急诊护理临床带教工作的探讨

从护生和教师两方面介绍了急诊科现存在的带教问题,从岗前培训,加强基础理论和专业技能培训,提高护生素质,加强沟通技巧等方面提出了解决方法,提高了带教质量,提升了护理质量。     

急诊护理带教体会

急诊护理带教是培养合格急救护理人员的关键环节，本文就如何提高护生的业务水平、操作技能、心理素质、医患沟通交流能力和自我保护意识进行了探讨，并提出了自己的带教经验和体会。     

做好急诊护生临床带教的体会

我院是一所综合性医院,每年承担着卫校部分护理专业学生(护生)的实习带教任务,急症科是临床实习的重要科室。针对他们实习时间短,而急诊护理工作涉及面广、病人发病急、病情变化快等特点,为使他们在较短的时间内迅速把课堂上学到的理论知识应用到实践中去,了解并掌握急症科常见病急救知识和技术操作,我们     

影响临床护理带教中的因素与对策

护理临床带教是护理教学过程中的重要组成部分，不仅为学生提供理论联系实际的机会，更重要的是培养学生良好的职业态度，以及运用知识分析，解决问题的能力，为更好的进行临床工作打下坚实的基础。据文献报道以我院对全院护理临床教学调查结果，对影响临床带教工作中的若干问题及对策进行了探讨。     

急诊科护理带教体会

护理带教是护理专业学生通过系统的理论学习以后，在临床老师的指导下参与临床实践活动，深化所学知识，掌握为患者实施救护及护理操作的过程．由于急诊科患者就诊时间、数量、病种及危重程度的随机性都很大，且疾病谱广，大多具有病情复杂、疑难及危重的特点同时又是医疗纠纷高发区，因此急诊护理带教也与其它临床科室的带教有着较大差异。     

急诊科护理带教体会

临床带教不但能督促老师对专业知识和技能的不断学习和创新,也能为护理专业培养人才。在临床带教中对学生进行素质、技能、法律知识等全面的指导与教育学习,才能培养出受患者欢迎的优秀护理人才。     

影响临床护理带教的因素分析及对策探讨

为了提高临床护理教学质量，我们在临床带教中对带教老师及学生在各个方面的影响因素进行分析，并制定出相应对策，取得了满意效果。     

小组带教模式在ICU护理带教中的应用

ICU护理工作是具有很强的高危性、突发性等特点,带教工作较其他临床科室更具有灵活性、特殊性,2008年我科开展了小组护理带教模式,由不同层次的护士组成带教小组共同带教,使护士处于一个全方位,多层次的学习环境,较易掌握专科护理知识和技能,从而达到临床护理教学目标,提高护生对危重病人抢救的综合能力,现总结如下。     

急诊科临床护理带教体会

针对急诊科的工作特点，探讨如何对护生进行科学引导与施教，培养并强化护生的急救意识处理突发事件的能力。带教老师应注重实用性原则，将目标式，PBL式，PDCA循环式等带教方法巧妙融合，重点培养护生的应变观察、分析解决临床问题的能力，指导护生进一步提高急救技能，同时在带教过程中向护生介绍国内外护理发展前沿，并对护生进行职业道德教育，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。     

影响临床护理带教的因素及防范措施

笔者所在医院是中西医结合二级甲等医院，每年担负着来自医学院校毕业实习生约100人的带教任务，笔者对带教工作中极易发生的种种不利因素作了认真的分析与探讨，并进行了针对性的改进，通过近年来的反复实践，使护理带教质量有了较大提高。     

临床护理实习带教工作中的几个问题

本文就临床护理实习带教工作中存在的问题进行分析,并结合实践,从带教老师的自身素质、专业水平、教学方法、沟通能力以及对带教老师的监督等方面,提出改进对策。     

浅谈临床护理带教的体会

目的探讨提高护理实习生临床实习的教学效果。方法通过规范行为及带教组织,严格带教师资的准入,制定完整的教学计划及方案,对护生实施入科评估,采取个性化的一对一带教及多方面的培训计划、不断的改进带教方法,对护生实习效果进行评价。结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论规范化实习带教使临床护理带教质量有了明显的提高。而且对学生的心理素质及业务素质也得到满意的效果,使护生圆满完成实习计划。     

