阅读教学与语言交际能力的培养

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。然而 ,如何培养学生的交际能力是英语教学面临的一大难题。本文作者提出 ,在非外语环境下 ,阅读是提高学生交际能力的主要途径。但阅读教学还存在一些缺点和弊端 ,不足以使阅读成为培养学生交际能力的有效途径。就此 ,作者结合众家之长以及自己在英语阅读教学中的些微经验 ,提出了改进阅读教学的一些方法 ,使阅读教学能有效地为学生交际能力的培养和提高服务     

英语教学中语言交际能力的培养

语言交际能力的培养是英语教学研究领域的一个重要课题.通过当代英语教学法与传统英语教学法的对比,对目前我国英语教学中语言交际能力培养的几种教学方法的分析,提出功能-概念法在教学实践中是行之有效的.结合目前常见的三种课堂交际活动方法的介绍,对课堂教学中英语交际能力的培养以及在组织课堂交际活动中应注意的几个问题进行了讨论.     

加大课堂语言输入培养学生交际能力

传统的英语教学,受应试教育的影响,过分重视语言知识的教授,忽视了学生语言运用能力的培养,迫切需要改进.为改变我国大学英语教学现状,要在大学英语教学中加大语言输入,采取多种措施培养学生交际能力.     

高职学生跨文化交际能力的培养

阐述跨文化交际能力的内涵,指出培养跨文化交际能力的重要性,分析了目前高职院校英语教学中存在的一些问题,并就如何培养高职学生的跨文化交际能力提出建议。     

论大学生跨文化交际能力的培养

高等学校的学生已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,切实提高学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中不能只单纯注重语言教学,要努力营造语言交流环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言丈化差异及叶语言的影响,最终提高学生的跨文化交际能力.     

英语阅读教学中的思维能力培养

英语阅读是英语教学中的一个重要组成部分，它对巩固课堂知识，扩大知识面，培养学生学习能力起着重要的作用。如何在教学中培养和提高学生的思维能力，已成为教育工作者们关注的课题。本文作者认为，科学的英语阅读教学，不仅有助于顺利完成培养学生的英语语用能力的任务，而且有利于培养学生积极的思维能力。     

交际能力与跨文化交际

长期以来，中国的英语教学只信留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上，忽略了语文教学的根本目标，即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中，指出了如何在课堂上培养学生的交际能力，并对跨文化交际中存在的障碍进行分析，且提出了解决途径。     

英美文化与交际能力培养的关系

英美文化与交际能力的培养有着十分密切的关系。不同文化造就不同的语言。学习和掌握所学语言的文化知识对于交际能力的培养十分重要。本文从英美文化与交际能力培养之间的相互关系,目前的外语教学存在的现状以及改进的措施、方法等方面对该问题进行了探讨。     

语言教学与跨文化交际能力的研究

在分析语言与文化的关系基础上，着重探讨了跨文化交际失败的主要原因，认为英语教学中应当提高学习者跨文化知识的敏感性与实际运用能力，并提出了3点建议：从师生的意识形态上消除语言仅仅是工具的陈旧观念；加强自身的跨文化交际底蕴，并利用语言教学材料，向学生介绍英美文化背景，进行中西文化对比；指导学生利用课余时间，通过具体的语言实际和真实交际情景，获得跨文化知识。     

英语教学中交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础 ,而语言实践是交际能力培养的必要条件。在英语教学中 ,坚持“以学生为中心”的主题教学模式 ,把学生作为语言实践的主体 ,通过采取训练学生的心理素质、创造良好的教学环境、设置学生共同关注的听说话题等多种有效途径 ,达到培养学生良好的交际能力的教学目的     

对交际能力培养的再思考——文化习得

在跨文化交际中，社会文化是交际行为的制约因素。因此，第二语言教学中的文化习得对交际能力的培养是至关重要的。笔者认为，在传授语言知识的同时，要注重文化能力的培养。长期以来，由于理论上认识的局限，文化内容的确定及其导入一直没有很好解决。本文就文化导入的理论依据、导入的内容选择、方法和作用作了探讨。     

高职英语教学应注重学生交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。     

浅论英语教学中交际能力的培养和素质教育的关系

本分析了英语教学中交际能力培养的重要性，阐述了英语教学中交际能力的培养和素质教育的关系，并提出了交际模式的一般实施方法。     

英语课堂教学与学生交际能力的培养

语言是信息的载体,也是人与人交际的工具.培养交际能力是英语教学的出发点和归宿.教学中,创造友好的教学环境,营造良好的交际气氛,开展丰富多彩的课堂交际活动以及重视文化背景知识的传授能有效地促进学生交际能力的培养.     

外语教学与跨文化交际能力的培养

二十一世纪外语人才的需求日趋多元化,对大学生的培养目标,无论宏观上还是微观上都需把跨文化交际能力放在一个重要位置上加以强化。当今外语教学中存在着不少阻碍学生跨文化交际能力培养的问题,如:教师缺乏文化教学能力的培训,教学时人为将语言教学和文化教学分割等。跨文化交际能力的提高是一种综合素质的提高,须多层面全方位进行。     

对大学英语交际语言教学的初步探讨

长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育转变的过程中，加强交际语言教学十分必要。应从理论基础、师资、学生、教法、教学内容等各方面探索出一条真正能够提高学生交际语言能力的路子，使我国大学英语在21世纪上一个新台阶。     

语言学习中交际能力培养面临的问题及对策

交际能力的培养作为语言教学的主要目的之一被一些大学英语教学工作所忽视,更多的师生注重的只是语言知识的传授和掌握以及英语四、六级考试的通过率。这里存在着众多的客观因素,如：教学大纲、教学目的侧重点问题;本国语言的干扰、民族语言的优越感;学生本身学习动机与自信心的问题以及社会对人才的需求、社会环境的影响等。因此,针对这些问题采取恰当对策应是英语教学的当务之急。教师应尽量为学生创造一个和谐的语言环境,避免“应试教学”的现象,把教学的重心放在帮助他们“学会学习”上,并使他们在学会语言知识的同时掌握跨化交际能力。     

交际能力与跨文化交际

长期以来 ,中国的英语教学只停留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上 ,忽略了语言教学的根本目标 ,即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中 ,指出了如何在课堂上培养学生的交际能力 ,并对跨文化交际中存在的障碍进行分析 ,且提出了解决途径     

社会文化因素对口语交际能力培养的影响

论述了社会文化因素对口语交际能力的影响，主要指中国的传统文化对口语交际的负面影响以及对于西方文化知识的匮乏而导致的言语交际中的语用失误。指出教学中要利用教材、网络、多媒体等手段，传播文化知识，提高学生的语用能力。     

高职英语教学跨文化交际能力的培养

长期以来英语教学跨文化交际能力的培养没有具体的教学要求,教师没有给予足够重视,导致在实际教学过程中教学任务难于落实、收效甚微.新世纪的高职外语教育培养的是应用型高技能具有国际化视域的人才,跨文化交际能力培养的重要性愈来愈来突出.分析了跨文化交际能力培养的现状,提出了高职英语教学中培养跨文化交际能力的举措.