浅谈高校体育教学的排球教学比赛

在多年高校排球教学中,把教学比赛贯穿排球教学的主要练习环节。采用分组、分队的教学比赛对抗形式,可调动学生学习的积极性,提高学生练习效率,完善技战术运用能力,培养团体协作精神。     

“多制式排球比赛”在高校排球普修课教学中的实验研究

根据对现代教学发展趋势和教学改革成果的研究,结合高校排球教学的特点,设计了＂多制式排球比赛＂的教学模式,并将其在高校排球普修课技战术教学中进行了实验研究。通过对实验组和对照组实验结果的对比分析,结果表明：＂多制式排球比赛＂教学模式在排球普修课基本战技术教学中运用是可行的,教学质量的提高较为显著。     

领会教学法在排球教学中的实验研究

对高校排球教学引入"领会教学法"进行实验研究。实验表明:以学生为中心的领会教学法能提高学生的学习兴趣、身体素质(特别是灵敏素质更为明显),以及在临场解决问题和决断的能力,提高了学生参与排球运动的兴趣和积极性,使得教学质量有很大提高,为树立学生的终身体育的思想奠定了基础。建议在高校中广泛的推广运用。     

动态分层教学法在高校排球选项课中的实验

本文采用文献资料、问卷调查、实验法等方法,以山西工商学院排球选项课为例,运用动态分层教学与常规教学法,比较两者在身体素质、排球技术、学习动机、学习兴趣等几个层面上的差异。通过实验数据可以得出：在进行排球选项课的教学活动过程中,运用动态分层的教学方法能够非常有效地提升学生的排球技术水平,同时让学生产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,显然,相比传统的、常规的教学方法,动态分层对于排球选项课而言可以取得更好的教学效果。     

组合技术教学法在排球教学中的实验研究

1前言动作组合的多样性是排球技术运用的基本特征。组合技术是指两个或两个以上单个技术动作有机衔接、巧妙结合所形成的各种特殊技术群的总和。在排球比赛中,“四攻”战术系统的形成,都是由一系列的技术动作组合而成,每个比赛回合中都不是单一技术的运用,而是一种组合技术的综     

互助教学法在高中排球技术教学中的实验研究

近年来,随着教育部中学新课程改革不断的深入开展,越来越多的学校和教师开始对传统教学的方法进行转变和实践研究,课堂教学中实效和质量成为教育的共同追求目标。互助教学法是以互助教学理论和素质教育新思想为指导,以师生、生生互助为实践前提,在教师的引导下,学生以小组互助活动为教学形式,对所学内容进行自主纠错和互助讨论,以提高学生学业成绩,改善班级学习氛围,促使学生形成完善的心理品质并获得社会技能为最终目的的一种教学体系和方法。因此,该研究比较互助教学法和一般的传统教学法,观察两种教学法对高中排球课中排球技术本身及学生身体素质各项指标影响的异同。此外,从课堂实验效果调查问卷出发,分析高中学生在生生、师生互助的基础上接受体育教学的规律及整个教学效果。     

比赛教学法在高职院校排球教学中的应用

比赛教学法是一种有效的教学方式,在高职院校排球教学中发挥了重要作用.本文首先阐述了比赛教学法的含义,结合高职院校排球教学现状,分析了“比赛教学法”在排球课教学中的应用实践,旨在增强学生锻炼兴趣、提高学生运动技能、增强身体素质、端正学生学习态度,促进高职院校体育教学发展.     

软式排球教学的实验研究

软式排球于 80年代初诞生于日本 ,1 995年被引入我国 ,1 996年原国家体委决定在全国推广软式排球运动 ,1 997年中国大学生排球协会在全国 8所院校进行了软式排球教学试点研究。因其球体柔软、气压小、重量轻、飞行速度较慢、飞行时间较长、技术容易掌握 ,且规则宽松 ,受到了广大学生的喜欢。因此 ,进一步研究软式排球自身的内在规律 ,更好地开展推广、普及此项运动 ,具有重要的意义。本研究以实验组和对照组分别进行教学实验 ,实验方法如下 :1　实验后对照班和实验班学生身体素质状况比较　　经过一个学期的教学实验 ,在同一名教师 ,相同的…     

排球技术教学法的实验研究

通过以学生兴趣来组合排球技术的教学顺序 ,用形象的教学方法 (称实验法 )来进行排球技术的教学 ,并与排球常规的教学顺序和方法进行对照、比较实验 ,其结果经数理统计分析 ,发现 ,采用“实验”教学法进行教学的班级 ,所得成绩优于对照班级。这说明 ,在排球技术教学中 ,采用“实验”教学法 ,是提高排球技术教学质量的一个可行方法。     

