3项主要医疗指标计划完成情况、与上年同比增长百分比以及手术负荷与效率进行秩和比加权综合评价。结果实例表明,本方法可从各个侧面分层次地了解临床手术科室工作情况,评价效果满意。结论(1)对医院科室间绩效的综合评价应特别注意统计指标的可比性。(2)进行手术科室间的医疗工作绩效综合评价时,可派生手术负荷与效率的统计指标纳入评价指标体系。(3)本方法有助于客观全面评价临床手术科室工作绩效和临床科主任岗位职责履行情况,为医院科学管理提供参考依据。     

关于大气质量的综合评价指标

外界环境中的污染物,常常是数种并存的,它们之间既可能是协同或加成作用,也可能是拮抗作用,而且含量也在不断变化,为了比较全面地了解环境污染的程度和变动,就需要增加检测项目和调查次数,但是由此所获得的大量数据如不合理处理,那么在作环境质量的评价时也存在困难。为了对环境质量作出比较正确的判断,同时此种评价指标又要易于为公众所理解,学者们提出了不少综合指标,其原理是:将大量的监测数据,按照一定的数学方法加以综合,浓缩成单一指数,并建立质量等级的数字尺度,使人们     

关于教师课堂用语的探讨

教师课堂用语在很大程度上决定着学生学习的效率,就教师课堂用语中存在的问题,探讨教学过程中教师应如何科学、准确、文明地使用形象生动、幽默风趣的教学语言。     

杭州医学高等专科学校教师教学工作评估方案(试行)

教师评估是整个教学评估系统的起点，它为整个教学评估系统的操作提供了最原始的材料，搞好教学质量评估工作是保证全校教学质量，建立一支素质优良的师资队伍，最直接、最有力的环节。为了推动全校教师素质的提高，提高教师教学质量，特制定本方案。一、评估内容及评分标准．（见附表）二、评估步骤及方法。1．学生评估．2．教研室评估．3．系部评估。4．教务处总评估分的统计．（－）学生评估门）由学生工作部具体组织实施，请各班主任在各班的学生中按学号规律地抽取10～15名学生，按附表对各相关教师进行评估。然后班主任进行统计（去除…