环节式健康教育模式在剖宫产术后腹胀护理中的应用

目的 探讨环节式健康教育模式在剖宫产术后腹胀护理中的应用效果。方法 将我科2013年5-6月收治的303例剖宫产孕妇随机分为观察组141例和对照组162例,两组患者年龄、病情差异无统计学意义（P〉0.05）。对照组根据患者情况,采取常规护理模式进行护理：肛门排气后开始进食,术后止痛给予双氯芬酸钠栓50mg塞肛;轻度腹胀不需特殊处理,腹胀严重者应予以腹部按摩等相应处理。观察组采用环节式健康教育模式：术前给予心理支持并进行术后饮食、活动等健康指导,术后分别在6h、12h、24h进行针对性护理干预,以避免或减轻腹胀等并发症。结果 观察组肛门排气时间短,腹胀例数少,术后并发症发生率低,差异有显著意义（P〈0.05）。结论 将环节式健康教育模式应用于剖宫产术后腹胀护理中,有效地减少了剖宫产术后患者腹胀的发生,降低了切口裂开及肠粘连等并发症的发生,提高了护理质量,值得临床推广应用。     

电话回访式健康教育在老年患者中的应用

近2年来，我们科室对出院的老年患者实行电话回访式健康教育，及时了解患者出院后的健康情况，并及时进行健康教育，收到了良好的效果。     

健康教育在老年患者家庭护理中的应用

目的探讨健康教育在老年患者家庭护理中的实施效果。方法对65例老年患者家庭护理中实施健康教育,比较实施前后健康教育效果的差异,包括患者对疾病知识知晓程度、健康行为、治疗依从性、情绪管理等。结果实施后健康教育效果优于实施前,实施前后比较,χ2=28.770,P0.01,差异具有统计学意义。结论老年患者家庭护理中实施健康教育,有效改善患者对疾病知识知晓程度、健康行为,提高治疗依从性及自我管理能力,提高患者的生活质量。     

健康教育在老年肿瘤患者护理中的应用

目的:探讨和分析在老年肿瘤患者中健康教育的应用效果。方法:选取2014年6月至2018年6月在本院医治的老年肿瘤患者(80例)进行研究,随机分为对照组(40例)、研究组(40例)。所有患者均一般护理,研究组加健康教育,总结掌握健康教育知识的情况、生活质量、满意度。结果:研究组患者知识掌握程度高于对照组患者(P <0.05)。研究组患者的社会功能、角色功能、躯体功能、情绪功能、总体健康均高于对照组患者(P <0.05)。研究组患者总的满意度高于对照组患者(P <0.05)。结论:在老年肿瘤患者中,健康教育可提高其掌握健康教育知识程度、生活质量、满意度。     

聚焦解决模式在老年患者围手术期健康教育中的应用

我国人口老龄化进程迅速，老年患者成为不可忽视的群体，同时随着文化、生活水平的提高，老年患者对健康的需求也越来越强烈。在本院住院手术患者中，年龄〉60岁的老年患者占51％，因此，老年患者的围手术期健康教育显得尤为重要。聚焦解决模式是在积极心理学背景下发展起来的一种充分尊重个体、相信个体自身资源和潜能的临床干预模式，     

全程健康教育在老年血液透析患者中的应用

目的:对老年血液透析患者实施全程健康教育以提高患者治疗依从性及生活质量。方法:对2011年1～12月30例老年血液透析患者实行全程健康教育,从住院→深静脉长期置管→动静脉内瘘→透析中心规律血液透析,适时进行宣教,发放宣传资料,电话随访及家访,跟踪服务。结果:患者血压、血糖、肌酐维持在较理想状态。结论:对老年血液透析患者进行全程健康教育,可以建立朋友式的护患关系,使之遵从医嘱,调整心态,自觉采纳有益于健康的行为和生活方式,切实提高生活质量。     

老年糖尿病患者健康教育模式的应用体会

近年来,糖尿病教育已经被列为糖尿病治疗五驾马车的首架马车,是糖尿病治疗的重要内容,糖尿病是当前威胁人类健康的四大慢性疾病之一,而老年糖尿病患者的比例正在逐年递增.老年糖尿病患者是指年龄在60岁以上的糖尿病患者,由于他们反应迟缓、记忆力减退、语言表达能力下降、并发症多,因此有很多特殊性.老年糖尿病健康教育是运用教育学、社会学和健康促进的理论,有目的、有计划、有组织地开展的教育活动,让老年人树立健康教育意识,养成良好习惯和方式,以降低或消除危险因素.因此,对老年糖尿病患者开展健康教育是整体护理的重要组成部分[1],应对患者进行全方位的糖尿病教育[2].我们针对80例老年糖尿病患者采用不同健康教育模式进行糖尿病健康教育,取得了良好的效果,现报告如下.     

