被沙拣其金，碎银铸威锭——谈如何筛选并整合现代文阅读中的重要信息

高考对现代文学作品阅读题的考查有一种能力要求——筛选并整合文中的重要信息。所谓信息，即通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。所谓“筛选”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，     

“古诗鉴赏”复习的要点

《考试大纲》对“古代诗文”的考查要求是：能阅读浅易的古代诗文。具体要求有以下三点：1．理解。能力层级B级。理解文言实词在文中的含义;理解文言虚词在文中的用法;理解与现代汉语不同的句式、用法;理解并能翻译。2．分析综合。能力层级C级。筛选提取信息;归纳内容,提炼中心;分析概括作者在文中的信息。     

拯救筛选并整合信息类考题“重灾区”

结合近年来的阅卷体会,笔者感触最深的是：在高考能力要求方面属于C级层次的“筛选并整合文中的信息”类考题,是考生失分的一个重灾区。很多考生在筛选信息能力上的欠缺,直接导致难以取得理想的分数。     

文言信息筛选题解题技巧

[试题概说] “筛选文中的信息”是文言文阅读分析综合能力考查的考点之一。本考点要求考生在理解文章的基础上,根据文中所写的人与事等信息,能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合,对文章的内容进行分析和归类,从而体现出对文章的理解程度。     

高考文言文阅读理解题设障透析及对策

《语文教学大纲》明确指出。中学生应“能理解词句含义,读懂课文。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”。《考试说明》对文言文阅读要求具有“分析综合”能力．包括筛选文中的信息,归纳内容要点,概括中心意思．分析概括作者在文中的观点态度。     

辨别筛选信息四步法

辨别筛选文中重要信息是现代文阅读的基本能力要求,虽能力层级(B级)不高,但从实际答题情况来看,正确率并不理想。其中一个最直接的原因,就是筛选不得法。笔者引导学生分析此类题目的解题方法,探索其解题规律,总结、归纳出“辨别筛选信息四步法”。实践证明:运用这种方法辨别筛选信息,迅速、准     

文言文分析综合题解密

文言文分析综合能力涉及三个考点：“筛选文中的信息”、“归纳内容要点,概括中心意思”以及“分析概括作者在文中的观点态度”。下面分而述之。     

筛选信息,归纳要点

[考点说明 ]“辨别和筛选文中重要信息”大致包含以下三个方面 :一是能够对照材料辨别题中信息的正误 ;二是能够筛选出与题目有关的信息 ,并按题目要求对这些信息进行重新组合 ;三是将筛选、辨别重要信息和思维中的推断能力结合起来进行考查。从近几年涉及这一考点内容的试题发展趋势看 ,我们应该在以下几个方面培养自己的备考能力 :1 对所给材料基本概念和新知识的辨别筛选能力 ;2 对文中重要知识或概念进行解释、阐述的能力和推理判断的能力 ;3 按题目的有关要求对文中的重要信息进行重新组合 ,并用简洁的语言进行表述的能力。“分析归…     

筛选并整合文中的信息

筛选并整合文中的信息，历来是现代文阅读中的一项基本要求。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子段落、篇章的分析问题。所谓“整合”：是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中、重新组合和概括整理。     

高考文言文阅读“文意理解”题解题指导及训练

《考试大纲》要求对文言文的“阅读能力”的考查与现代文是相同的,包括两个方面的内容：1．分析、综合的能力。包括：（1）能筛选并整合文中的信息。（2）能分析词、句、段在文中的作用,能分析文章的思路、结构及写作特点。（3）能整体把握文章内容,归纳文章要点,概括段落大意和全文主旨,揭示写作意图。2．鉴赏、评价的能力。（1）能鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等。（2）能评价作品的思想性、艺术性。题目中用“文意理解”有别于考查字词等认读能力,应包括鉴赏评价在内的诸能力。     

2006高考备考攻略(七)——“筛选并整合文中的信息”应试点拨

【备考指导】 筛选并整合文中的信息,历来是现代文阅 读中的一项基本要求。所谓“筛选”,指的是 从纷繁的语言材料中提取主要信息,筛掉次要 信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章 的分析问题。所谓“整合”,是指根据试题提 出的条件,对筛选出来的信息进行分类集中、 重新组合和概括整理。     

