SimMan综合模拟人系统在麻醉住院医师培训中的作用

临床技能与思维的训练是麻醉住院医师规范化培训的重要组成部分,是培养合格麻醉医生的关键。SimMan综合模拟人系统通过情景化的模拟教学,使受训住院医师能够更好的掌握医学理论、临床技能、病例分析与突发事件的正确处理。西京医院麻醉科将其引入麻醉住院医师规范化培训,在此基础上构建了模拟教学平台,以提高麻醉住院医师培训质量。     

SimMan模拟人在护生实习前强化训练中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在护生毕业实习前强化训练中运用效果。方法选择三年制护理专业08护三1~18班为研究对象,实验组采用SimMan模拟人对学生进行实习前强化训练,对照组采用传统方法进行强化训练。结果实验组护生强化训练效果优于对照组,两组比较有显著性差异。结论利用SimMan综合模拟人对学生进行强化训练提高了护生的综合能力,有利于缓解学生实习前焦虑情绪。     

SimMan应用于八年制临床综合技能模拟培训的初探

针对八年制临床医学专业学生开设的"SimMan模拟人临床综合技能培训"课程是以临床常见急重症的诊疗为教学素材,通过"单项训练+综合模拟培训"可以提高学生的学习兴趣、临床分析判断和反应能力、临床操作能力、团队协作互助能力等,为今后临床实习打下良好的基础。     

SimMan模拟人在多专业联合小组综合实验教学中的应用

目的探讨SimMan综合模拟人在多专业联合抢救小组中对急危重症病例抢救训练中的运用效果。方法选择2009级护理专业、临床医学专业和针灸推拿专业的部分学生组成医疗团队。通过SimMan模拟人进行急危重症病例的抢救训练。结果94．4％的学生认为能够激发自主探究的欲望;72．2％的学生认为医护不同专业人员的协作,能够互相学习专业优势;94．4％的学生希望在更多的临床专业课程中引入此种教学方式。结论SimMan模拟人在临床实践教学中能够激发学生兴趣,提高其操作技能,调动其探究欲望,培养其自主学习能力,在有条件的情况下应积极采用。     

实验自主管理对护生综合能力影响的调查分析

目的：在校内实践教学过程中,全面推行学生自主管理,分析开展实验自主管理后护生综合能力改变情况,旨在寻找能有效提升护生综合能力的实验管理办法。方法：随机选取大专层次二年级护生为研究对象,比较开展实验自主管理前后护生综合能力情况。结果：开展实验自主管理后,护生跨职业的专业能力、方法能力、社会能力的改变具有统计学意义（P〈0.05）。结论：开展实验自主管理是护生在掌握操作技能的同时提升综合能力的有效方法。     

对开展外科护理学手术室综合技能实训的探讨

为了使护生在实习期间尽快适应手术室临床实训,我们对实习前护生外科护理技能的实训进行了改革,尝试在模拟临床情境下,将以往的单项技能操作进行综合,形成技能链,使护生的应变能力、合作能力、沟通能力、观察及解决问题的能力等融为一体,全面培养和提高护生的手术室护理综合能力.     

参与微生物实验准备 培养学生综合素质

目的提高中专护生的综合素质。方法在我校2006级和2007级护理专业学生中随机抽取120人,分为实验组和对照组（每年级每组各30人）,对照组学生参加常规实验课,实验组学生除参加常规实验课外,全程参与实验准备工作,包括准备材料、培养基与实验设备和预试实验等。结果实验组学生护理操作考核达优率明显高于对照组,2者有显著性差异（P〈0.05）。结论通过参与实验课前的准备工作,学生既动脑又动手,既可以训练思维能力、培养合作和团队精神,又可以提高学生分析和解决问题的能力。     

国内基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的现状和分析

【摘要】 近年来护理模拟教学在护理教育中越来越受到重视。在此介绍了基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的概述及特点。结合国内基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学的现状,分析其优势及面临的挑战,为促进模拟教学在护理教育中的应用提供参考。     

基于外科护理综合案例的BOPPPS教学在高职护生中的应用

目的:探讨基于外科护理综合案例的BOPPPS教学[导言（bridge-in）、目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、小结（summary）]在高职护理专业学生中的应用效果。方法:以江苏省某高职...     

