CTF竞赛融入网络安全人才培养过程的探索与实践

针对网络安全人才培养面临的课程教学对抗特色不鲜明、实战对抗能力培养着力少、人才培养渠道单一等问题,从更新网络安全人才培养理念、开展CTF竞赛式课程教学改革、加强基于CTF竞赛的网络实战对抗能力培养和建立多渠道联合人才培养机制等多个方面探讨CTF竞赛融入网络安全人才培养过程的方法,提出"更新培养理念、改革课程教学、突出实战对抗、多方联动聚力"的网络安全人才培养质量提升模式,为实战化网络安全人才培养提供借鉴和参考.     

基于CTF模式的信息安全数学基础课程实验教学改革

针对本科生信息安全数学基础课程教学中实验环节不足的状况,面向新工科人才培养需求,结合网络空间安全相关专业特点和信息安全数学基础课程的基础性特点,提出在理论授课之外加入实验课程,并基于CTF竞赛模式设计实验内容,具体阐述如何对课程的实验任务、实验方法和实验管理进行改革和创新,最后说明在课内和课外两方面取得的成效。     

结合CTF竞赛的网络安全课程教学改革

根据网络安全课程当前教学存在的问题,提出"以赛促学"的教学改革方法,结合CTF竞赛的解题模式和攻防模式等具体说明改革的实施过程。     

基于CTF的网络安全竞赛平台设计

网络攻防课题已经为越来越多的高校所重视,国内越来越多的CTF网络攻防竞赛也是愈演愈烈。文章提出将CTF的比赛模式应用于网络安全的教学过程,以提高学生在学习过程中的积极性,同时阐述竞赛平台总体结构、后台数据库关系以及主要题目类型的归纳设计。     

以产出为导向的信息安全基础课程教学改革

为了培养具有一定的信息安全素养以及信息安全问题分析与工程实践能力的学生,有必要对单一的课堂教学模式进行改革.本文根据目前信息安全课程教学中存在的问题,提出教学改革需要从课程目标的确立出发,实施多样化的教学方式,辅助于校企合作的育人平台和学科竞赛等激励机制,并构建面向产出的课程评价机制,以完成课程教学的持续改进.实践结果...     

全国大学生信息安全竞赛的参赛经验探讨

本文通过分析首届"全国大学生信息安全竞赛"获奖名单,结合作者参赛和评审的经历,探讨了参赛经验和人才培养方法,希望能对准备参加竞赛的老师和学生有所帮助。     

信息对抗专业的“信息与网络安全”课程实践教学研究

通过分析信息对抗专业"信息与网络安全"课程实践教学存在的问题,结合科研训练平台的教学实践,提出以信息安全竞赛为主导的实践教学模式,并阐述该教学模式的实施过程和效果。     

序

一年一度的“全国大学生信息安全竞赛”是信息安全学科领域全国最高级别的学科竞赛,是信息安全领域的一项重要活动,旨在促进高校信息安全学科课程体系、教学内容和方法的改革和发展,提高大学生信息安全意识,普及信息安全知识,培养学生科技创新能力与团队合作精神。     

CTF竞赛中的密码学技术研究

当前社会已经进入数字化新时代,随着大数据、云计算等技术的广泛应用,网络和通信安全已经成为一个重要课题。作为当前网络和通信安全界经典竞赛形式,夺旗赛（Capture The Flag,CTF）可通过实战考察参赛人员分析解决问题的能力,从中选拔行业优秀人才。以CTF竞赛中的密码学技术为研究对象,统计了CTF竞赛中常见的题目类型,针对难度较大的密码学相关题目进行了详细分析,如古典密码、分组密码、序列密码、公钥密码及哈希函数等,并在此基础上针对单独的密码技术探讨其有效攻击方式。     

说英雄,谁是英雄——Quake 2 ThreeWave Capture the Flag

Doom类联机迷们,如果你们对“你死我活”式的撕杀厌倦了,那你应该马上领略一下CTF for Quake 2的风采,在CTF中不再像Deathmatch(死亡竞赛)中那样一片混战,也不再是“杀”一个够本儿,“杀”俩赚一个。CTF中讲究的是“配合”以及“杀人的艺术”(尽管听起来有点邪乎,但的确如此)。下面我给还没接触过CTF的朋友简单介绍一下到底什么是CTF,以及CTF的具体玩法。     

