再谈“口号校园”

<正>习近平主席曾说:不提不切实际的口号。可我们的许多教育者却不管那么多,只要响亮、时髦、好听就行,不管逻辑上通与不通,内容上是否打架,实践中是否能办到,只要说着顺口,听着顺耳就行。在牙克石,有一所中学喊出的教育口号是:品行第一、学力第一、健康第一、安全第一,那么请问,都第一,哪个第二呢?或许人家说,我们旨在强调品行、学力、健康、安全的重要性。但在实际工作中,     

为乡镇企业的发展创造良好环境

要使我国经济在新的基础上高速发展，必须大力发展乡镇企业，并通过小城镇企业发展，促进我国农业产业化，国际化，高标化，必须从经营，信息，技术，资金，企园，管理，人才，环境上为乡镇企业的发展创造良好的条件。     

履行政府职责 创造促进高校毕业生就业的良好环境

高校毕业生优质人力资源能否及时合理地配置,是关系到毕业生个人利益,涉及千家万户,有关高教事业发展、城乡经济、社会发展的重要问题。从这个意义上说,高校毕业生就业工作不仅仅是解决工作和岗位问题,更重要的是平衡人才的供需关系,根据城乡产业发展调整人才的布局与结构,优化资源配置的大问题。把大学毕业生这部分人才开发好、利用好,可以使政府对教育的投入收到最好的回报。一、积极履行政府促进就业的职责,为高校毕业生充分就业创造良好的环境上海市高校毕业生就业工作的指导思想是:全面贯彻“人才是上海发展第一资源”的思想,把毕业生…     

适时引入 灵活应用——“黄金比”教学例谈

<正>苏教版教材六年级上册第56页“比的基本性质练习课”的最后,出现了“你知道吗”——有关黄金比知识的介绍。如果仅仅把“黄金比”的知识照本宣科地向学生介绍一下,既显得枯燥,也不会产生好的教学效果。那怎样引入更为合适呢？正当苦无良策时,当天下午,学生在完成这一课时相应的配套练习时出现的一道数列题,触发了笔者的“灵感”,题目如下：     

再谈高校固定资产管理与节约型校园建设

高等学校是国有资源占有和能源消耗大户,高校固定资产资源占有和经费使用在整个高校的资源配额中占比例较大,强化固定资产管理,建设节约型校园,对于提高办学效益,实现高校可持续发展具有重大现实意义。     

以“抛物线”概念引入为例谈“问题解决”法的课堂引入策略

好的教学效果离不开有效的“课堂引入”。结合问题解决法,数学概念课的引入可以从“借助直观,揭示本质”,“分层铺垫,目标分解”,“联想类比,促进迁移”这三个视角有效切入。     

校园“鬼谈”

我们那所私立高中还没有固定的校舍,就暂时租住在一所闲置已久的地方粮校内。校门是一座货真价实的古董牌坊。我们女生宿舍坐南朝北,在我们这北回归线以北的地区,终年见不到阳光,有人用风水大师的口气说,这叫阴极阳绝。     

再谈“以就业为导向”

<正>职业教育是"以促进就业为导向"的教育。促进就业有着丰富的内涵,其核心要义是为了学生的职业生涯能有更好的就业品质。如此,职业教育应该有"多元立交"式的"出口",包括对口升学、国际交流、自主创业、社会就业等,社会就业始终是最为重要的一元。社会就业不是简单的就业安置,不是粗放的劳务派遣,不是随意的企业用工,而是一种专业就业,至少包括两方面的内容,一是以学生的专业为依归,就业应能保证学生以专业立身、以技能立命,将专业作为学生就业的基本方向。如果职业学校的就业脱离了专业和技能,     

谈物理课堂教学的“引入”

本从物理学的特点出发，提出了教学过程中“引入”的几种方式。     

“校园暴力”再聚焦

一旦“未来们”的世界观里产生了暴力,我们一定听得到“末日”的脚步声。——题记     

再谈和谐校园的构建

构建和谐校园的意义重大,和谐校园建设是一个系统工程,它需要以校园为纽带,加强各种教育要素的全面协调、整体发展.     