在阅读教学中培养学生自主探索能力初探

在语文课堂教学中注重培养学生自主探索能力尤为重要。“自主探索”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习．发现文中运用语言文字、表达思想内容的方法和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力．完成语文学习任务。     

从近年高考历史卷看如何提取历史有效信息

一、高考对信息提取能力的要求 “在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”．这是中学历史课程标准（高中）对学科能力提出的要求。根据课程标准，全国高考考试大纲将其要求进一步细化：“从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点．或从中选取某些有效信息支持特定观点。”上述要求，体现在高考试卷中．就是出现了大量考查考生信息提取能力的试题。这在近年的江苏高考试卷中尤为突出。     

在阅读训练中培养学生的信息能力

具备较强的信息能力是时代对现代人提出的最基本的要求,拥有一定的信息能力也是职高学生可持续发展的根本保证。信息能力的培养需要以阅读训练为载体,阅读训练应从阅读与信息论的原理出发,综合运用“速读一感知”、“比照一筛选”、“概要一阐释”等阅读策略,注重培养学生检索收集信息、处理整合信息、传递表述信息的能力,以实现学生信息能力的全面提升。     

“红旗漫卷”藉“西风”——文言文“分析综合”能力层级题解题方法指津

在文言文板块,“分析综合”是必考的一个点。所谓“分析综合”是指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。对于文言文,高考定位在“阅读浅易的古代诗文”上。而“分析综合”能力的考查体现在以下三个方面：筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。     

练就火眼金睛 识别隐性信息

新课程背景下的新高考强化以“能力立意”的命题思想,根据能力考查的要求,选择适宜的内容,设计恰当的方式,最后以某种问题呈现出来考查学生的能力．在能力要求的各个方面中,最重要的莫过于考查学生的搜集、分析信息和处理问题的能力,这是学生解决每一条高考题都必须具备的能力．在教学实践中,无论是教师还是学生都比较重视解题过程的后一道“工序”,即用什么物理定律,代什么公式解题,而容易忽视解题的前一道“工序”,即搜集、分析题目中显性或隐性信息,甚至是关键信息的审题过程．识别有用信息特别是隐性信息十分重要,不能发现题目中的关键信息,会导致学生盲然失措、无从下手;误读信息会导致学生一错再错、南辕北辙．     

政治试题的解题钥匙——谈材料的把握与利用

在高考说明中，对文科综合能力的测试考核有四项目标．名列首位的是“获取和解读信息”的能力。这项目标要求考生必须要有获取试题提供的信息、理解试题要求以及考查意图的能力；有提炼信息的有效内容和价值、并对其进行分析与整合的能力；有组织和应用相关学科的信息、形成综合性信息解读的能力。在此基础上．才能依次提升到调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力．论述和探讨问题的能力。所以，从考核目标对能力要求的层次看。这项能力应该处于第一个层面．是对考生最基本、最基础性的能力要求。     

文言文信息筛选题谈片

《考试大纲》文言文阅读的“能力层级C”中有“筛选文中的信息”这一考查点,该考点在历届高考中均以选择题的形式出现,常有考生因不明试题的考查特点而误选。为使考生能够快速正确地选择该类信息筛选题,笔者在此略谈管见。     

披沙拣其金，碎银铸成锭——谈如何筛选并整合现代文阅读中的重要信息

高考对现代文学作品阅读题的考查有一种能力要求——筛选并整合文中的重要信息。所谓信息,即通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说,信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。所谓"筛选",就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析,准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。所谓"整合",就是对筛选所得的信息做出正确的认知,把握各信息材料之间的关系,并能归纳综合,或者按照命题要求进行信息重组。     

新闻类语段压缩备考指津

新闻具有浓郁的生活气息,鲜明的时代特征因而新闻材料的压缩始终是语段压缩的热点。其常见的考查题型有:(1)概括新闻主要信息;(2)拟导语;(3)拟一句话新闻;(4)拟新闻标题。新闻类语段压缩主要考查阅读能力和语言表达能力(核心能力是筛选信息和概括表达),能力层级为D级(应用)。新闻类语段压缩的基本思路是:紧扣题干要求联系新闻材料特点,筛选主要信息并进行整理加工形成书面表达。新闻类语段压缩的基本方法是:筛选信息和整合信息。具体而言,就是“留、删、合、简、改”。“留”即保留主要信息,“删”即删除冗余信息“,合”即合并语意相同或相…