浅议弱智儿童的家庭教育

弱智儿童由于大脑功能发育障碍,不仅智力低下,且心理状态与正常儿童也有明显差异。所以,要对他们进行不同于一般儿童的特殊教育。本文提出应从促进弱智孩子智能发展、良好行为养成及问题行为矫正方面努力与学校配合。     

数字加工的脑机制探析

数字加工的研究是认知神经科学家研究的重要课题之一,对数字加工的脑功能成像研究已经揭示数字加工的过程是由多个脑区参与的广泛的脑神经网络来完成。通过脑成像的研究分别从不同的脑区,顶叶、额叶、前运动皮质、颞叶等来探讨数字加工的神经机制。     

游戏的魔力——论弱智儿童的教育手段

用游戏的方式对弱智儿童实施教育，具有医学和普通教学所不具备的魔力，它应该从三个方面入手，即强化训练以矫正大脑，激发兴趣以求识求能，激发创造力以调整生理与心理的平衡，只有把这三方面有机地结合起来，适时调整对策，才能收到预期的效果。     

弱智儿童的心理健康教育

弱智儿童除了由于智力落后造成学习困难外，大多还存在着情感障碍、交际障碍、行为困扰、品行不良等心理不健全的问题。表现为怯懦不合群、交往能力差、自控能力差、孤僻任性、情绪波动大、烦躁多动、固执蛮横，个别人具有排他性和攻击性。心理学研究表明，弱智儿童的这些外显性现象，除了先天性的遗传因素外，主要是由于后天的环境不宜、教育不当造成的心理障碍和人格缺陷。因此，针对弱智儿童的心理特征，运用多种方式的心理疏导方法，因势利导，培养良好的心理素质，有利于促进他们朝着积极、健康、完善的人格方向发展。     

轻度弱智儿童词汇表达能力的个案研究

文章搜集了一名年龄为十岁的伴有构音障碍的弱智儿童在自然情景的自发语言,应用"CLAN"对句子进行分析的基础上在进行人工分析,结果显示共搜集到了908个句子,平均句长为2.67,只达到了2岁到3岁正常儿童的水平,最长的句子为14个词,儿童的词汇理解能力比较好,词汇掌握以实词为主,其中又以动词居多名词稍微少于动词,虚词中助词的使用最多。应在日常生活中促进儿童词汇量的增多,重点教会儿童正确使用表示人的名词、形容词、副词和数量词。     

弱智儿童肤纹特征的研究

在弱智儿童中，对有遗传倾向的２４１人（男１４１人，女１００人）进行了手纹调查，并与正常儿童２０２人（男１０２人，女１００人）的手纹进行了比较，发现在指端纹型百分频率、组合格局、ＴＦＲＣ值、ａ一ｂＲＣ值、花样强度和猿线出现率等多项肤纹指标，存在着显著差异或非常显著的差异，这说明有遗传倾向的弱智儿童的确有自己的肤纹特征。     

弱智儿童与正常儿童微量元素比较分析

 为探讨锌、铁、铜、铅等微量元素（TE）水平与儿童智商（IQ）的关系,用原子吸收光谱法测定100名正常儿童和100名弱智儿童头发中锌、铅、铜、铁4种元素含量,同时进行血微量元素测定。结果显示,正常儿童头发中Zn含量显著高于智力发育不全儿童,正常儿童头发中Cu含量也明显高于智力发育不全儿童,Fe含量没有显著差异,而正常儿童头发中Pb含量则明显低于智力发育不全儿童。结论表明,微量元素缺乏或中毒影响儿童大脑发育和智力水平。     

用肤纹判别女性弱智儿童的一个数学模型

用肤纹判别女性弱智儿童的一个数学模型马军英，许新斋，陈乐文山东师范大学数学系，２５００１４，济南，山东师范大学生物学系，２５００１４，济南；第一作者３９岁，女，讲师）人类的肤纹与智力是一种遗传性状，一般认为呈多因子遗传￣［１］，现有资料报道，它们间有...     

弱智儿童家庭早期干预的实践与研究

家庭早期干预训练是为了最大限度地挖掘儿童潜力.在解释早期干预的基础上,分析了家庭早期干预训练的优越性,阐述了弱智儿童家庭早期干预训练的实践与研究.     

