中医硕士专业学位研究生住院医师规范化培训改革与实践

目的 探讨不同住院医师规范化培训(住培)轮训方案对中医硕士专业学位研究生成绩的影响.方法 2018级409位硕士研究生为改革组,采用三阶段轮训方法;2017级386位硕士研究生为对照组,采用两阶段轮训方法,比较两组住培学员出科考核成绩、年度考核成绩及住培学员、带教老师、跟诊老师满意度.结果 改革组住培学员平均出科成绩、...     

临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的衔接

探讨临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接的必要性和可行性,提出从规范考生专业背景、提高复试有效性、修订研究生培养方案、实行开放灵活的教学管理、转变导师选聘和激励机制、优化临床执业医师报考条件等方面,推进二者有效衔接,为全面提高临床医学人才培养质量提供对策。     

上海市临床医学专业学位硕士研究生参与住院医师规范化培训的现状调查

目的 了解上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生教育衔接改革的实施现状.方法 参考美国毕业后医学教育认证委员会（ACMGE）编制的《住院医师培训调查问卷》,自行设计问卷,对上海市4所高等医学院校15家附属医院的306名2011级临床医学专业学位硕士研究生（住院医师）进行问卷调查.结果 受调查者中回答报考专业学位的主要原因为“完成由医学生向临床医生的过度”的98人,占比32.1％;“毕业后能够留沪工作”的76人,占比24.9％.对改革举措持赞成意见者的259人,占比84.6％.调查对象对薪资满意的的80人,占比26.3％,4所高校满意度构成有所差异（x2=14.451,P=0.025）.对轮转制度和工作环境的满意分别为146人和114人,分别占比47.7％、37.3％.此外,有151人认为通过培训其临床工作能力基本可以达到培训要求,占比49.1％;有20人则认为不能达到培训要求,占比6.5％.结论 上海市住院医师规范化培训和临床医学专业学位硕士研究生培养并轨的试点工作,得到医学高校及其附属医院的重视,上海市4所高等医学院校15家附属医院的306名2011级临床医学专业学位硕士研究生对改革举措的总体认可度较高;同时仍然存在一些问题,突出反映在保障措施、临床轮转等方面.     

刍议我国专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的衔接

当前,我国专业学位研究生培养与住院医师规范化培训存在重合型资源浪费、制度框架性割裂等问题,推动两者有效衔接成为各方共识,且在培养内容、组织管理等方面均存在衔接的可行性。上海、重庆等地的改革试点也有效佐证了两者衔接的积极效果。未来,推进两者衔接需解决好组织管理、招录考核、学位授予、执业资质等关键问题。     

基于住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生培养方案的构建研究

目的 研究构建符合新疆中医药事业发展,满足住院医师规范化培训和中医硕士专业学位研究生"双轨合一"培养需求的人才培养方案,为提高中医硕士专业学位研究生人才培养质量提供借鉴参考.方法 通过前期文献分析,依据《住院医师规范化培训管理办法(试行)》和《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》,对比国内兄弟院校培养方案的基础上,形...     

临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的可行性探究

目前提高临床实践能力的继续教育有临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训两种,是我国医疗卫生事业人才培养工作的重要组成部分,但两者之间存在一定重复性,在相互认定和操作过程中也有一定区别。通过分析两者异同点,总结两种培养模式相衔接的思路,探究,临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的可行性,为完善我国临床能力规范化系统化培养提供依据。     

妇产科学硕士专业学位研究生规范化培训期间科研能力的培养

妇产科学硕士专业学位研究生培养具有专业性强、临床实践技能要求高的特点,其在"双轨合一"培养模式下需要投入大量时间在临床实践,存在科研时间少、科研意识淡薄等问题。本文基于科研能力对研究生的重要性,结合妇产科学硕士专业学位研究生培训现状,分析妇产科学硕士专业学位研究生规范化培训的现存问题,并探讨提高专业学位硕士研究生科研能...     

中医类别临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接的培养模式探析

文章对浙江中医药大学中医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接的新培养模式的背景、可行性、管理过程及存在的问题进行了探析,得出新培养模式是可行的并且是大势所趋,对中医学硕士专业学位的培养有积极的促进作用.     

