多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名，一个班（62名）作为对照班，另一个班（62名）作为实验班；对照班沿用传统的教学方法，实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率，激发学生学习兴趣，培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势；     

满足X线摄影学教学需求,运用多媒体教学

计算机多媒体教学技术在教育领域中的迅速推广应用，使得院校教学方法、手段发生了巨大变化。如何发挥多媒体教学的优势，使多媒体课件的应用最大限度满足学科教学的需要，这是每个教师必须重视的问题。我校X线摄影学教学组从1999年开始，从学科教学内在需求出发。自己编制多媒体课件，并应用在教学中，改变了传统的教学方法和手段。促进了教学质量的提高，取得了满意的教学效果。     

浅谈多媒体教学的问题与对策

多媒体教学在教学中的广泛应用，能够提高教学质量，丰富教学手段，但仍存在CAI课件制作水准偏低，过分夸大多媒体教学的效果，教学方法呆板等问题，今后应着眼于继续加大对教师的培训力度，提高医学教师的素质，正确认识多媒体课件与考试的关系．处理好多媒体教学与传统教学间的关系，引起网络教学和远程教学等策略的探讨。     

多媒体在眼科护理教学的实验性研究

目的探讨多媒体教学方法在眼科护理教学中的应用与效果。方法自制的眼科护理教学的多媒体课件，实验班用多媒体教学方式授课，对照班用传统的教学方式授课。相同的教材，相同的学时数，随机抽取相同的人数，进行调查问卷。在对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识、眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重、多媒体与传统教学的比较、多媒体在眼科护理教学中的安排、多媒体教学与传统教学的直观性、生动性等方面进行比较。结果实验班对护理专业的就业前景、护理专业喜欢程度、眼科护理学的认识都比对照班提高。对眼科内容深浅的理解、老师讲课的内容的偏重，实验班和对照班元明显差异。实验班60％的人认为多媒体教学与传统教学方法的差别较大。80％的人喜欢多媒体在眼科教学中的安排。50％的人认为多媒体在直观性、生动性方面优于传统教学。结论多媒体教学优于传统教学。但多媒体的使用只是手段，绝不是目的。多媒体教学必须与传统教学手段相结合，相互补充，才能加快教学改革的速度，全面提高教学质量。     

多媒体在《护理学基础》教学中的应用

[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名,一个班(62名)作为对照班,另一个班(62名)作为实验班;对照班沿用传统的教学方法,实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势。     

《人体形态学》网络教学中护生实践能力及创新精神培养的研究

在护理专业教学改革中，把人体系统解剖学、组织胚胎学和局部解剖学三门课程合并成一门人体形态学，并且把现代教育技术的手段与传统的教学方法有机的结合。为培养高素质现代医学人才，以转变教育教学思想为先导，以现代教育技术作为依托．对人体形态学课程的教学内容、教学方法、教学手段进行整体改革，在实践中逐步构建和完善利用多媒体的理论课教学、实验教学以及网络自主学习三者有机结合的现代人体形态学课程网络教学体系。     

对护生多媒体教学认知现状的调查

目的 调查有关护生对多媒体教学的认知状况,探讨适合护生的教学模式.方法 采用自行设计的问卷对96名护理本科学生进行调查.结果 护生对多媒体教学的优点和不足均有认识,67.71%的学生表示最期望的教学模式是多媒体教学和传统教学相结合.结论 护理教学中应合理利用多媒体教学手段,与传统教学相结合根据教学内容、对象、环境,选择最优的教学方法和手段.     

多媒体技术在神经病学教学中的应用

目的：探讨多媒体技术在神经病学教学中的应用，了解多媒体教学的优缺点。方法：对224名学员的神经病学教学采用多媒体教学，采取无记名投票方式了解学员对多媒体教学效果的评价。结果：90．2％的学员认为多媒体教学效果好，4．0％的学员赞成传统教学模式，5．8％认为多媒体教学与传统教学模式都可以接受。结论：多媒体教学提高了学生学习的积极性，弥补了传统教学的不足，丰富了教学内容，能够被大多数学员所接受。     

