无机化学实验微机辅助教学的实践与探讨

<正> 1 前言教育要面向现代化,面向世界,面向未来。电子计算机技术在科技、教育、生产和生活中的普及与应用正是现代化的一个重要标志。在近十年来,计算机技术已成功地应用于化学实验室的各个领域,在数据的科学采集、处理、加工、储存和分析,实验的模拟、优化和控制方面表现出极大的优越性。那么,在大学一年级的无机化学实验教学中,如何引入现代计算机技术和最新教学科学研究成果,为教学和实验提供一个良好的教学手段和教学环境,以达到激发学生实     

在无机化学教学中培养学生非智力因素的初步尝试

<正> 1 关于智力因素和非智力因素影响学生学习效果的因素有两大类:即“智力因素”和“非智力因素”.所谓“智力因素”通常是指认识能力,包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等因素;而“非智力因素”主要是指兴趣、情感、意志、性格、学习方法、学习习惯等等。学习活动实质上是一种认识过程,是智力因素和非智力因素共同作用的过程。智力因素能保证有效地进行认识活动,而非智力因素则保证这种认识过程的顺利完成。2 非智力因素是影响学生学习效     

实际反应的化学平衡及讨论

实际反应的化学平衡可以归结为如下几种典型情况：（1）高压下气体反应的化学平衡及讨论；（2）高压下混合物反应的化学平衡及讨论；（3）高压下溶液反应的化学平衡及讨论；（4）高压下复相反应平衡及讨论，由实际反应的化学平衡，可以讨论出理想反应的具体结论，如此，对实际反应和理想反应获得总体信息，以便自如地应用于化工实践。     

诺贝尔化学奖中的重要无机化学成就

当前的科技形势下，无机化学的发展主要有两个方向：一是与其他学科相互渗透形成一些边缘学科；二是与材料学科紧密结合，解决能源、交通和通讯领域内的一系列问题，简单介绍了近100年来在无机化学领域获得诺贝尔化学奖的主要成就。     

无机化学实验教学之我见

实验教学在全部的化学教学中占有重要位置,无机化学实验是所有实验基础,其教学效果的优劣对所有课程的学习将产生直接影响,本文从六个方面探讨如何提高无机化学实验的教学质量,一、充分认识无机化学实验教学的重要性;二、认真备课,做好实验准备工作;三、认真上好第一次实验课;四、重视基本操作,培养学生的动手能力;五、加强实验指导,提高实验效果;六、认真记录实验结果,及时做好实验报告。     

工科无机化学实验教学改革的实践与探索

<正> 《无机化学实验》是我院化学工程、有机化工、石油加工、精细化工和环境工程类学生进入大学开设的第一门基础实验课程。它作为一门独立课程,在培养学生能力如观察能力,发现和解决问题能力,综合运用知识开拓创新能力等方面,既具有启蒙作用,也是打基础的课程。本实验课程教学质量的优劣,对学生能力的培养以及学生对实验教学的再认识都会产生深刻的影响。在学院教务处的帮助和支持下,我们对工科无机化学     

无机化学网络课程建设与双语教学环境的培养

网络课程和双语教学的实施是高等教育改革和实施教育质量工程的必然结果。本文在总结无机化学网络课程教学实践的基础上,探讨了建设无机化学网络课程、实施双语教学的意义、方法及其重要作用,并针对其实施中所面临的主要问题提出解决对策。     

以《无机化学》教学目标为导向的应用型人才培养研究

无机化学教学在化学及其相关专业的本科教育阶段具有非常重要的地位和作用,我们教研团队从无机化学学科知识角度,学生角度,适应国内外发展情况的角度对无机化学的教学目标进行了分析,设定并提出落实措施,为工科院校的应用型人才培养提供教学参考。     

无机化学实验课的教学与改革研究

介绍了无机化学实验课的教学经验与改革设想,认为上好无机化学实验课首先要从掌握化学反应原理和实验操作原理着手,通过启发学生积极思考,从而调动其学习主动性;其次,对化学实验结束时残留物的无害处理和利用进行了说明,具体操作在教学过程中对学生进行一一讲解;最后,应该通过改革化学实验的考核方式,使学生的实验综合能力得到进一步提高。     

