试谈教学与生产劳动的关系

去年以來,各地贯彻党的教育与生产劳动相結合的教育方針,經历了一般勤工儉学阶段,大办工厂、农场阶段,調整、整頓、提高阶段,在工作实踐中批判了教师的资产阶級教育思想,提高了教师对教育方針的理解和認識,逐步树立起无产阶級教育思想。但是随着教育革命的进一步深入,有些教师对教育方針的理解和認識上又产生一些新的問題。例如,有的强調教学是主要的,生产劳动是“从屬的”“次要的”。有人說:“学校应以教学为中心,生产劳动只能作为一門功課看待”。     

试谈中学生物课堂教学评议标准

1.思想境界高,以"三个面向"为指针,能从培养"四化"建设急需的"开拓型"、"创造型"人才出发,指导中学生物课堂教学.在课堂教学中,打好基础、培养能力、发展智力,并能结合教学内容对学生进行必要的思想品德教育.     

普通中学生物课如何与生产劳动相结合

关于普通中学(全日制的)生物课应该怎样与生产劳动相结合的问题大家正在讨论。我们本着虚心学习,提出问题请教的精神,仅就我们在哈尔滨所接触和了解的一些情况,谈谈我们的认识。希望同志们指正。在党的领导下,在整风胜利的基础上,1958年在我们的祖国,出现了一系列的史无前例的奇迹。象我们国家这样的工、农业生产大跃进,有谁听说过!人民公社化运动的辉煌胜利,给各项事业更大地跃进,     

教育与生产劳动相结合的初步经验

1958年,我国人民在党的“鼓足干劲、力爭上游、多快好省地建设社会主义”的总路綫鼓舞下,出現了工农业生产大跃进的局面。教育战线方面,也在党的“教育为工人阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合,教育工作要由党来领导”和“两条腿走路”的方針指导下,     

高举教育与生产劳动相结合的红旗前进——参观“教育与生产劳动相结合展览会”的心得

教育部与共青团中央联合举办的“教育与生产劳动相结合展览会”,是我国教育革命伟大胜利的一幅縮影。通过万紫千紅,丰富多彩的展品,使人看到:党提出的教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动结合的教育工作方針已经取得辉煌的成就;学校教学工作和科学研究工作在党的領导下已取得伟大的科学成果;党的群众路线在教育工作中已经取得伟大的胜利。参观展览会的确是一次最生动最具体的教育工作方針的学习,可以大大加深对方针的认识,同时学到各地貫彻方針的经验,为进一步貫彻教育工作方針,促进教育工作的更大的跃进,实现培养有社会主义觉悟的     

中学生物学教学与生产劳动相结合的体会

按照党的教育方针的要求,把生物学教学与生产劳动紧密地结合起来,教育学生热爱农业劳动,掌握一定的农业生产知识与技能,为农村输送一批又一批的有社会主义觉悟、有文化的劳动者,是生物学教学的一项极为重要的任务。几年来,我们在教学实践中在这方面作了一些工作,也有一些粗战的体会,现在简要介绍如下。     

试谈中学生物教学与系统论

系统论作为现代科学方法论的“三论”之一,已引起了社会科学和自然科学工作者的广泛兴趣.人们普遍认为,控制论、信息论、一般系统论的出现,为社会科学与自然科学的研究提供了共同的研究方法.而系统论则提供了一种跨越学科界限的,从整体分析问题处理问题的思想和手段.因此,六十年代后,国际上出现了所谓“系统热”.在各个部门和领域,都应用系统论的观点和方法作出大量的预测、模型、评价及决策,由此出现了各种系统工程,还因此造成了一种新型的社会职业——“系统工程师”.系统科学作为一门新兴的“横断学科”,为人们研究复杂的社会和自然界提供了有力的工具. 一般系统论的建立是通过两个途径达到     

教育与生产劳动相结合,丰富和提高了业务水平

(一) 1958年2月,学校贯彻“三勤”的方针,提出开辟农场的任务。计划开辟农场的荒地,是在距校约五里地的郊区,这些荒地都是星罗棋布的荒塜也是农业社放牧牛羣的地方。土地确定以后,全校马上掀起了一个开荒的高潮,师生的劳动热情鼓舞了我,使我对搞好农场工作具备了充足的信心。为了搶时间抓季节,全校师生分批上山进行生产劳动,终于完成了200亩荒地的开垦     

试谈插花生理与保鲜技术

试谈插花生理与保鲜技术董必慧（江苏盐城教育学院生化系，２２４００２）近年来，随着人们生活水平的不断提高，居室条件的逐步改善，越来越多的人喜欢在家庭的厅堂、书房用新鲜的插花来装饰点缀。同时，我们也看到在许多高档宾馆、酒店、游乐场和体育场馆的大厅、服务台...     