急诊护理专业核心能力培养在教学中的应用

目的探讨核心能力培养在急诊专科护理教学中的应用及效果。方法按照核心能力培养的目标,结合不同岗位的实习目标,制定实习计划,并组织落实。结果通过核心能力的培养,护生的综合素质和带教满意度显著提高。结论在临床中注重护生核心能力的培养,有助于提高护生的临床护理能力,以适应社会对护理人员的要求。     

对临床护理实习生实施分层次带教的教学效果

目的探讨护理实习生临床护理实践中的有效教学方法,以积累经验,指导临床教学工作。方法选取在我院进行护理实习的学生200人,分为观察组与对照组,观察组100人,应用分层次临床护理带教,并依其特点进行个性化的带教措施;对照组100人,应用传统的带教方式。出科进行考试,比较两组学生的学习效果,并对两组学生及带教老师进行问卷调查。结果观察组学生的成绩明显高于对照组,观察组学生及带教老师的满意程度均明显高于对照组。结论对不同护理实习生进行分层次带教,能针对学生的特点进行科学化、合理化的临床教学训练,教学质量明显提高,学生及带教老师的满意程度高,临床教学中应积极应用。     

临床护理中开展健康评估的问题与对策

护理程序这一护理理论的形成和应用 ,对护理学的发展产生了深远的影响。健康评估是护理程序的一个首要环节 ,健康评估的准确与否直接影响护理程序的执行 ,要实施以病人为中心的整体护理 ,护士必须熟练地掌握护理程序 ,而要正确地运用护理程序 ,又必须全面而完整地做好病人的健康评估 ,为作出正确的护理诊断、提出护理问题、制定相应的护理措施提供依据。完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。     

病例讨论式教学法在护理学临床教学中的应用

目的探讨病例讨论式教学法相对于传统教学法的优势。方法随机选取三年制高职护理学生分为两组,实验组采取病例讨论式教学,对照组采取传统式教学。结果实验组的临床考核成绩明显优于对照组的考核成绩,其差异具有统计学意义。结论病例讨论式教学法在外科临床教学中能更好的培养学生的综合能力。     

加强急诊外科的临床教学工作

培养合格的临床医生,急诊外科的临床实习是其重要组成部分。强化教学意识;根据急诊外科工作特点,突出急诊特色开展临床教学;结合急诊外科工作特点,采取多种形式开展临床教学是加强急诊外科临床教学工作的有效途径和方法。     

临床教学路径在康复科护理本科生带教中的应用

目的探讨临床路径在康复科护理本科生教学中的应用,并评价其教学效果。方法制定康复科本科护生临床教学路径表,将2012年7月²013年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2011年7月2013年4月实习护生作为实验组,应用临床护理教学路径模式;2011年7月²012年4月实习护生作为对照组,应用传统带教模式。比较两组护理本科生的教学效果。结果实验组护生的实习态度、理论考试、技能操作、组织护理查房和综合能力的成绩明显优于对照组;仪表素养两组相比差异无统计学意义;实验组护生对科室教学氛围、教学安排及教学效果的评价均有显著改善。结论临床护理教学路径可以提高康复科护理本科生的理论和技能考试成绩,提高护生组织护理查房能力和综合能力,同时亦提高了带教科室护理教学质量。     

外科临床实习教学的问题与对策

探讨现阶段外科临床实习教学过程中存在的问题及矛盾,探索临床实习教学的管理及教学经验对策,培养学生良好的医德,引导医学生进行临床思维和外科技能的的训练,使他们具备分析问题、解决问题及独立工作的能力,更好地完成教学任务。     

临床护理诊断运用难点的调查及对策

目的 调查分析护士运用护理诊断的难点,寻求解决难点、提高运用能力的途径。方法 通过跟班考察、查阅病历、召开护士座谈会,发放问卷调查表等渠道收集资料。结果 769份护理病历中,护士使用的护理诊断106项,与北美护理诊断名称一致的有64项。80％的护士对部分护理诊断的应用感到模糊;半数以上护士认为护理诊断定义、相关因素、鉴定特征不明确;难以达到个体化;心理、社会方面的护理诊断难以掌握;护士缺乏时间评估病人或思考。护士94.22％通过查阅有关书籍,71.56％通过参加培训班,29.33％通过学术交流会获得整体护理知识。结论 护士运用护理诊断存在难点,与护士在校及在职教育相关。提示:要加强学历教育和继续教育,在培训内容及方法上下功夫。