对《外科实验》的教学改革探讨

外科实验课是一门重要的专业基础课,其主要任务是培养学生的无菌观念和外科基本技能操作能力,是理论向实践过渡的关键环节. 1改革的必要性     

探讨角色扮演法在我院《外科护理学》实践教学中的运用

随着素质教育的推广及护理专业的快速发展,<外科护理学>的教学方法 也应不断提升.角色扮演法是广泛应用于教育、管理、医疗等领域的一种社会心理技术,将其运用于<外科护理学>的实践教学中,使护生在主动学习的过程中很好的掌握所学知识.同时也有利于使护生,更好的体验患者的躯体及心理的感受,对患者产生移情,并对护士的角色产生认同,从而树立"以人为本"的护理理念和全心全意为病人服务高尚的职业素养.     

护生无菌观念养成在外科护理实践教学中的探讨

目的培养有严格无菌观念的高素质护理人才。方法改善试验室环境，提高教师综合素质，加强护生职业道德教育和人格培养等方法。结果临床实习反馈护生无菌观念有进一步增强并能灵活运用。结论加强无菌观念培养能为医院输送更多合格护理人员，减少院内感染发生。     

加强外科实验课的教学探讨

外科实验是外科学的重要组成部分和不可缺少的基础 ,对促进临床外科诊疗技术的提高和发展 ,以及外科专业人才的培养具有十分重要的作用。通过实验课的教学不仅可以培养学生的实际操作能力 ,使学生对理论知识有更深刻的理解 ,而且对创造性思维的形成 ,培养科研素质具有特别重要的意义。然而 ,由于一些主客观的原因 ,学生对外科实验缺乏认识 ,重视不够 ,主观能动性差 ,导致动手能力差 ,创新意识贫乏 ,远远不能满足现代外科发展的需求。如何加强和提高外科实验课的教学成为当务之急。以下就外科实验课教学的存在问题及改革谈一些看法和体会。1…     

护生无菌观念养成在外科护理实践教学中的探讨

目的 培养有严格无菌观念的高素质护理人才.方法 改善试验室环境,提高教师综合素质,加强护生职业道德教育和人格培养等方法 .结果 临床实习反馈护生无菌观念有进一步增强并能灵活运用. 结论 加强无菌观念培养能为医院输送更多合格护理人员,减少院内感染发生.     

护生综合素质评估体系的构建和运用研究

为评价素质教育的成效及深化教学改革,我校研究设计了一套护生综合素质评估体系,经２年来的使用,效果满意。本文介绍了该评估体系的结构、评估指标内容、指标的量化、权集的确定以及评估体系的运用     

基于综合案例工作坊模式教授《外科护理学》对高职护生学业自我效能感的影响

目的 探讨在《外科护理学》教学中应用综合案例工作坊模式对高职护生学业自我效能感的影响.方法 将98名高职护生随机分为对照组50名和观察组48名,两组护生均采用传统的教学方法教授《外科护理学》,在此基础上,观察组采用以工作坊的模式组织教学,比较两组护生教学前后的学业自我效能感.结果 教学前,两组护生的学业自我效能感量...     

外科护理教学中对护生评判性思维的培养

阐述在中职外科护理教学中评判性思维培养的重要性,提出在外科护理教学中评判性思维能力培养的方法,指导护生在开展优质护理服务时,更好地发挥评判性思维能力。     

护生实习心理动态与外科处置室临床带教探讨

护生临床实习阶段,是从学校走向工作岗位的过度时期,是护理知识与临床实践相结合的必经途径,由知识向能力转化的过程,因为护生风华正茂,天真烂漫,对实习生活充满信心和希望.带教老师肩负着园丁和向导的重任,只有把握护生心理动态,因人施教,带教老师对于实习护生即是老师又是领导者,对护生进行心理健康教育是素质教育的重要组成部分[1],不断加强心理素质培养,才能在教育学院这块沃土里把她们培养成为实用型人才,符合国际护理的标准.     

护生综合素质评估体系的构建和运用研究

为评价素质教育的成效及深化教学改革，我校研究设计了一套护生综合素质评估体系，经２年来的使用，效果满意。本文介绍了该评估体系的结构、评估指标内容、指标的量化、权集的确定以及评估体系的运用。     

临床护生综合能力培养探讨

临床实习通常是以培养护生临床操作技能为主的培养渠道,带教老师在传授职业知识和技能的同时,必须重视护生慎独修养、情商、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。