我们是怎样贯彻教学与生产劳动相结合的方针的

兩年以前,学生常常这样反映說:“学生物科总是生物体的构造特征和生活条件的統一……真是記不住。”更有些人們說生物組为“死物組”。象这样的反映并非是学生反对教师講解生物体的构造特征和生活条件統一的原理,并非是人們故意对生物組的挖苦,而正是对生物教师的“三脫离”的現象提出了严格而尖銳的批評。这种批評是有根据的,我組教师共四人都是从大专学校毕业出来的。但由于过去沒有或很少直接参加农、副业的劳动,因而仅有書本知識,沒有实践經驗,所     

试谈中学生物教学与学生思维能力的培养

在教学中重视发展学生的智力,这是教学理论中一个重要的研究课题。由于科学技术的迅速发展,只让学生学习现成的知识已远远不够了,必须使他们的智力获得良好的发展。使他们具有独立取得知识,驾驭知识的能力。智力主要是指大脑对客观事物反映的速度(灵活不灵活)和深度(对事物理解的深刻程度)。构成智力的因素是多方面的,如空间、数学、语言、感觉、知觉、思维等。其中主要的因素是思维。下面谈谈我在生物课教学中培养学生思维能力的一点体会。     

我对教育与生产劳动相结合的看法——从中学生物课谈起

有一个学地质的学生,写了这么首诗:上课轻松下课不懂一出校门见到岩石一窍不通我看,这首诗就可说明教育脱离生产劳动的危害性。那么,教育怎样和生产劳动相结合呢?现在,不管是小学,是中学,或者是大学,都往教育和生产劳动相结合这一方向走,而且都搞出了很大的成绩,我     

试谈微生物工程课教学

微生物工程是现代生物技术的主要组成部分。中国科技大学研究生院的另一个挂牌单位是中国科学院研究生院 ,科学院各研究所的硕士研究生、硕博连读生要在这里完成一年的基础课学习任务。考虑到微生物工程在现代生物技术中的重要地位。结合几年从事发酵工程的经历 ,于 1 998年增设了微生物工程课。这门课的开设得到了生物学部领导以及科学院微生物研究所等单位相关领域专家老师的大力支持和帮助 ,现已授课两年。从选课学生数量来看 ,一直居学部所开课程之首 ,获得了学生的一致好评。这些都在一定程度上说明了这门课开设的必要性及课程受欢迎的…     

试谈食品微生物检测注意事项

食品微生物检测工作科学化、规范化要求越来越高,所以,笔者认为,从事微生物检测的工作人员必须具备严格的无菌观念,严谨的工作作风,遵守科学规范的操作规程。     

读“试谈中学生物课堂教学评议标准”一文后的思考和建议

本刊1988年第11期上刊登的姜平同志的文章“试谈中学生物课堂教学评议标准”(简称“标准”下同)是篇好文章,虽原则但却比较明确的十条评议标准,对生物教师组织课堂教学以及如何评议课堂教学,都是很有指导意义的。笔者经思考有些想法提出来和姜平同志商酌,是否可以作为“标准”的补充,若对“标准”作修改,供作参考。 1.因为生物学比较其它学科,有其自己的特点,反映在课堂教学中,就应有自己的特色,这一点,评议标准应有体现并予突出。例如:生物学与人们的日常生活、农牧业生产、医药卫生和因地而异的自然,     

融入教师创新劳动让课堂教学活起来

提高课堂教学水平是教师学习继承他人教学经验，不断自我完善的过程，又是自我否定，创新出与时俱进新教学方法的过程。追求优秀的教师应有改变平庸，渴求卓越的进取意识。这种进取意识既体现在认真学习与继承他人教学经验方面，更应体现在教师创新劳动的教学实践中。教师成长可因有自身的创新活动为伍，而变得迅速起来。课堂教学可因融人教师自身的创新劳动，而变得活跃起来。让课堂教学中多一点教师创新劳动，在实现学生素质提高的同时，获得教师自身教学水平的不断提升。     

谈高中生物课堂教学的有效性

<正>课堂教学有效性的实质,就是"师生教与学的收益"和"师生教与学的投入"之比,如何在单位时间内尽量减少投入,获得最大收益,可以从以下几个方面采取措施:     

试谈生物习题讲评的教学特点

习题教学是生物学教学的重要组成部分,习题讲评除遵循一般的教学规律外,还应突出以下特点:1、要突出针对性,解决典型错误,切忌就错论错习题讲评一般不是很注重知识的系统性和完整性,而是强调针对性。针对学生在解题时普遍出现的典型错误,讲评时应注重帮助学生找出导致错误出现的根本原因,找出其解题的思路、方法和规律,切忌就错论错。如某生物其精子细胞中 DNA 的含量为 a,则其初级精母细胞中 DNA 的含量为[B]A.2aB.4a C.a D.3a。本题最易选错的是[A]。造成上述错误的根本原因是对减数分裂过程中染色体和 DNA 数量变化的特点