信息技术服务于小学数学课堂教学的有效尝试

新课程标准指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中." 如何在小学数学教学中有效地使用信息技术,为学生创造多样化的学习环境,使信息技术服务于小学数学课堂教学,真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学习层次和效率的目的,是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题.     

具身认知视角下互联网数学实验室支持的数学实验教学设计

本研究以具身认知理论为支撑,将互联网数学实验室作为开展数学实验的工具,对数学实验的教学模式进行设计与研究,并从具身认知的三个层次阐述了学生在具身数学实验中的认知建构过程.最后,作者以高中数学必修一中的指数函数一节作为本研究的验证,证明该数学实验教学模式能激发学生的学习兴趣,帮助学生理解复杂抽象的数学知识,提升数学核心素...     

B/网站"网"住求知的心——《营养午餐》教学设计深度点评

数学是思维的体操,问题是数学的心脏,而有效问题情境的创设以及探究学习都离不开信息技术工具的支持。《营养午餐》这节课中教师充分利用信息技术为学生提供了一个良好的探究式学习环境——《营养午餐》主题式学习网站,为学生提供了探究性学习、协作学习的工具。     

小学数学多媒体网络教学的案例和反思

对小学数学多媒体网络教学的认识 信息技术的发展和普及,以惊人的速度改变着人们的工作方式、思维方式、交往方式乃至生活方式,成为人类文化发展的又一个里程碑,也使教育面临着前所未有的挑战.<新课程标准>指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中."在小学数学课堂里应用多媒体网络教学是全面实施素质教育的需要,也是"以学生发展为本"理念的具体体现.     

一对一网络环境下运用思维导图融入语文课堂教学设计与反思---以人教版小学语文六年级上册一节教学设计为例

一对一网络环境下,思维导图作为教师教学和学生学习的工具,不仅能提高教与学的效果,还能促使学生有创造性、个性化地学习。本文通过对一对一网络架构下的一节语文课例的设计与反思来分析思维导图如何融入语文课堂教学。     

发挥信息技术优势实现和谐数学课堂

信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体,创造生动、形象、交互的开放式教学环境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,给数学课堂教学注入了新的生机和活力.多媒体的运用有利于创设良好的学习环境,能促使学生积极思维、主动参与实践,使教学效率达到最优化,从而有效提高课堂教学效果和学生的思维能力.因此在数学课堂中要充分发挥信息技术的优势,使学生的数学学习过程成为自然、和谐、快乐的成长过程.     

让信息技术为数学教学服务

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念,促使教师在教学方式上有较大的改变,以适应学生学习的需要.教师使用信息技术手段辅助教学,优化教学过程,避免学生降低学习兴趣,生动的模拟展示将抽象的知识直观化,从而让课堂变得生动活泼.因此,在数学教学中运用信息技术,培养学生学习数学的兴趣,有利于形成系统的知识结构,最终培养学生的创新能力和科学探究能力.     

让学生真正成为数学学习的主人

新课程标准指出:"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去".以此为指导,笔者在数学教学中,渗透了新课程标准的理念,运用信息技术与学科教学的整合,致力使学生成为学习的主人.     

《用计算器计算》教学设计

创新点 ◆这节课尝试用"自主探索-遇到问题-解决问题"的方式去学习使用计算器,把练习设计成了比赛、游戏等多种形式,把口算、笔算、混合运算、用计算器计算有机地结合在一起. ◆把计算器真正作为解决问题的工具,学生在探索的过程中学会了解决数学问题可以有多种方法,也学会了在计算器的帮助下去探索发现数学规律,把学生从一些繁重的计算中解放出来,改变学生的学习方式,使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去. 点评:从机械计算走向探索规律本课是《数学课程标准(实验稿)》要求新增加的学习内容.用计算器计算,本是比较机械和单调的计算操作,但经过教者的精心设计和灵活演绎,这节课不仅高效地完成了教学任务,而且,让学生运用计算器探索规律,使学生的技能得到发展的同时,数学思维得到有效的发展.本课主要有以下三个特点.     