学生成长环境好——龙岩市第二中学为学生健康成长创造良好环境

正龙岩市第二中学为每个学生的健康成长创造了良好的校园环境。丰富多彩的文艺活动让他们身心舒畅,形式多样的综合实践活动帮助他们全面发展,感恩、责任、幸福、理想和生命等主题教育融合到学生的学习生活中,使他们健康成长。     

不要拔断学生思维发展的“根”——再谈课堂引入的有效性

在课堂教学中，引入的精心选择对达成教学目标至关重要，以下面的教学片断为例来阐述这个问题．     

再谈培养大学生的创造能力——《创造心理学》序

创造心理学是一门正在形成和发展的新学科,是现代心理学很有前途的一个领域,近二、三十年在世界各国均受重视。杨仲明同志是华中工学院电力系教师,在从事工程教育过程中,经过几年的思考和研究,写成《创造心理学》一书,是非常难能可贵的。这件事本身就是富有创造性的活动。为此书写序,使我联想起1982年5月时自己曾作过一次题为“培养大学生的创造能力”的讲话,这个讲话稿后来被编印在拙作《高等教育刍议》文集里。当时为何谈这个问题?我在那次讲话中已经说明,是由于在实际工作中遇到一些情况,感到这个问题很重要。1949年以后,我国教育主要是学习苏联的做法。1961年以后,由于人所共知的原因,我     

谈“友善”用脑——音乐引入中学课堂

友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂．沃德提出的以人本主义思想为基础．以神经学、心理学研究成果为依据，以“教（学）会学习”为理念的，促进学生积极学习的一种新方法。[第一段]     

专家谈“校园童谣”

童谣是一个“蓝皮书” 我认为童谣是儿童真实的声音,是儿 童从自己的视角创造出来的、表达他们情 绪和心情的一种独特形式。在这些童谣里, 有孩子们的直率和想像力。这是孩子在特 定年龄段、在很大压力下的一种表达方式。 因此,我们成年人理解它的时候,不要离开 这个特定环境。     

“二元一次方程组”概念引入教学对比——谈新元引入的教学策略

<正>概念的引入教学设计是多样的,常用的有两种,一是实例引入,二是比较引入.本文对两位教师运用不同引入方式对二元一次方程组作一介绍,并对其进行分析.一、教学设计教师甲:生动图形符号,引入新课.师:同学们,我们来看看这样一道有趣的题目:☆+☆+☆+○+○=20☆+☆+○+○+○=25我们用什么方法去解决它呢?请同学们动笔试试!     

地方高校应积极为“三高”农业服务

对地方高校而言，为农业服务有四项工作可做：一是通过学校的正规教育，为农业培养急需人才；二是帮助乡镇进行在职培训，提高从业人员的文化素质和技术水平；三是推广农业科学种、养的新技术；四是进行农业科学研究，培育适合本地种、养的新品种和解决农业发展中遇到的一些技术问题。为此，需要有校内改革和校外条件相配合。首先，地方高校内部应进行改革，适应形势的需要。一是要转变重学科教育、轻职业技术教育和封闭式办学的传统思想，树立为“三高”农业服务的观念。二是要改革现有专业和课程，对生物师范教育专业进行改造，不要仅仅只…     

再谈数学创造能力的培养

注重数学创造能力(Creative ability in mathematics)的培养,是当今世界数学教育改革的一大发展趋势,是我国中小学数学教学改革愈来愈关注的课题.对它的深化研究,有着重要的理论和实践价值.我们拟在拙作《试探中学生数学能力结构》(《河池师专学报》1991.3)一文的基础上,再谈谈中学生数学创造能力培养的问题.关于什么是数学创造能力,其界定就学生而言,一般认为是在数学学习过程中形成和发展起来的数学综合能力,是数学认知、数学基本能力和数学学习动力的“合金”,是数学能力高度发展的表现.它的主要成分包括数学学习的创造性思维、想象、灵感及其动力、