一得集

我班有的幼儿分不清“卖”“买”的发音和词义,常常把“卖”说成“买”,把“买”又说成“卖”。我就有意识地组织幼儿做《开商店》的游戏,请发音不清或不懂词义的幼儿做营业员。游戏时,“顾客”要讲清我买什么,“营业员”也要讲清我把什么卖给你。通过游戏反覆练习,全班幼儿都分清了“买”和“卖”的发     

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我班每天安排一名幼儿当“气象员”。“气象员”入园的第一件事就是把反映当天天气情况的图片挂在墙上,然后利用早操前很短的时间向同伴作个“气象报告”。语言生动、形象。如果是晴天,可以说“今天是晴天,太阳高高挂在空中”、“红彤彤的太阳当空照”、“今天万里无云”、“蓝蓝的天空白云飘”;是阴天,可以     

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每次户外活动结束时,孩子们都争先恐后涌向玩具筐放活动器具,这样很容易出安全事故。针对这一现象,我采用游戏的形式组织幼儿有序地收放器具。如收毽子时,做“小兔采蘑菇”游戏,引导幼儿把地上各色毽子当成蘑菇拣起来,然后轻轻放到“兔妈妈”(老师扮)的菜篮子里。收圆盒器具时玩“小小运输员”游戏,先让幼儿想想圆盒器具像什么,然后再将想象中的圆饼干、糖、蛋糕、车轮送到小猴家。收棍棒器具时,玩“小骑兵”游戏,让幼儿将棍棒当战马骑到马棚里。     

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在一些方言区,幼儿发翘舌音比较困难,尽管老师示范发音的口形是多么准确而自如,但有些小朋友仍然发不好这个音。朱老师想了个好办法,她请小朋友伸出一只小手(手心向上),表示舌头,发音时让小朋友把手指向里弯,小朋友们可高兴啦!一会儿弯弯手指,一会儿翘翘舌头,一会儿又自言自语地念着“手”(shǒu)……。自教了弯手动作以后,孩子们在学翘舌音时一点不困难了,只要老师伸手做一个动作提醒一下,音就发准了。这个方法可真灵啊!     

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老师,也给我梳梳头浙江省绍兴县钱清镇中心幼儿园陈晋颖午睡起床后,有些长头发的女孩把头发睡得很乱,我都要给她们梳一梳。最近,我发现当我给长头发的女孩梳头时,那些短头发的女孩就投来羡慕的眼光。有的还埋怨:“都是妈妈啦,给我剪成短头发,不然……”就连一些男孩也蹭到我面前说:“老师,也给我梳梳头吧。”当我给他们随意梳几下候,他们竟露出了莫大满足的笑容。原来,每个孩子都有对老师爱的渴求,老师小小的爱的举动便能让他们获得很大的满足。从那以后,我尽量给所有的孩子都梳梳头。汽车加油啦江苏省无锡市善德幼儿园杨淑英班上有一些孩子…     

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数字“跌倒了” 陆雪梅 我班幼儿开始学写数字时,怎么也写不好。有一次,我又友现几个小朋友写的数字歪歪斜斜的,好像在跳霹雳舞,还有一个小朋友写的数字“躺”在格子里呢！正想上前帮他纠正,我又想,己经教过他好几次了,还不见进步,我何不换另一种方法试一试呢?于是我拿着他的本子面对孩子们说:“你们看,小翔     

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喝牛奶时要吃饼干,可 有的小朋友就是不喜欢吃饼干。 一次我拿起一块长方形饼干问小朋友:“你们知道这块饼干是什么形状的?谁能把它吃成三角形?”这下可热闹了,孩子们争先恐后地在老师面前显示自己的本领,不一会儿长方形饼干成了三角形。接着我又让他们把三角形饼干吃成梯形……就这样,一块饼干很快就给解决了。由此可见,对保教过     

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驼背的大拇指济南市槐荫区实验幼儿园刘莎我班有几位幼儿特别爱把大拇指放到嘴里吸吮,为此我制作了一个带有痛苦表情的指偶,将其套在大拇指上,痛苦地对幼儿说:“小朋友总是吸吮我,我变成了又丑又怪的驼背大拇指,什么事都做不成……”接着,我将幼儿分成两组,在一组幼儿的大拇指上套上带有痛苦表情的指偶,在另一组幼儿的大拇指上套上带有愉快表情的指偶,让幼儿自由表演。最后,我请幼儿讨论吸吮手指的行为。他们有的说:“吸吮手指会把脏东西吸进肚里。”有的说:“手指和指甲会变丑的。”有的说:“我们不要吸吮手指了。”这以后,再也没有幼儿吸…     