临床专业学位研究生（住院医师）与传统临床型研究生培养模式的比较分析

目的：探讨临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训结合的可能性,为临床医学硕士专业学位研究生教育改革试点提供参考依据.方法：通过文献查阅、医院调查、专家访谈等研究方法,对临床专业学位研究生（住院医师）培养模式与传统临床型研究生培养模式进行比较分析.结果：上海市试点的临床医学硕士专业学位研究生（住院医师）的培养方式有别于传统临床硕士专业学位研究生和长学制临床医学研究生,在传统型研究生数不断减少的同时,试点招生数比例增加,学科分布以全科医学比例最大.结论：临床型研究生与住院医师规范化培训同一化存在技术、社会和组织管理的可行性,也存在难点：（1）建立规范的住院医师培养制度还任重而道远;（2）轮转水平认定问题;（3）传统临床专业学位研究生培养与临床专业学位研究生（住院医师）模式共存仍需协调与统一.     

专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式满意度的调查与分析

【摘要】 目的 调查专业学位硕士研究生对我国现阶段“双轨合一”教育模式的满意度。方法 根据我国医学院校研究生培养现状等各种因素,征求多位相关专家的意见设计调查问卷,同时先选择中国医科大学附属盛京医院2014级研究生进行预调查,根据调查过程中的反馈意见调整了部分内容,形成包括对临床实践能力培养、科研能力培养、带教老师是否满意等在内的综合问卷,于2016年3月-5月通过中国新青年论坛网上发布调查问卷,选择正在参加或者已经参加完成规范化培训的专业学位硕士研究生作为调查对象。用Excel 2007软件建立数据库,用SPSS 16.0软件进行统计分析,选项设置为多选题,应答人次采用百分比表示。结果 调查结果显示：专业学位硕士研究生对住院医师规范化培训体系较满意的培训内容依次是：轮转时间[42.8%(428/1000)]、培训基地[41.8%(418/1000)]、临床实践能力培养[41.6%(416/1000)]、带教老师[40.2%(402/1000)]、经济收入[38.8%(388/1000)]、轮转科室安排[38.4%(384/1000)]、科研能力培养[37.5%(375/1000)];认为可以接受的培训内容依次是：轮转科室安排[46.0%(460/1000)]、科研能力培养[45.5%(455/1000)]、经济收入[42.6%(426/1000)]、临床实践能力培养[41.1%(411/1000)]、培训基地[39.8%(398/1000)]、带教老师[39.7%(397/1000)]、轮转时间[39.7%(397/1000)]。其中不同专业的专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式的满意度不同。结论 “双轨合一”的教育模式应与专业学位硕士研究生的培养目标相适应,重视专业学位硕士研究生在住培期间对于培训内容的满意度,以及其在住培期间的需求,提高研究生对于科研能力培养、经济收入等方面的满意度,建立科学规范的住培体系。     

骨科硕士专业学位研究生规范化培训中典型问题的问卷调查研究

为发现骨科专业学位硕士研究生住院医师规范化培训中需要改进的一些问题,对骨科住培基地中专硕研究生和指导教师进行问卷调查,结果分析发现学生和教师在轮转时间分配、课程设置等方面存在问题.分析原因,提出解决方案.     

儿科学专业学位硕士研究生培养的实践与思考

目的了解临床医学专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训相结合的模式（以下简称“结合模式”）对研究生临床能力提高的作用,以完善儿科学专业学位硕士研究生培养方案。方法以上海交通大学医学院2010级临床医学专业117名专业学位硕士研究生为研究对象,按照研究生培养是否与住院医师规范化培训相结合分为“结合模式”和“传统模式”,分别在其完成24个月和18个月的医疗实践后进行临床能力考核,并分析考核情况。结果以“结合模式”培养的儿科学专业学位硕士研究生临床能力考核总分高于以“传统模式”培养的硕士研究生,P〈0．05。结论以“结合模式”培养的专业学位硕士研究生具有较强的临床实践能力,“结合模式”的推广有利于培养高素质临床医学专业学位硕士研究生,并推进临床医学专业学位硕士研究生教育的发展。     

