小学信息技术课堂教学有效性分析

信息时代,计算机在世界各个领域的应用越来越广泛,我国大部分小学相继开设了信息技术课程,并对学生提出了熟练掌握信息技术的基本知识和基本技能的要求,如何引导学生学好信息技术、提高课堂教学有效性成为小学信息技术教师所共同面临的重要课题。作者就这一问题提出了几点浅显的看法,以期为广大信息技术教师提供参考。     

提高小学信息技术课堂教学的有效性研究

自新课程改革以来,有效教学理念引起了我国教育界的广泛关注,能够有效促进学生的进步与发展。小学信息技术课程兼顾工具性与基础性,信息技术教师应渗透人文关怀,积极整合教学资源,从而提升小学信息技术课程教学质量。     

浅谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性

新课程改革的其中一个目的就是如何最大限度提高课堂教学的有效性。了解学情,有效运用教材;合理创设教学情境,激发学生学习兴趣;灵活运用多种教学方法;及时、合理地评价激励,让学生体验成功的喜悦,这些都能提高小学信息技术课堂教学的有效性。     

浅谈小学信息技术课堂教学

在小学信息技术的课堂教学中,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自主性、探究性等问题是我们在进行教学设计时首先要考虑的问题。一个好的教学设计可以提高学生的学习效果,培养他们自主探究、大胆创新的能力。根据教学大纲要求,我在几年的教学中进行了一些尝试。     

提升小学信息技术课堂教学有效性的思路探讨

随着科学技术的不断发展，信息技术极大地方便了人们的生产生活，掌握必要的信息技术是适应现代社会发展的现实需要。基础教育的主要任务就是要让学生掌握一定的基本技能和基本知识，本文主要结合小学信息技术课程的教学实践，探讨了提升小学信息技术课程课堂教学有效性的相关思路。     

小学信息技术课堂教学有效性探索

信息技术的迅猛发展和普及改变着人们的生活,信息技术课程已经成为小学的必修课程,其对学生的操作能力有很强的要求。如何打造一个高效的信息技术课堂环境成为我们迫切需要解决的课题。笔者通过自身的教学经验,探析了如何提高小学信息技术课堂的有效性。     

对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考

提高教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识,良好的课堂纪律能使老师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保障。有效地选择各种教学方法,是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心,合理创设教学情境,构建和谐师生关系,及时、合理的评价,都能提高小学信息技术课堂教学的有效性。     

浅谈运用信息技术促进小学数学课堂教学的有效性

随着科技的不断发展,以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用也越来越广泛了。信息技术的应用不仅活跃了课堂教学氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也提高了课堂教学的有效性。就信息技术促进小学教学课堂教学的有效性进行了相关的分析。     

小学课堂教学中信息技术的有效应用研究

自进入二十一新世纪以来,我国在经济领域、教育领域等方面均取得了举世瞩目的发展成就与进步。在现代教育信息化的大背景下,我国也越来越关注小学教育事业的进步,并在小学教育中积极引入信息技术相关课程。在小学课堂教学中充分运用信息技术有助于提高学生的学习兴趣与学习积极性,有效地提高小学教学的质量与效率。     

小学信息技术课堂教学有效性的探索

在计算机课堂教学中，教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性．更重要的是能提高课堂教学的有效性。然而在信息技术课堂教学的实施过程中，课堂教学的问题层出不穷。如何提高信息技术课的课堂教学效果就成为众多信息技术教师努力的方向。本文就如何提高课堂教学效果提出自己的几点思考。     

如何提高小学信息技术课堂教学有效性

信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛,激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让学生在获取信息技术知识的同时，培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的学习态度和正确的价值观，从而促进学生全面健康地发展。     

提高小学信息技术课堂教学有效性的策略探究

<正>信息技术课程进入小学课堂已经有相当长的一段时间了,在多年的实践与探索中,老师们逐渐摸索出一些行之有效的教学方法和教学手段,但在教学过程中也发现存在许多问题,比如,爱玩电脑的学生并不一定会认真地听老师讲课和完成教师布置的任务。     

小学信息技术课堂教学有效性初探

信息技术课堂教学有效性是指教师让学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从而促进学生全面健康发展的教学。     

对信息技术课堂教学的几点认识

信息学科教师应把培养学生的信息素养作为教学根本目标;把自主、合作、探究式学习作为教学主要手段;把作品制作和课题研究作为教学单元的基本内容;把课程整合作为教学的根本发展方向。     

小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题

这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心,运用系统方法,在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上,确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生提供良好的学习条件,实现课堂教学过程的优化。提高教师理论素养与实践技能,形成具有本学科的教学设计理念,构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式。     

探索小学信息技术课堂教学新模式

在当前基础教育课程改革不断深化的形势下,对小学信息技术课堂教学模式进行创新和探索也显的极为迫切。在总结学术界及一线教师研究经验的基础上,笔者探索出小学信息技术课堂基于双主教学理论的主题实践教学模式。从该教学模式的含义及理论支撑出发,结合课堂实例,从设计主题,布置任务、总结评价三个环节,对该模式的实施进行深入的研究和探索。     

信息技术在小学数学课堂教学中应用

1 信息技术与课程整合的内涵，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。现代信息技术的飞速发展，对决定课程的四个关键因素：知识、社会要求、社会条件和学生特点，都产生了冲击性的影响，教育界要跟上时代发展的潮流，必须加快信息技术与课程整合步伐。信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。     

信息技术助力小学数学课堂教学

传统的小学数学课堂教学手段比较单一,课堂教学效率相对要低很多,但是如果在教学中融入信息技术,那么将有效提高课堂教学效果:一创设问题情境,激发学生兴趣;二优化教学过程,突破重点难点;三巧妙设计练习,巩固教学内容;四信息资源丰富,满足不同需求。     

探索小学信息技术课堂教学新模式

小学生大多处于成长的初级阶段和基础阶段,在小学教育中引入信息技术教育对于提升社会对信息时代的认识,促进小学生更好地适应时代发展具有重要的意义。在当前教育制度改革不断深化的背景下,探索小学信息技术课堂教学新模式,对于提升教学质量,改善信息技术教学现状具有重要的意义。