深化考试改革、提高教学质量

考生通过测验或测试来检验自己的学习效果及获取能力的方式都可称之为考试。因此，考试可分为两类，一类是为选拔人才而进行的考试；一类是为检验学习效果，即获取成绩或学分而进行的考试；学校所进行的考试主要属于第二类，也就是我们所说的课程考试，本文所探讨的主要是第二类考试。     

试论农业院校的标准化考试

本文对农业院校标准化考试的基本概念,客观要求和特点作了比较系统的分析和讨证。并对教育测验的传统考试形式与标准化考试进行了对比分析,较详细地论述了标准化考试试题编制的标准化、施测过程的标准化、阅卷与评分的标准化过程及其意义。根据农业院校专业课程的特点提出了进行教学测验的一些具体规范化要求     

钉子

妈妈问小浩数学测验的成绩．“我听说在这次数学小测验中．洛洛考了95分．你考了多少？”“我比他多一点儿。”“你是考了96分吗？”“不是．我考了9．5分。”     

用标准分评价考试成绩好

在选拔和考核人才时,考试是常采用的一种方法。在学校教育中,各种类型的考试是衡量和检查教与学的重要手段。随着教育改革,许多高校改助学金制为奖学全制;一些高校试行优秀专科生升入本科学习、本科差等生降为专科生的制度。显然,在学校的各种评优奖优活动中,学习成绩有很重要的作用。有必要研究如何科学地评价考试成绩。期末考试已经临近,学年的评优奖优工作将随之进行,特提出用“标准分”评价考试成绩的方法与大家研讨。目前评价考试成绩的方法是直接用卷面分数(或总评分数),称为“原始分”。由于不同课程有不同的特点,测验题目的难易、教师和评卷人员要求的严与松等对不同的课程与不同的考生有不同的影响,有时甚至差别很大,从而造成不同课程的平均成绩     

提倡对学习成绩的综合考核

考试既是进行教学效果分析、检查的一个重要环节,又是对所培养的人才进行“选优淘劣”的“门槛”,而且对学生的学习起着“指挥棒”的作用。目前,高校中对学生成绩的考核仍普遍延用传统的“论文考试法”,形式单一,命题多凭经验,内容重理论,题量少,覆盖面窄,不重视对考试的质量指标(考试效度、信度、难度、区分度等)的分析,评分误差较大。培养、选拔出来的学生为知识结构单一的“唯书型”人才,动手能力差,创新意识弱。 当今,随着科学技术的迅猛发展,社会对人才基本规格的要求早已突破了原有的框架,大学生的“才、     

计算机辅助测验的研制与应用

计算机辅助测验是计算机辅助教学的内容之一。鉴于当前高校许多专业课由于学科特点及研究力量薄弱的现状 ,全面推行计算机辅助教学困难较大的现状 ,我们选择了教学中的考试环节作为突破口 ,引进计算机优势 ,作为提高教学效果检测的一种手段。本文以“不动产估价”为例 ,介绍计算机辅助测验系统的研制过程 ,主要包括系统的设计、开发和系统功能介绍。     

要从考试开刀

考试被学生看成是“一锤子买卖”,“命运攸关”。因为考试分数的高低在很大程度上“决定着前途”。考试也普遍为教师重视,从一个方面说,成绩好坏也关系到自己是否光彩。这是师生在考试问题上的一种侧面反映。从中不难看出,考试在整个教学环节中的地位和作用。     

农科院校"两课"考试方法改革与创新的探索

考试方法的改革与创新是提高“两课”教学实效性的重要手段,也是“两课”改革与建设的重要内容。本认为,其关键在于改变重知识轻能力、重理论轻实际操行的单一“应试”方法．弱化理论知识考试比重,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,增加考核次数,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及学生成绩评价体系。     

分批进行标本考试对学生成绩的影响

我院学生的《系统解剖学》的学习总成绩包括标本和理论两部分考试成绩。前者测验学生辨认标本的观察能力 ,后者检查其掌握人体结构基本理论情况及应用知识的能力。随着招生人数逐年增加 ,标本考试不可能做到全年级的学生在同一时间内进行 (不论实物或录像 ) ,只能用不同内容 (难易程度相当 ) ,分批考试。那么 ,分批进行标本考试是否会影响学生的成绩 ?本文为此进行了探讨。1　资料与方法1.1　资料本院 1998级医疗系、麻醉和影像本科班《系统解剖学》期末标本考试和理论考试卷各 5 95份 ,按标本考试的时间先后及内容不同分三组 :一组 (13～ 1…     

通用网上考试系统的设计与实现

针对传统纸质考试存在的弊端和现有网络考试系统的不足,论述了主观性试题和客观性试题综合测试,多种考试模式任意选择,集出题、考试、评分、成绩查询于一体的适用于多学科、多科目的通用网上考试系统的设计方案,并加以实现。     

体育成绩综合评定方案研究

本文根据体育课成绩、“国家体育锻炼标准”成绩和“大学生体育合格标准”成绩之间的相互关系、测定选项、时间安排、评分比例等设计了体育成绩综合评定方案     

改革毕业考试 全面推行毕业论文

长期以来,毕业考试是本科学生在校成绩考核的最后一个环节。实践证明,这种考试在很大程度上是重复已学过的内容和部分重复考试过的内容,基本上还是书本来书本去,全凭考“记忆”,脱离不了“炒现饭”的考试方法。在每一届学生中,虽然也允许成绩较好的作毕业论文,但仍然局限在极少数学生中。从1985年起我们在1981级毕业班中改革毕业考试,全面推行毕业论文,这一改革收到了良好的效果。     