秦巴山区宁强试验点弱智儿童维生素A营养状况分析

以秦巴山区宁强试验点４９名弱智儿童为试验组，以当地７４名智力正常儿童为对照组，采用荧光分析法测定了两组儿童的血清ＶｉｔＡ水平。结果表明：弱智儿童与对照组儿童血清ＶｉｔＡ水平无显著差异（Ｐ＞０．００５），试验组儿童中严重缺乏维生素Ａ发病率低，但亚临床型维生素Ａ缺乏发病率高，分别为６３．３％和６８．９％。其中，０岁～６岁儿童发病率显著高于７岁～１４岁儿童（Ｐ＜０．００５），从而提示贫困山区弱智儿童中存在严重的亚临床型维生素Ａ缺乏。     

上海先天智障儿童肤纹分析

在上海浦东选取63例先天智障，101例正常偏低智商儿童，分析各项指掌纹参数和环指基纹的左右对称性，分析各项肤纹参数与智商的相关性，尝试总结各种肤纹参数与先天智障的相关性，分析肤纹的均衡性和对称性与智商的关系，在上海人群中验证文献总结的智商与肤纹的相关规律．发现先天智障儿的十指嵴纹数明显趋于均衡，双手略趋对称．拇指环指嵴纹数和指端嵴纹总数，左手指间三区嵴纹数均与智商极显著正相关，atd角，左手环指基纹偏度与智商极显著负相关．人类的智慧可能是与均衡性及对称性的破缺引起的人体局部特异性变化有关，先天智障可能是这种均衡破缺机制失效引起的，同时反映于肤纹和智力．     

弱智儿童常见食物的概念联系类型

采用自由分类法，以实龄相同的智力正常儿童为参照，考察低、中、高年级弱智儿童常见食物的概念联系类型。结果表明，弱智儿童的概念水平随着年龄增长而提高，概念联系类型由以SF联系为主向以分类学关系为主转交，概念发展趋势与正常儿童相同，但在时间和水平上却大大落后于智力正常儿童。教育与环境在弱智儿童的概念发展中起重要作用。     

对弱智少年儿童鉴定的实验研究

本研究试图探索一种将智力、学习能力及认知特点三方面测验相结合的方法,并参照病因诊断和日常智力活动表现的观察资料,对弱智特点作出全面的分析与鉴定,以便为特殊教育提供参考意见。结果表明,智商与学习能力及认知特点测验分数有显著的正相关,并与日常智力活动表现有明显的一致性。弱智者在智力发展上有着不同程度的心理障碍,比正常的同龄者约落后5～6岁。辅读学校的特殊教育有助于他们的智力发展与补偿。     

国内智障儿童教学的拓展研究

智障儿童教育作为特殊教育的组成部分,随着社会的存在而存在、发展而发展.目前,我国对智障儿童教学与研究的重要性有了初步的认识,并在全国各地逐步开展了有针对性、多种形式的教学模式和研究课题.为了让更多的人对国内智障儿童教学有所认识,以揭示教学现存问题及提供教学思路为目的,本文从我国智障儿童教学的现状出发,分析了智障儿童主要的身心发展特点,探讨了提高智障儿童教学效果的途径,对智障儿童教学的各方面进行了延伸分析及教学建议,以促进其更好地发展.     

德国"双元制"职业教育模式剖析与借鉴

"双元制"职业教育作为培养高素质职业劳动者的一种教育模式,被认为是德国成为制造业强国的关键因素之一.通过介绍其主要特点及发展历程,深入剖析了"双元制"职业教育成功的根本原因,同时分析了随着社会、经济的发展,"双元制"面临的新问题,最后提出我国职业教育学习与借鉴的新路径.     

法国医学教育制度分析及其启示

通过对法国医学教育概况的介绍,展示其分阶段教育的特点,并详细说明了其课程设置。结合法国的教育制度,分析了其对医学生培训过程中注重理论课程的综合性、理论教学与临床实践合理结合、安排大量见习实习及鼓励学生自主学习的特点。法国对临床医生的培养还具有国家统筹规划、重视全科医学、不断进行改革等优点。最后提出了我国的临床医学专业教育中,在课程改革、培养模式、住院医师培训制度中可以借鉴改进之处。     

国外教师教育运行机制对我国的启示

国外发达国家的教师教育正在实现由量的需求向质的需求转变,围绕对教师教育品质的要求,采取了许多积极的举措,这些举措对我国教师教育实现由量向质的转变过程中也有一定的借鉴和启示意义。