依托信息安全竞赛培养大学生创新实践能力

信息安全竞赛对于培养计算机类专业学生的实践能力和创新能力具有重要的作用。文章就如何完善信息安全竞赛的参赛机制、培养学生创新能力以及进行相应的实验教学改革提出一些具体措施,力求在提高学生创新能力的同时,促进高校人才培养模式的改革。     

开放式信息安全实验教学模式的改革与创新

在信息安全人才的培养中,一套理论教学与生产实践相结合、开放式、综合性的教学与实验体系显得格外重要。通过近年来教学改革的实践与探索,总结出一套包含模块化基础课程实验、开放性实验、企业项目实践以及学科竞赛等项目的开放式信息安全实验教学模式,使学生得以在实践中深入理解、掌握和升华所学到的相关知识,着力培养符合社会需要的实践型信息安全人才。     

信息安全竞赛对提高学生实践能力的作用

面向电子信息工程大类专业,探讨信息安全竞赛对提高学生实践能力的作用,阐述有效结合课内外的教学实践优势,以激发低年级学生从事信息安全实践活动的兴趣,引导广大学生从事专业相关的科研实践。     

“信息论”课程本科教学探索与实践

"信息论"课程是信息安全专业的基础与核心课程。但学生在学习这门课程时,普遍反映该课程理论性太强,也不知道信息论在信息安全中起的作用是什么。本文分析了出现该问题的原因,并结合作者在教学过程中的一些心得与体会,从教学模式和手段、教学内容、实验设计等方面提出一些了改进的措施。     

“信息安全数学基础”案例教学

本文针对"信息安全数学基础"课程教学中存在的问题和困境,结合教学实践经验,给出几个课程教学案例,对激发学生学习兴趣,提高课程教学质量具有积极的借鉴意义。     

“信息安全概论”课程教学研究与探索

本文针对信息安全概论课程的特点及现状,提出了教学中课件、课堂教学、实验课程的改进方法,对在"信息安全概论"课程教学中如何将理论和实践教学结合,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力、团结协作能力和工程实践能力等问题作了较深入的研究和有益的探索。     

浅谈高职学院“信息安全技术”课程教学改革

随着计算机应用的普及和网络技术的快速发展,信息安全的地位显得越来越重要,"信息安全技术"课程在许多高职学院的课程体系中己被纳入必修课程。针对目前高职学院"信息安全技术"课程教学模式的现状分析,本文提出了信息安全技术课程教学改革的几点设想。     

"信息安全基础"课程密码学类实验设计

密码学是"信息安全基础"课程的重要教学内容,但其对应的实验却比较难以设计.使用CrypTool设计了7个密码学类的实验,囊括密码学的重要知识点,每个实验难易适度、工作量适中,非常适合用作"信息安全基础"课程的密码类实验.使用结果表明,CrypTool明显促进了学生对密码学相关知识的理解和掌握.     

“恶意代码及其防治技术”课程的实验环境构建与实验内容设计

"恶意代码及其防治技术"是信息安全本科专业的核心课程之一,其实验环境构建与实验内容设计对学生掌握所学知识、提高分析和处理恶意代码的实践能力具有重要的意义。本文结合南开大学信息安全专业的教学实际,探讨了课程"恶意代码及其防治技术"实验教学中实验环境构建和实验内容设计问题,给出了该课程实验环境和实验内容的一个建设方案。     

信息安全类学科竞赛的组织和管理方法

通过对信息安全类学科竞赛的特点进行分析,结合5年来指导信息安全类学科竞赛的经历,对竞赛的组织和管理方法进行探讨,从竞赛选拔机制、制度建设和培养体系三个方面介绍参赛组织经验和人才培养方法,期待能够为从事相关教学和竞赛组织工作的教师和同学加强交流,共同提高信息安全竞赛的成绩。