小生产者思维方式浅析

现代化过程是大势所趋 ,而人的现代化是现代化中的首要因素。本文试图通过对影响中国现代化进程的小生产者思维方式作一具体分析。小生产者思维方式根植于自给自足的小农经济 ,具有循环性、内倾性、经验性、中庸性等特点。小生产者思维方式深深内涵于中华传统文化 ,我们既要继承和发扬其优秀成分 ,又要对其进行合理的改造 ,使其更具挑战性 ,更能适应时代的发展。     

试从中国传统思维方式角度解“李约瑟难题”

中国传统思维方式有其自身不同于西方的特点。中国传统整体性思维方式，直觉性、意象性、经学性思维方式，人本价值取向和致用价值取向严重阻碍了中国古代科学技术向前发展，是导致中国近代科学技术落后的重要原因。     

浅论不可译性的弱化：以being的翻译事实为例

从语言特殊性扣语言相对论角度,分析了哲学词汇“being”的不可译性.通过考察“being”的译名及其对译语语义场、译语受众思维方式的改变,总结了其翻译事实对其不可译性的弱化乃至消解.     

关于餐饮业厨房承包制的思考

厨房是餐饮企业重要的生产部门和技术部门,其生产管理方式直接关 系到餐饮企业的生存和发展。目前餐饮企业中的厨房承包制是传统的小生产包 干制的延续,存在的问题较多,阻碍了中国烹饪向现代化方向的发展。为此,必 须改革传统作坊式管理模式,使餐饮业走专业化管理公司的产业化发展之路。     

生成性思维方式与“两课”教学改革

马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是在高校课程体系中对学生进行思想政治教育的主渠道,但"两课"教学的思维方式却忽视了对传统思维模式的反思,通过对马克思"实践人学"思维方式的剖析.提出用主客体相统一的生成性思维方式来促进"两课"教学改革.     

现代科学思维方式的基本特征及其历史必然性

根据世界科技革命及我国现代化进程,对现代科学思维方式的本质特征及其历史必然性进行了探讨,阐述了当前改革陈旧、落后、僵化的思维方式,促进思维方式现代化的重要性和必要性     

语言符号的任意性和象似性之争的原因分析

任意性存在于语言符号层面;象似性存在于句法层面。严格地讲,任意性和象似性各自存在,互为独立。两种观点的争论原因则在于人类认知世界过程中对于语言符号和思维片段之间关系的逆向的两种不同的解读方式。对语言符号任意性和象似性的研究,为语言学的发展提供借鉴。     

试论毛泽东思维方式的基本特征

思维方式是思维活动的基本形式，它既是一个历史的范畴，又是一个哲学范畴，毛泽东同志的思维方式集中体现了他的世界观、价值观和方法论。它既继承前人，又超越前人，具有明显的唯实性、辨证性、超前性和创新性特征。     

中国现代化与马克思主义中国化理论发展的思维模式

马克思主义中国化历史进程及其理论成果要以思维为先导,在各种思维方式方法中,逻辑思维、辩证思维、系统思维是其核心的三种思维模式,它们相辅相成、差序联动,共同推进马克思主义中国化理论创新发展和中国现代化发展。     

论海德格尔的思维方式与真理观

海德格尔真理观的独特性来自其独特的思维方式."生成"是海德格尔后期哲学思想的主导词语.与传统形而上学的表象性思维方式相比较,海德格尔的建构生成性思维方式以"生成"为核心,体现了"存在性原则";"澄明的无蔽",既充分展示了海德格尔独特的真理思想,又是其建构生成性思维方式的鲜明体现.     