笔试与上机考试相结合综合评定学生成绩——《工程制图与计算机绘图》考试改革与探索

在长期教学实践探索的基础上,对《工程制图与计算机绘图》课程总结出一套行之有效的考试方法及评分标准。对课程的期末考试方式进行改革：将期末考试分为两部分,即闭卷笔试和在计算机上进行实际绘图开卷考试相结合的方式;在学生的成绩评定方面,结合学生学习过程的考查,综合评定学生的最终成绩。这种考试方法既考查学生的理论知识,又考查学生的绘图技能,从原来的“重结果”转为现在的“重过程”的控制上．有效提高了教学质量。     

VB网上考试自测系统交卷、评分、成绩查询模块的设计与实现

利用网络和数据库技术开发了JSP应用程序-VB网上考试自测系统,介绍了其交卷、评分、成绩 查询模块的设计与实现。     

“畜产品加工学”双语教学的探讨

为了适应国家“一带一路”战略,推进高校毕业生走向国际化,许多高校积极推进双语教学。本文初步探讨了“畜产品加工学”课程实行双语教学过程中的教学方法、教材、及评价机制,通过对两个教学班的英文测验及问卷调查,发现双语教学能在“畜产品加工学”教学中取得一定的教学效果。     

英、美、日、韩及台湾地区考试机构文化建设对我国的启示

英、美、日、韩等国及我国台湾地区教育考试机构先进的文化建设及特色,对我们构建教育考试机构的组织文化有一定的启示和借鉴意义。各国(地区)考试机构建设考试文化理念的是: 服务社会化、机构专业化、考试标准化、评价多元化。启示和借鉴：教育考试机构应逐步向专业化、社会化、服务性机构转型;专业化的教育考试机构需要专业化队伍和信息化管理机制;考试机构人员要树立“公平”和“以人为本”的服务理念;教育考试机构要在服务社会的同时形成自己的特色与品牌。     

评分制的类别、功能及成绩应否正态分布

评分制的类别、功能及成绩应否正态分布江苏农学院贡复俊，黄勤评定学生的学业成绩，是教学工作的一个重要环节，是整个教学过程的有机组成部分。科学地评价考核（考试）成绩，是实现考核功能的关键，它可提取考核结果中所包含的有关教学效果的信息，诸如确定学生是否可升...     

“国家体育锻炼标准”各项指标相关规律的研究与运用

“国家体育锻炼标准”(以下简称“达标”)是我国群众体育的一项根本制度。它已成为各类学校评定学生“三好”,衡量学校体育工作的重要标志之一。“达标”测验成绩的评分方法和划分评级的方法特殊,同其他任何体育项目都不同。目前,各学校体育教学越来越重视“达标”项目的施教。然而,在高等学校里,如何提高较高的学校达标率;在“达标”同、异类各项目指标间存在何种依存关系和相关规律;如何发现主次项目,在教学和训炼中做到科学塔配与安排等诸问题,已摆在体育教师面前。本文,用10个“达标”项目的资料数据做统计学处理,计算出18个同、异类项日指标间的相关系数,并绘制“相关系数骤类图”。这些,对教学与训炼的选项安排提供参考依据。还用群体均值和个体成绩绘制“放射线综评图”,并且设计理论回归方程。以此为依据,体育教师和学生可分析与评价身体素质发展的现状和特点,为制定群众体育活动计划和个人锻炼方案提供埋论分析和运用的样本。这种方法,也可以用到形态、机能等体质的分析和评价。如能恰当地利用它,就可以避免教学、训练和个体锻炼的盲目性,提高科学性,对提高人材质量,健康水平以及运动选材等方面具有一定的现实意义。     

我们是如何加强考试管理的

考试是对学生进行知识、智力和技能的一种测量,是评定学生学习成绩,进行教学诊断,取得教学反馈信息的主要方法。因此,考试是学校教学质量管理的一个重要环节。 但是,从我院多年来的情况看,如何正确地对待和利用考试这个环节上还存在不少问题,主要表现为对考试是目的还是手段认识不清,考试的命题不太科学,评分受主观因素影响较大,考风不正,以及不能正确处理平时测验、期中考试、期末考试的关系等。对此,我们从1986年起,在以前工作的基础上,从重申和明确规章制度入手,加强了考试工作管理。     

加强历史教学适应考试改革

近几年来,随着教育体制改革的深入,考试改革的步伐也逐步加快,由知识检测型向能力检测型转化的考试模式不断完善,“综合科目测试”、“综合能力测试”以及“3 X”(X=综合科目)考试模式逐步推广。考试制度改革不断深入,对广大教育工作者的教学和教研提出了新的要求。如何紧跟考试改革步伐,在教学改革中取得较好的成绩,促进教学的发展和教学水平的提高,这是我们应当深入思考和认真解决的问题。本文就历史教学如何适应考试制度的改革谈点看法,也是一点经验。