两次主持校本教研活动引发对教研工作的思考

参加本教研活动我感到：教研员肩上的担子更重了，对教研工作的目标要求更高了。     

任务驱动型作文写作结构模式探析

探析作文行文的结构模式,一是为了便于写作教学指导,二是为了让学生写作借鉴,快速行文。任务驱动型作文是新材料作文的演进。根据其作文题材料的特点及其作文写作特点,研究归纳了两种类型的任务驱动型作文,由此而产生两种相对应的写作模式:引、析、提—议—联—结和起—承—转—合。     

协会教研：区域教研的有效模式

保靖县地处湘西中部，属国家级贫困县。全县共有210所学校，其中，4所在县城，其余分散在25个乡镇200余个行政村中。县教研室负责指导全县教研工作，但由于学校规模小（在校生不到100人的学校就有80多所）、布局分散，加上教研员人手不足（只有12位教研员），因此，已往的教研工作浮在面上的多，深入学校扎扎实实研究的少；关注县城学校多，关注农村学校少。农村中小学教研活动基本上处于一种自发状态，教研活动少、范围窄、效果差。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

任务驱动型作文是在具体的材料或具体的社会 现象明确的前提下进行理解,感受要表达的思想后再围绕中心 思想确定题目并写作的过程。高中语文任务驱动型作文旨在 锻炼高中生们阅读和理解的能力,锻炼高中生们的思维方式, 但也增加了高中语文作文教学的难度,需要语文老师们及时调 整教学策略,提升个人综合素养。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式思考

在高中语文作文课堂开展任务驱动型教学活动,对于提升学生的语文写作水平、辨析能力和思维素质有着重要的促进作用。这一教学模式迎合了课程改革的需求,对于提升教学效果有着重要意义。分析了高中语文任务型作文课堂教学的背景、特征和意义,结合当前高中语文任务型作文课堂教学的现状,对其提出了有针对性的教学策略,对于提升语文作文教学实效性有重要意义。     

任务驱动型实验教学模式的实践与探索

为了改变传统实验教学模式的缺陷、提高人才培养质量,必须加强专业课程实验教学的改革与建设。介绍和总结了具有开放式与设计性特色的"电子设计制作与调试"课程在探索和实践任务驱动实验教学模式方面的做法。实践证明,任务驱动型实验教学模式能够把抽象的理论教学与生动活泼的实践教学结合起来,有利于全面提高学生的专业实验技能,培养学生的综合素质,提高学生的创新能力。     

信息技术课任务驱动型教学实践与思考

信息技术课程中,教师可通过创新使用任务驱动型模式开展教学。任务驱动型教学模式,是这样的一种教学模式：教师在开展教学活动的时候,为学生创造良好的学习情境,让学生在情境中发现学习任务;引导学生以完成任务为目标,自主地学习知识;让学生在完成任务的过程中,学会把具象的知识变成抽象的理论;教师以理论为指导,进行实践,通过实践来完成任务。     

区域教研工作的思考与实践

根据区域教育特点,我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举,加强教研员队伍建设;教研活动开展过程中,多举措并行,提高教研活动质量。通过我们的努力,"十二五"期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。     

对英语任务驱动型教学方法的认识与思考

英语教学目标对学生能力的培养提出了越来越高的要求,而任务驱动型教学的开展为多元智能的发展提供了条件,为学生各展所长提供了可能。     

任务驱动的浸润式教研新样态

教研的本义是教学研究,其功能是聚焦问题解决,助力教师专业发展,提升教师课程实施能力。通过分析基层单位教研活动,剖析教研属性,优化教研任务,统整教研元素,把握“浸润式”教研的本质、模型与策略,有助于丰富道德与法治课程教研经验和样态。     

反思型教研活动模式的构建

教研活动是提高教师业务能力和理论水平的有力抓手和主要阵地。我市教研室于几年前向全市推广“备——说——上——评”一条龙教研形式，为传统的教研活动注入了新的活力，取得较好效果。但随着实践的深入，我们发现：（1）直线型的运行机制往往会造成主讲教师单方独进的局面，不利于形成良好的群体教研氛围。说课是群研的好形式，但也因缺少前馈（说课后紧接着上课）而弱化了应有的价值功能；（2）指向性不明，重“教”轻“研”。教师之间的互动是反应的而非反思的，直觉而非理性的，就事论事，就课说课，缺乏教研的深度和力度。基于以上的认识，我们对“备——说——上——评”的教研形式进行全方位的分析和反思，并经逐步补充和调整，[编者按]     

杨浦区思想政治教研活动：探索教研模式的变革

面对传统的教研模式与新课程、新要求的冲突，如何更新教研观念，变革教研模式，提高教研的质量和实效，是当前亟待解决的问题。我区思想政治学科在教研模式上作了一些探索，主要表现为：     

教研员：教研重心下移与学理素养提升

该文以课程改革为背景,论述教研员如何下移教研重心,即追踪常态课、走“进”师生个体、过程性扎根;同时强调：教研员要努力丰富并创新自己的理论思维,培植并释放教研的个性活力．从而带动一线教师的教学与教研。     

反思型教研活动模式的构建

教研活动是提高教师业务能力和理论水平的有力抓手和主要阵地。我市教研室于几年前向全市推广了“备－说－上－评”一条龙教研形式，为传统的教研活动注入了新的活力。但是，随着实践的深入，我们发现：（1）直线型的运行机制往往会造成主讲教师单方独进的局面，不利于形成良好     

基础教育教研工作的若干思考

基础教育教学研究工作,是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显示出不可或缺的重要作用。为了适应教育现代化,必须建立起新的教研工作体系。以下是笔者对这个问题的一些思考。一教研机构的职能教研工作是一个以教研室为龙头、教研员为骨干,一线教师广泛参...     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高.在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章.为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况.     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章。为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况。     

区域性教研机构开展网络教研的模式探索与实践

网络教研随着新课程改革的逐步深入而产生,如何充分发挥网络教研活动的实效性尤为重要。本文在分析市(地)教研工作现状的基础上,对比分析了网络教研的优势,提出了网络教研活动的一般模式及其应用。     

谈风向标地理创作团队“任务驱动”网络教研方式

风向标地理创作团队在“用创作带动教研,用教研成果辐射一线教师教学”的团队运作思想下,有效探索了“任务驱动”的网络教研方式,以期团队的网络教研真正实现在创新中发展、在发展中创新。     

任务驱动型高中政治课堂教学的探究与思考

为了响应新课程改革的号召,提高学生的综合学习能力,各学科的教学目标已不再仅仅是要求学生掌握书本中的基本知识,还需要培养学生的创新意识,提高他们的思维活跃性及增强他们的自主学习和独立思考的能力。针对改变教学停留在书本的现状,本文提出构建任务驱动型高中政治教学课堂,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,从而增强高中政治课堂教学的效果,提高学生的学习水平和综合素质,培育新一代的高素质高水准的学生。