关于临床医学专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨存在问题的探讨

临床医学专业本科生毕业后可作为住院医师直接进行规范化培训,也可以考取临床医学研究生,其中专业学位的硕士研究生在培养方式与培养目标均与住院医师规范化培训一致度很高,做好两种培养模式的衔接并轨,有助于丰富和拓宽医学教育的学科领域,有助于更好地规范和完善医学教育模式,提高人才培养效率与综合素质.然而近几年住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生并轨政策实施后,仍存在专业学位硕士研究生科研时间不足、轮转科室培训与考核不规范、导师对住院医师规范化培训制度有抵触情绪,以及对学生不能充分指导等问题,因此还需要在医学教育实践中不断完善临床医学教育教学制度,加强落实医教协同,加强衔接模式的细化和深入,为培养高素质临床医学人才提供有利条件.     

上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生培养并轨方案的初步研究

《上海市住院医师规范化培训实施办法》规定,从2010年起在全市范围内实施住院医师规范化培训制度,其中,住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生培养并轨是该项工作的亮点和难点.本文从入学方式、培养过程和学位授予三个方面探讨了并轨的可行方案.     

影像医学专业学位硕士研究生并轨住院医师规范化培训模式下加强临床轮转的探索

影像医学专业学位研究生并轨住院医师规范化培训已经成为我国广泛运用的专业学位硕士培养模式,结合国家培养要求和实际临床需要,通过探讨传统培养模式存在的不足之处,提出在5个与影像诊断密切相关的临床科室轮转6个月的创新方案,通过合理制定严格的轮转计划、定期组织病例讨论和专题讲座、互联网教学和完善的出科考核体系等措施,阐述加强临床轮转的重要性与必要性,提高学生临床实践能力,着力培养临床应用型人才。     

专业学位硕士联合检验医师规范化培训模式探讨

随着检验医学专业的不断改革,临床检验诊断学专业学位研究生教育和住院医师规范化培训联合是目前培养检验医师人才的重要方法。本文通过分析检验专业型硕士研究生住院医师规范化培训现状,探讨在培训计划、培训内容及培训方式中存在的问题和解决方案,以供参考。     

口腔医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合项目专业课程建设的探索

为推进口腔医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有效衔接,积极探索适应口腔医学硕士专业学位研究生（住院医师）专业课程建设。建设内容包括编写教学大纲、参考资料和考试题库;主要课程通过多媒体课件、授课视频形式讲授口腔医学专业理论;规范口腔临床操作技能和介绍口腔学科研究进展等,实现了口腔医学理论知识学习与临床技能培训相结合的培养目标。     

临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训中神经病学专业培训的探索

神经病学专业在“临床专业学位研究生培养与住院医师规范化培训”(简称“临-住”)中面临挑战,该并轨培养模式要求在3年时间内完成“四证”。本神经病学教研室对已招录的神经病学专业“临-住”研究生培训情况进行回顾,表明通过“一对一”教学指导法和导师负责制、PBL教学和特色的文献阅读会等培训方式,使研究生的临床专业能力、临床思维能力及临床科研均有效提升,在3年时间里获得最大的效果,今后需根据学科特点探索出更适合“临-住”研究生的培训方式,培养出应用型和学术型并重的高层次临床医生。     

“医教协同”下临床医学硕士专业学位研究生培养现状及对策探讨

“医教协同”背景下临床医学硕士专业学位研究生培养改革是我国医学教育史上一件大事。但是,现阶段仍存在研究生待遇低下、硕士学位点与住培基地不匹配、导师指导力度减弱、部分二级学科未设立相应住培基地等问题与不足。我们从实际工作经验出发,通过扩大住培经费覆盖范围、统一医疗机构住培基地与硕士学位点、建立导师指导小组、强化创新和科研能力培养等,多方位探讨改进目前存在的问题与不足,促进“医教协同”模式下临床医学硕士专业学位研究生的培养体系的进一步完善。