让"几何画板"成为学生的学习工具

"几何画板"简单易学,功能强大,尤其是这个平台可作为学生的实验工具,方便学生进行探究性学习.几年来,我一直在教学实践中探索"几何画板"与学生的课堂学习的整合,如何让"几何画板"成为学生的学习工具.通过实践,我深深地体会到:"几何画板"在数学教学中具有传统教学方法无法比拟的巨大优势.     

在数学教学中恰当应用信息技术

《数学课程标准》指出,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入现实的、探索性的数学活动中去.这对每一位教师都是一个挑战,如何创造性地、有效地把信息技术应用到平时的教学实践中,成为了一个重要的课题.     

信息技术优化高中数学的初步探讨与体会

信息技术在数学教学中的运用不仅改变了我们的教学手段,而且改变学生的学习方式。信息技术作为一种多媒体演示工具,使课堂教学收到事半功倍的效果。信息技术成为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,优化了学生的学习环境,使学生能加深对几何图形的感知,为数学实验提供了有力的支撑,进而改善学习方式。     

影响学生将信息技术融入学习的相关因素分析

随着信息技术在教育中的应用与发展,已经出现了许多新的学习理论和方法.但信息技术作为一种协助人们解决问题、进行合作学习及传递信息的工具,它只有融入到教学活动中才能促使有意义学习的发生,并提升教学的效能.在信息技术融入学习过程中伴随许多重要的因素,对于这些因素的研究已经成为信息技术在教学中发展的一个重要课题.本文主要以SPSS为工具,对目前学生将信息技术融入学习过程中的相关因素进行分析,并对所面临的问题进行探讨.     

可视化推理工具的运用——"公路安全"课程案例

本文通过介绍以色列一节小学六年级名为"公路安全"的课,简要介绍了可视化推理工具的使用,并在这个基础上探讨如何更好地将技术与教学整合,改变学习氛围,促使学生进行自我探究的学习。     

略谈信息技术与小学数学的有效整合

计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位,现代信息技术以独特的优势为小学数学课堂教学提供了丰富的教育环境和良好的学习工具,任课教师如果能够巧妙运用这些工具与学科教学有机地整合,就会最大限度地优化课堂教学,达到事倍功半的效果.数学教学中,教师必须结合教学需要,合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力与自主学习能力.     

如何提高小学生数学运算能力

运算能力是学生学习数学的基础,在小学低段培养良好的运算能力将决定学生未来数学学习的质量.数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法.在小学数学教学中,主要是着重于对简单数量关系的教学,其中包括概念的引入,解决数学问题的步骤都需要计算来落实,计算教学贯穿于数学教学的全过程,可以说计算是数学的心脏.通过对小学生的运算能力的研究,形成行之有效的方法促使学生提升运算能力,对于学生的学习生涯很有帮助.     

让信息技术走进小学数学教学

当今世界科学技术突飞猛进,社会已进入一个信息时代,信息技术的应用,已成为教育现代化的重要标志.全日制义务教育<数学课程标准>(实验稿)强调:"要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去."     

数学教育技术支持下的问题解决教学——兼谈数学探究性学习

一、技术支持应用于数学教学的基本原则 计算机和电脑等教育技术是教学、学习和做数学(Doing Mathematics)的基本工具。它们为数学思想提供可视觉化的图像,它们使组织和分析数据容易实现,计算更有效和准确。它们可以支持学生在数学各个领域的研究。比如:几何、统计、代数和测量。当具备技术工具时,学生可以集中精力于做出选择、反思、推理和问题解决。 1.基本原则 (1)通过恰当地使用技术,学生可以更深入地学到更多的数学知识。 (2)技术不应该作为基本理解和直觉的替代物。 (3)技术可以也应该作为培育这种理解和直觉的工具。 (4)在数学教学计划中,以丰富学生的数学学习为目的,技术应该被广泛和负责任地运用。 (5)技术的存在、强大的多功能性,使得有可能和必要再次审视学生应学什么数学,以及如何使得学生最优地学习数学。     

《角的初步认识》教学设计简评

教学设计理念及效果评析 新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用计算机、多媒体、互联网等信息技术，向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在《角的初步认识》这节课中，授课教师充分发挥网络教室功能，实现师生互动和多向反馈，并获得了佛山市精品课例评选活动一等奖。     

虚拟教具在数学教学中的使用

数学新课标要求,在数学课程的设计与实施中,应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.