《金属塑性成型原理与工艺》课程教学改革初探

针对《金属塑性成型原理与工艺》课程的性质与内容,结合学校材料成型及控制工程专业的培养目标,从课程的教学内容、教学方法、教学手段及实践教学等方面,进行了教学改革的初步探索与思考,力争提高课程整体的教学品质及效果。     

基于OBE的《工程材料及成型技术》智慧课堂研究与实践

在《工程材料及成型技术》课程教学过程中,通过优化课程内容、案例分析、多元化考核以及应用学习软件统计数据等功能,进行智慧课堂教学的研究与实践,提升教学效率,培养学生具备符合本专业培养方案毕业要求指标点知识及能力要求。     

材料成型概论课程教学改革探索

分析了材料成型及控制工程专业对材料成型概论课程的要求,提出了课程教学内容、教学方法以及考试模式的有关改革措施,注重培养学生的创新能力,使课程教学更适合21世纪材料成型及控制专业的发展要求。     

《机械制造基础机械制造基础》课程的教学改革探讨

《机械制造基础》是工科院校机械类及近机械类专业学生的一门必修的技术基础课程,对专业课教学及课程设计与毕业设计起着重要的基础性作用。结合常州工学院材料成型及控制工程专业的培养目标,分别从教学内容、教学方法、以及考核方式等方面进行了改革与思考,提出了一些看法,以达到全面提高教学和人才培养质量的目标。     

《机械制造基础》课程的教学改革探讨

《机械制造基础》是工科院校机械类及近机械类专业学生的一门必修的技术基础课程,对专业课教学及课程设计与毕业设计起着重要的基础性作用。结合常州工学院材料成型及控制工程专业的培养目标,分别从教学内容、教学方法、以及考核方式等方面进行了改革与思考,提出了一些看法,以达到全面提高教学和人才培养质量的目标。     

《材料概论》双语教学改革的研究与实践

结合金属材料工程专业《材料概论》双语课程的基本特点,分析了影响《材料概论》课程双语教学质量的因素,讨论了《材料概论》课程双语课程的教学方法.     

《机械制造基础》理论和实验教学方法探讨

《机械制造基础》课程是机械类、近机械类各专业必修的一门技术基础课,主要集工程材料、工程材料的成型、金属热加工工艺基础、机加工工艺基础等内容为一体的综合性课程。该课程具有较强的概念性与理论性,为了提高教学效果,从理论教学和实验教学两方面在模式上不断地进行改革与探索,将信息化手段运用到教学中去,丰富了课堂内容,提高了学生的理论联系实际的能力,较早较好的培养了学生的工程意识。     

Moldflow软件在《材料成型过程模拟》课程中的应用

根据《材料成型过程模拟》课程的目的和内容,探讨了在课程教学内容上应用Moldflow软件的模拟分析来展示相关课程内容的方法,从而达到提高课程教学品质、激发学生学习兴趣的目的.     

成功入围《华盛顿协议》 全面提升专业国际水平——燕山大学机械工程学院材料成型及控制工程专业代表中国接受《华盛顿协议》专家现场观摩考查

正2016年1月5日至8日,中国工程教育认证协会专家组对我院材料成型及控制工程专业进行了工程教育专业认证现场考查,3位《华盛顿协议》组织观察员现场考察观摩了整个认证过程。专家组通过听取汇报、考查公共教学设施及实验室,查阅材料,访谈教师、学生、毕业生、用人单位、职能部门代表等方式,全面考查了材料成型及控制工程专业在学生、培养目标、毕业     

人物·编委会介绍

正瞿金平中国工程院院士广东省科协副主席广东省机械工程学会理事长聚合物新型成型装备国家工程研究中心主任华南理工大学教授《机电工程技术》第十二届编委会顾问瞿金平,30多年从事高分子材料新型成型加工技术与装备研究。在国内外率先提出高分子材料振动剪切流变和体积拉伸流变加工成型方法及原理、系统发展和拓展了高分子材料加工成型理论,发明并研制成功一系     

教学理论的误读与纠偏

教学理论误读是人们在理解和应用教学理论时,有意或无意地曲解、歪曲教学理论的误解现象,主要表现为诠释不足、曲解或误释、主观歪曲、技术化理解等方面。只有切实增强教学理论的科学性、改造教师教学理论观、增进理解与合作、加强教学理论的基础性研究,才有可能走出教学理论误读的困境。     

“理实一体化”教学在电工技术课程的应用

从理论与实践一体化教学的内涵着手,简述了高职院校进行理实一体化教学的必要性,并以电工技术课程为例,从教学内容构建、师资队伍培养、教学场所建设、学情分析、教学过程设计、教学评价和效果分析等方面,阐述了理实一体化教学在课程中的应用。     

大学研究性教学理论基础研究

大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。     

TRIZ创新理论在材料冶金学科教学中的应用研究

材料与冶金学科是我国高等教育中一个传统性优势学科。文章使用TRIZ创新理论应用于传统的课堂教学过程,以材料与冶金学科为例,从学科特点、TRIZ创新教学方法相比于传统课堂教学的优势、TRIZ创新理论在教学中的应用研究三个方面,予以阐述TRIZ创新理论的应用实践,希望通过研究,为改进课堂教学效果,激发更多的教学产出做出贡献。     

机械原理课程改革的思考

为适应21世纪科技发展对人才培养的要求,从机械原理课程的教学入手,在教学内容、教学方法、教学模式及实践教学等方面进行了改革与探索,不仅激发了学生对课程的学习兴趣,而且他们的创新能力也得到了加强。进一步分析了机械原理课程教学中存在的问题,确立了课程未来的建设目标和发展方向。     

建构主义教学观在画法几何课程中运用的探索

建构主义学习理论作为国际科学教育改革的主流理论,对改变简单传授和被动传授的教学模式,对教学活动中发挥和体现学生的主动性,提出了许多思考和观点.建构主义教学观对教育实践具有借鉴意义.为思考画法几何教学问题提供了新的角度,因此进行一些探索.     

关于改进汽车试验学教学的探讨

分析了汽车试验学的教学特点和存在的一些问题,从优化教学内容、加强理论和实验教学结合、开展虚拟实验教学等方面,对改进汽车试验学提出一些建议和探讨。     

浅谈理实一体化教学在数控编程与操作中的应用

理实一体化教学模式,是指将理论和实践教学有机地融合在一起,在理论教学过程中加入技能训练,在训练过程中实现对理论知识的理解和掌握的一种教学模式。数控编程与操作课程运用理论实践一体化教学法,可以更合理地利用教学时间,突出技能教育,使学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能。因此,将理实一体化教学模式应用于教学中尤为重要。     

理论与实训一体化在数控教学中的探索

数控教学是以就业为导向,以能力为本位,培养良好的专业技能和素养,提高学生整体专业水平。实践证明,理实一体化教学符合数控专业教学的规律和特点,是较成功的教学方法。     

基于特征的三维CAD/CAM教学体系研究

结合CAD/CAM技术的运用,把如何完全实现高校"理实一体化"的教学体系作为研究的重点,进行教改方案的研究。基于CAXA软件的实体设计功能与制造工程师等特点,使用"项目教学法"模式,实行小组化教学讨论,切实做到让每个小组掌握"分析—设计—编程—制造"整个流程,以斯特林发动机为例,让"理实一体化"教学真正实现其功能。