基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育在老年冠心病患者中的应用

目的：探讨基于老年综合评估(CGA)的专科护理结合反馈式健康教育在老年冠心病(CHD)患者中的应用效果。方法：将医院心内科收治的86例老年CHD患者采用随机数字表法分为对照组和观察组各43例,对照组采用常规老年护理和健康教育,观察组采用基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育。比较两组住院情况、干预前后应对方式[采用医学应对方式问卷(MCMQ)]、生活质量[采用冠状动脉血运重建结局量表(CROQ)]及心脏不良事件发生情况。结果：观察组住院时间与住院费用少于对照组(P<0.01);观察组面对与屈服评分高于对照组(P<0.05),回避评分低于对照组(P<0.01);观察组CROQ评分高于对照组(P<0.05);观察组心绞痛或心前区不适复发率及其他心脏不良事件发生率低于对照组(P<0.01)。结论：基于CGA的专科护理结合反馈式健康教育可减少患者住院时间与费用、改善不良应对方式与生活质量、降低心脏不良事件发生率。     

循证护理在老年骨折患者健康教育中的研究

目的探讨循证护理对老年骨折患者实施健康教育的治疗效果。方法将128例老年骨折患者随机分为观察组和对照组,各64例,对照组患者采用传统方法实施健康教育,观察组患者应用循证护理模式,提出问题,寻找循证依据,使用实证,通过计划、实施、评价、反馈再教育的方式进行健康教育。比较2组患者对骨折相关知识的掌握情况,并发症发生率及健康教育满意度。结果 2组患者骨折相关知识掌握情况比较,观察组(95.31%)明显高于对照组(73.45%),差异有统计学意义(P0.05);2组患者并发症发生率比较,观察组(4.69%)明显低于对照组(21.88%),差异有统计学意义(P0.05);2组患者健康教育满意度比较,观察组(96.88%)明显高于对照组(71.88%),差异有统计学意义(P0.05)。结论循证护理模式能增加患者对骨折相关知识的掌握,提高治疗的依从性和健康教育满意度,有效预防相关并发症的发生,从而提高患者的生活质量。     

健康教育在老年急性阑尾炎护理中的应用效果

目的:探究健康教育在老年急性阑尾炎护理中的应用效果.方法:选取2018年1月至2020年1月康平县人民医院收治的88例急性阑尾炎老年患者为研究对象,依据随机数字表法,随机将研究对象分为两组——对照组和观察组(每组44例),对照组应用常规护理干预模式,观察组在对照组基础上开展健康教育,比较两组患者的护理满意度和生活质量....     

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的 观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果.方法 将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度.结果 观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态.     

个性化健康宣教在独居老年脑出血患者护理中的应用研究

目的探讨个性化健康宣教在独居老年脑出血患者护理中的应用价值。方法选择本院接受治疗的120例独居老年脑出血患者,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各60例。对照组给予常规护理,实验组在对照组患者基础之上给予个性化健康宣教。通过本院自行设计的问卷,了解患者对脑出血有关知识的掌握程度以及患者对健康教育的满意度,并比较2组患者服药依从性、护理依从性、生活依从性的差异。结果经过个性化健康宣教,实验组患者在健康知识掌握程度、护理满意度以及服药依从性、护理依从性以及生活依从性等方面显著优于对照组(P0.05)。结论个性化健康宣教能够显著改善患者的健康知识掌握程度,提高患者对护理工作的满意程度,显著改善患者的服药依从性、护理依从性、生活依从性。     