高校排球教学中加强女生力量素质训练实验研究

力量素质是衡量体质强弱和身体活动能力的重要标志之一。实验结果表明,在排球技术教学过程中,有目的的加强女生力量素质训练,对发展学生全面身体素质,加速运动技术的掌握有良好效果。     

互助教学法在高校排球教学中的应用分析

在高校教学中,应响应新课改的要求,注重学生素质教育,培养出具有高端素质的人才。是在高校教学中加强对学生体育教学的重视。互助教学作为新课改中所衍生出来的新型教学模式用于排球课堂中,能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,在互助教学模式下,学生之间能够达到良好的交流协助的效果,从而对学生素养方面的发展起到促进性作用,对排球课堂的教学质量起到推动性作用。但是在互助教学模式下需要按照一定的原则进行,在该过程中必须对教学内容进行合理化的安排,从而才能达到较好的教学效果。     

“领会教学法”在高校排球专项课中运用的实验研究

为适应高校体育教学课程改革,本文将"领会教学法"引入高校排球专项教学中,通过一年的教学实验,结果表明“领会教学法”     

分组教学模式在普通高校排球教学中的实验研究

对普通高校排球教学采用分组教学模式进行实验研究,结果表明分组教学模式可以促进学生掌握排球深程内容,提高学生学习兴趣,增进师生间的交流,达到了良好的教学效果。     

排球运动比赛教学法评价方式探微

本文以新课改理念为指导,根据排球项目的运动特征,围绕比赛教学法,对排球运动学习成绩的评价方式在理论上进行了初步探讨,在实际课堂教学中进行大胆的尝试,获得了一些成功的经验,总结该评价方式具有统一性、可操作性、激励性、民主性和相对性优点。     

图示教学法应用于排球垫球教学的实验研究

对福建师大94级本科男生中进行了图示教学法的尝试。实验结果表明:经过14课时的教学之后,实验组学生排球垫球技术的4项技评分总成绩均高于对照组。经统计学检验,P<0.05,差异具有显著性意义。说明图示教学法对于促进学生垫球动作的规范化,建立正确动作的“动力定型”具有积极的作用,有利于学生排球垫球技术的学习和促进运动技能的形成。     

小群体教学模式在高校排球教学中的实验研究

目的探索小群体教学模式在体育教学中的实际应用效果。方法采用问卷调查、实验等研究方法,以某高校排球选项班的30名大学生为实验对象,对其实施小群体教学模式实验。结果与结论小群体教学模式更有利于大学生排球技术水平的掌握和提高;有助于创设民主和谐的教学气氛,增强学生的学习兴趣;有助于增强学生的集体凝聚力,丰富学生的情感。     

高职院校排球教学中运用游戏教学法的实验研究

文章主要采用分组对比实验的方法,将游戏教学法运用于排球课程的技术教学中。经研究发现,采用体育游戏教学法的教学效果要明显高于传统的教学方法,进一步为排球教学中更合理地运用游戏手段,促进学生更快、更好地掌握动作技能提供了理论依据。     

情景教学模式在高校排球教学中的应用研究

近年来,情景教学模式在我国引发了很大的关注,很多学科已经开始利用这一模式进行教学改革,并且取得了很好的效果。排球是世界三大球类运动之一,在世界上有着很强的影响力,在我国也有很大的群众基础,但是在高校的体育课程中,排球的受欢迎程度却不是很理想。对此,本文将分析高校排球教学运用情景教学模式的技巧和策略。     

“合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教学中的实验研究

对合作学习和探究学习进行理性构思,设计＂合作探究＂体育教学模式,并在高校排球垫球技术教学中进行实验研究。研究结果表明：＂合作探究＂体育教学模式符合素质教育的教学理念,有利于提高学生的排球垫球技术水平,调动了学生的体育学习动力调节系统,培养了学生的合作能力和自主探究能力。     

高校排球教学中领会教学法的应用与研究

领会教学法在高校体育教学中的应用,使得以往高校体育教学只关注技术教学的弊端和不足得以克服、解决,为现今球类教学的创新改革提供了新的路径。就当前现状来看,高校排球教学仍然存在一些问题和不足,需要对教学方法进行创新和优化。文章重点探讨了领会教学法的基本观点和内涵,对领会教学法在高校排球中的应用优势进行了探讨,并提出了领会教学法有效应用于高校排球教学的策略,以期能够为高校排球教学更好地运用领会教学法、提升教学质量提供理论参考和实践指引。