MCAI课件的质量要求和评价标准

MCAI课件是一种新型的现代化教学工具，其基本质量要求含教育性、科学性、艺术性和特长性四个方面。评价标准包括对脚本设计思想的评价、对画面与声音设计质量的评价、对操作界面和交流性的评价、对传播与运行的评价等。     

创造性思维刍议

创造性思维具有四个层次的丰富内涵,但其实质或核心是对未知的认识和思考。创造性思维是适应自然界“自创生”特性的产物,而社会实践又是其产生和强化的现实基础。创造性思维具有简括性、越轨性、客观性、创新性和过程性的特点。创造性思维就其作为相对的独立认识阶段,它与非创造性思维或与批判性思维相对并且关系密切;就其溶于整个意识过程中而言,它与理性和非理性思维、发散和聚敛思维、求同和求异思维、经验和理论思维等其它种种思维形式存在着种种交叉关系。     

网络环境下大学英语教学师生互动的特点与外显表征

英语教学是教师的教与学生的学的辩证统一体,也是英语语言知识、文化知识与思维方式形成的有机合成物。网络环境下师生互动的本质具有理解性、生成性、反思性等特点,其外显表征为教师善教,学生乐学;教师监控,学生自律;教师引导,学生创新。其目标是真正提高学生的英语应用能力和实现学生人格、素质的同步提升。在此从大学英语教学中师生互动的特点进行分析,论证大学英语教学师生互动的外显表征。     

"教育学中国化"研究的思维方式问题

基于教育理论主体自我意识、反思意识的觉醒,提出教育学"中国化"、"本土化"、"民族化"的问题.现实中的教育学研究存在一些落后的思维方式,阻碍了其进程.主张通过思维方式的革新来开辟"教育学中国化"之路;要用邓小平理论来指导思维方式的革新,用现代化的思维方式推进"教育学中国化"的进程.     

通用问题求解系统的完备性

ＰＲＯＬＯＧ是基于Ｈｏｒｎ逻辑的通用搜索系统，是一种方便、高效的逻辑设计工具，但该系统却不具有完备性。从其理论基础和运行方式两方面，对ＰＲＯＬＯＧ系统进行剖析，分析系统完备性受到破坏的原因是：在该系统中采用了深度优先搜索策略和引入了ＣＵＴ控制机制。最后，提出了增强系统完备性的方法。     

黑格尔论形式逻辑和辩证逻辑的关系及其当代启示

黑格尔认为辩证逻辑包含形式逻辑,并且把前者看作高等逻辑,后者看作初等逻辑。黑格尔的这一思想有其“合理内核”,直到今天,这些思想在我国学界还有深刻的影响。分析黑格尔的这些思想对认识中国传统思维方式和实现其现代化也有一定的借鉴和启示作用。中国传统思维方式比较缺乏形式逻辑这一思维工具,传统的辩证思维又由于缺少形式逻辑的支撑而导致其先天不足,所以必须加强形式逻辑的培养和训练,更新辩证思维,全面提升逻辑素养。     

数列递推公式教学中的数学思维品质的培养

数学思维品质的培养,是数学教育的基本目标之一。思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,它包括思维的严密性、思维的灵活性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的敏捷性等品质。具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志,良好的思维品质不是生来就有的,而是后天培养教育的结果。本文就数列递推公式的教学实践,探索培养学生形成良好的数学思维品质的途径。     

高等数学教学中大学生创造性学习能力的培养

针对高等院校培养创新人才的需要,在高等数学中采用发散性思维与集中思维相结合的方式,结合日常教学活动来培养学生创造性学习的能力,开发了学生的智力潜能,提高了学生的创造性思维活动.     

语言符号的任意性、理据性和象似性及其关系

“语言符号是任意性的还是具有理据性和象似性的”一直是语言学界争论的重点。对索绪尔的任意性观点进行了解读，界定了理据性和象似性的概念，并分析了任意性、理据性和象似性三者之间的关系，认为三者是对立统一的关系，统一共存于语言符号之中，都是语言符号的性质，不能以一方去否定另一方的存在。     

浅析INTERNET对图书馆员服务思维的影响

如今,INTERNET的普及和应用,不仅将全世界的人联系在一起,使全球资源实现共享,使“地球村”的概念变为现实,而且把我国图书馆真正带入了一个现代化的时代.面对这种知识经济的典范,人们现有的生产方式、思维方式、生活方式及其它的活动方式必将随之发生深刻的变化.作为专门提供情报信息服务的图书馆员来说,INTERNET将对其服务思维产生巨大的影响.