一体化健康教育模式在高血压患者中的应用效果

目的 探讨一体化健康教育模式在高血压患者护理中的应用。 方法 以我科2016年4月至2017年8月收治的高血压患者500例为观察组,另选2015年1月至2016年3月收治的500例高血压患者为对照组,对照组患者入院后接受常规治疗与护理,观察组在对照组的基础上加用一体化健康教育模式,比较2组患者疾病认知程度、血压控制情况及再住院情况。 结果 观察组干预后疾病认知评分明显高于对照组;血压控制达标率高于对照组(χ²=18.947,P<0.001),3个月再住院率低于对照组(χ²=17.607,P<0.001)。 结论 一体化健康教育模式可提高患者疾病认知程度及血压控制达标率,降低再住院率,值得临床推广。     

护理路径应用于门诊输液老年患者健康教育的研究

目的应用护理路径对门诊输液老年患者进行健康教育,有效促进护患关系,提高老年患者及陪同人员对护士的综合满意率。方法将102名门诊输液老年患者随机分为2组,对照组采用传统的门诊健康教育方法,观察组采用护理路径对门诊输液老人进行健康教育,以陪护人员对护士的综合满意率,静脉输液一次成功率进行评价。结果观察组陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率均高于对照组（P〈0．05）。结论应用护理路径于门诊输液老年患者的健康教育对促进其健康恢复,预防疾病,提高护理质量,改善护患关系具有积极作用。     

系统化健康宣教在老年糖尿病患者护理工作中的应用价值

目的分析系统化健康宣教在老年糖尿病患者护理工作中的应用价值。方法将100例老年糖尿病患者随机分为两组,各50例。对照组给予常规健康宣教,观察组采用经我院改良的系统化健康宣教,比较两组的宣教效果。结果教育后,观察组FPG、2 h PG、HbA1c水平均低于对照组,疾病知识掌握情况、SDSCA-6及DSQL评分均优于对照组(P<0.05)。结论系统化健康宣教在老年糖尿病患者护理工作中的应用价值显著,能有效控制血糖水平、改善患者的生活质量。     

老年糖尿病病人健康教育效果评价

目的通过对老年糖尿病病人进行健康教育,了解健康教育对老年糖尿病病人的行为控制影响。方法采用问卷调查的方法,对60例老年糖尿病病人进行健康教育前后跟踪调查。结果健康教育后的病人对老年糖尿病相关知识的掌握、合理饮食的控制、积极参与运动锻炼、血糖的自我检测能力增强,不良生活习惯减少;血糖控制稳定,健康教育前后空腹血糖和餐后2h血糖比较有统计学意义,两组差异有显著性(P0.05)。结论健康教育有利于提高老年糖尿病病人的相关知识和行为控制。     

健康宣教考核模式在老年AIDS患者健康教育中的应用研究

目的探讨健康宣教考核方式对老年AIDS患者健康教育的应用效果。方法将本院2016年1-12月所有AIDS出院患者160例随机分为观察组和对照组。观察组采用健康宣教考核,针对考核中存在的问题进行重点讲解;对照组采用随时宣教法。将两组出院后对宣教知识的掌握程度及治疗的依从性进行比较。结果实施健康宣教考核模式后,两组对疾病知识了解、出院后治疗依从性,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论健康宣教考核方式能够有效促进患者对疾病知识的掌握,提高出院治疗的依从性,促进康复。     

医护结合的带教模式在护理临床带教中的运用

目的评价医护相结合的临床带教方法的效果。方法将2007年1月～2008年12月来我科实习的护生分为单纯护理带教组与医护结合带教组分别进行临床带教。每位护生实习结束安排护理查房,对病人进行护理评估,并穿插专科理论知识问答及专科护理操作考核,分别打分。结果采用医护结合带教的护生在护理评估、护理操作及相关理论知识等方面较单纯护理带教有显著提高,结果有统计学意义。结论医护相结合的带教模式突破了传统的单纯护理教学方式,改善了单纯护理实习的局限性和片面性,临床带教效果满意。     

临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育的应用效果。 方法将80例全髋关节置换术后的高龄患者随机分为路径护理组和常规护理组。常规护理组按常规进行健康教育,路径护理组采用健康教育临床护理路径表进行健康教育。 结果 路径护理组患者住院时间短于常规护理组(t=5.70,P<0.01)、健康教育知识的掌握情况、患者满意率均高于常规护理组。 结论 应用临床护理路径对全髋关节置换术的高龄患者实施健康教育,能缩短患者住院时间,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高患者满意度。