改革实验教学 注重技能培养──浅谈无机化学实验教学改革

本文结合无机化学实验教学的实践,从精心选取实验内容、合理安排实验课、改进实验教学方法及完善实验考核方式等方面对无机实验教学进行改革和探索,为进一步深化无机实验教学改革、更大程度地提高学生的实践能力打下了一定的基础。     

化学热力学在无机化学中的应用

探讨化学热力学在无机化学中的应用，详细阐述用自由焓变来判断化学反应进行的方向和某些盐类的溶解性及化合物的稳定性。     

无机制备实验与无机化学教学目标达成的研究

无机制备实验是一类重要的无机化学实验,在整个本科实验教学过程中的地位突出。根据合成目标化合物不同,无机制备实验可分为无机盐（简单盐和复盐）,无机配合物和新兴无机物三类,本文系统地总结了不同制备实验与无机化学教学目标间的关系。通过本课题研究,以无机制备实验为载体,以科学合理的无机化学教学目标为导向,更好地支撑新时代无机化学教学。     

基于STS教育理念的工科院校《无机化学》课程教学研究

为顺应我校建设特色高水平应用型大学发展需要,通过对STS教育的内涵与特点进行分析,从课程教学内容、教学方法及模式、实践教学等方面,提出基于STS教育理念《无机化学》课程教学的改革与实践策略,并通过具体实践教学中STS实施分析框架说明了STS教育对课程建设及学生科学素养和综合应用能力培养的重要性。为工科院校理学专业课程教学推进STS教育和实现人才培养目标提供参考和借鉴。     

“无机化学”课程思政教学设计与分析——以绪论教学为例

以“无机化学”绪论教学为例进行体现课程思政理念的专业教学内容设计。将民族自信心、家国情怀、科学创新精神以及辩证思维、职业理想和精益求精的工匠精神等思政元素渗透到专业教学目标中,开展了无机化学课程思政教学改革的实践。实践表明在教学中产生了知识传授、能力培养和价值塑造的协同效应,达到了润物无声、立德树人的育人效果。     

高职高专无机化学实验教学改革探析

从高职人才培养模式出发,对高职高专无机化学实验课的教学理念、课程体系、教学方法、评价方法、管理制度等方面提出了改革措施,以培养学生的实践能力、探索能力和创新能力,从而提高无机化学实验课的教学质量,增强学生的职业能力。     

加强基础,启发思维——《无机与分析化学》教学工作中的几点体会

论述了教学不等于教书,首先应该是教人;教学也不应限于传授知识,而应教会学生如何获取知识,着重于思维、智能的培养。在无机化学与分析化学的教学实践中,对此作了初步的探索。     

中专无机化学中的抽象概念与形象化教学

教师通过对生活素材的加工处理，使之运用在抽象概念的讲解过程中，使学生对难点重点概念准确理解并熟练掌握。     

利用在线MOOC资源，开展无机化学课程理实共建混合式教学探索——以北华大学应用化学专业为例

随着互联网的快速发展,高校教学改革势在必行。混合式教学是地方高校短学期、短学时《无机化学》理实教学最好的选择。地方高校无机化学教学改革的过程中,理论教学和实验授课是不同教师分开进行的,存在着诸多问题,文章提出了“理实共建”混合式教学模式和具体实施共建的过程中采用渐进式理实“二先”的方法（二先：理论为教学内容的“先学者”,实验为教学模式的“先动者”）,从而避免知识的重复讲解,减轻学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,提高整体教学质量,为其他地方高校《无机化学》课改提供借鉴。     

案例教学在马克思主义基本原理课中的运用

阐述了在马克思主义基本原理概论课程教学中运用案例教学法的意义,介绍了实施案例教学的步骤,并结合课程的性质和任务分析了运用案例教学法必须注意的问题。     

化学反应动力学中的加和计算方法

本文系统地阐述了物性数据加和计算方法的一般性原理，根据加和计算方法的基本思想，提出了利用热力学数据计算动力学平衡常数和反应速率常数的原则方法。