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在发放副餐时,有的老师总喜欢组织幼儿听故事、念儿歌或者让幼儿将小手放在腿上静坐。日复一日,幼儿对这比较厌烦。考虑到大班的幼儿求知欲较强,需要不断给他们新的刺激,我在发副餐时,常常引导幼儿根据当日的副餐品种,从其形、色、味等方面编儿歌。邻座的小     

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秋天一到,树叶纷纷落下。游戏时,我带孩子们来到操场上,告诉他们:今天我们做“小树叶”游戏,老师做树妈妈,小朋友做小树叶。我戴上事先准备好的树干头饰说:“哎呀,你们怎么不像树叶娃娃     

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我班的故事书 江苏省吴县角直中心幼儿园 林芳 我班有一本故事书,它里面没有动人的彩色连环画,而是用一些不太整齐的白纸装订成的。小朋友们都非常喜欢这本故事     

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本版稿件由江苏省武进市鸣凰中心幼儿园集体推荐对号入座陆丽萍新买的盒装油画棒用过几次后,就会被弄乱或丢失几支。这学期一开学,我在每个幼儿在油画棒盒子中给每支油画棒所放的位置贴上相应的颜色标记,收油画棒时“对号入座”,这样就不会装错了。如果少了油画棒,一看标记就知道少的     

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孩子们都喜欢猜谜语,一般是老师说谜面,孩子们说谜底,时间长了,孩子们就不太感兴趣了。有一次,我对孩子们说:“今天,由你们来说谜请给老师和其他小朋友猜。”孩子们的积极性一下子被提高了,你说一个,我说一个,有的是父母教的,有的是听别人说的,也有的是孩子们自己编的,师生一齐猜,课堂气氛活跃极了。过后,孩子们仍兴致勃勃地对我说:“老师,以后我们还说谜语给你猜。”     

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老师没说常州市建工幼儿园陈玮平时,我经常要求小朋友使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。有一天,我看见教室地上有一团手纸,便随口叫:“小小,去把那纸团扔到垃圾桶里。”小小慢吞吞地、不情愿地捡起纸走出了教室,我提着水桶紧随其后去倒水,只听见小小轻轻地对元元说:“老师叫我扔纸团,没说‘请’,也没说‘谢谢’……”我听后一愣,是啊,平时教育孩子要有礼貌,怎么自己却忘了,于是,我转身回教室,看见小小进来,连忙蹲下身摸着他的头说:“小小,谢谢你。”小小点点头笑了……帮玩具回家深圳市福华学校幼儿部李石荣在幼儿园里,教师…     

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巧破“涂写案”宜兴市教师进修学校附属幼儿园潘年“老师,老师,有人在柜子上用油画棒乱涂乱写。”课间豆豆急急忙忙跑来向我“报案”。果然,干干净净的柜子上有个用绿色的油画棒写的歪歪斜斜的“绿”字,边上还有几条波浪线。“是谁画的?”豆豆摇摇头,我问大家,大家也都说不知道。我脑子里飞快地闪过一个名字,只见他低着头用眼睛偷偷地瞧我,我明白了几分。“这个小朋友真能干,已经会写‘绿’字了,选的颜色也对,可惜选错了写字的地方,不然的话,老师还要好好表扬他呢。”我遗憾地说。他的脸“唰”地红了……午餐时,我在给孩子们分水果,一只小手…     

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“幸灾乐祸” 事件 张爱华 斐斐走路的时候,不小心绊倒在地。活动室里爆发出一阵哄笑声,个别男孩甚至边笑边故意摔在地上。 我试图鼓励斐斐自己勇敢地爬起来,但在一片嘈杂声中,除了做手势之外,就只有生气的份了。或许是发现了我的脸色不太好看,哄笑声逐渐低下去,我终于有     

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提问与眼神 孙毅敏 在教学活动中,教师观察幼儿的眼神,并有针对性地进行提问是实现面向全体、因材施教的一种有效方法。如有的幼儿眼睛是炯炯有神的,这些孩子往往注意力集中,思维活跃,对他们的提问就应带有一定难度,让他们积极思考后解答。有的幼儿流露出怀疑的目光,对他们的提问就得减低难度,重在让他们大胆说出自己的想法和见解。有的幼儿眼神游离不定或茫