护理本科生对使用多媒体课件教学的效果评价的分析

目的 多媒体作为一种新型的教学方式，是科学技术发展的必然趋势。被广泛应用到教学中，而且已成为当代学校现代化教育教学的主流，只有全面地评价多媒体教学，全面认识多媒体教学，才能使之起到更好的效果。方法 采用自行设计问卷调查，以宁夏医学院2002级、2004级护理专业本科学生为调查对象，收集的资料用统计学进行分析。结果 多媒体已被广泛应用于教学中；多媒体对提高学生学习效率并不显著：传统教学方式与多媒体教学方式相结合的教学效果更好。结论 教学是一种师生动态系统，必须从多角度观察教学，了解教学，既要从教师角度，从教学的方面研究，也要换个角度，即从学的角度去研究，教师教的效果体现在学生学的结果。多媒体作为一种新型的教学方式，在教学过程中被广泛应用，并在很大程度上对教学质量与教学效率的提高有重大影响，但是在应用过程中应该辩证地去看待多媒体教学，全面地去看多媒体，只有与传统教学方法相结合才能取得更好的效果。     

在诊断学教学中合理运用多媒体

近年来，随着科学的进步和教学条件的改善，计算机多媒体辅助教学作为先进的教学方法已广泛地应用于医学教学中。多媒体教学无论在开发学生智力、促进学生思维、提高学生认知方面，还是在教学的组织、教学资源的挖掘利用、教学方式的优化、教育质量的提高方面与传统教学比较都显示出了它的优势。它集声、色、光、和动画为一体，使教学过程更加生动，表达方式声情并茂、栩栩如生。但任何事物都具有它的两面性，多媒体教学如使用不当同样会产生反面作用。本文就如何在诊断学教学中合理使用多媒体阐述自己的一些看法。     

PBL结合多媒体教学在神经内科护理教学查房中的应用

目的：探讨以问题为中心的教学PBL结合多媒体的方法在神经内科护理教学查房中的应用。方法：研究对象为神经内科护理实习学生,随机分为PBL结合多媒体教学查房组（实验组）和传统教学查房组（对照组）。分别采用PBL结合多媒体教学查房模式和传统教学查房模式。查房结束后进行一次综合考核,记录考核成绩。比较PBL结合多媒体教学方法与传统教学方法的学生的成绩。结果：采用PBL结合多媒体模式后,学生学习兴趣大大提高,课堂氛围活跃,实习考核成绩较传统方法明显提高（P〈0.01）。结论：PBL结合多媒体模式在神经内科护理查房中取得良好成效。     

多媒体网络互动教学系统在医学形态学实验教学中的应用

随着医学形态学教学的发展,传统的实验教学模式暴露出诸多缺点,而多媒体教学方式逐渐显示出其明显优势.在实验教学中应用多媒体网络互动教学系统,可以拓展实验教学空间,优化教学过程,促进师生交流,提高学生积极性,有效提高教学质量.     

多媒体计算机辅助教学与传统教学在现代护理学教育中的应用

随着现代教育技术的发展，使多媒体技术广泛深入到教育领域，形成了多媒体计算机辅助教学（CAI），它是以计算机为媒体和手段从事教学活动的一种现代教学形式。护理教育是现代医学教育领域的一个重要组成部分。它有着很强的实践性和操作性，以板书、录像为主的传统教学方法已无法生动地满足教学的需要，并且在整体的教学中，大量的示范教学如操作的准确性、规范性等并非是学生在传统的理论课中所能感受得到的，而多媒体教学，     

《人体形态学》网络教学中护生实践能力及创新精神培养的研究

在护理专业教学改革中 ,把人体系统解剖学、组织胚胎学和局部解剖学三门课程合并成一门人体形态学 ,并且把现代教育技术的手段与传统的教学方法有机的结合。为培养高素质现代医学人才 ,以转变教育教学思想为先导 ,以现代教育技术作为依托 ,对人体形态学课程的教学内容、教学方法、教学手段进行整体改革 ,在实践中逐步构建和完善利用多媒体的理论课教学、实验教学以及网络自主学习三者有机结合的现代人体形态学课程网络教学体系。1　《人体形态学》教学改革的背景　　《人体形态学》是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科 ,具有较强的理论…     

学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用

目的探讨以学导互动为中心的多元教学方法，以指导教学改革的方向。方法以护理专业2004级、2005级本科生为研究对象，2004级为常规多媒体教学，2005级为多元教学，通过书面考试和问卷调查进行综合分析评价。结果多元教学组考试成绩优于常规多媒体教学组，经t检验差异有显著意义（P〈0．01）；两组的问卷调查结果经Х^2检验，多元教学优于常规多媒体教学。结论在多媒体教学的基础上，以学导互动为中心的多元教学优于常规多媒体教学。     

检验医学CAI课件的研制与应用

目的 制作检验医学多媒体课件，探讨其在教学中的应用价值。方法 应用Powerpoint、Photoshop、Flash、Premiere等计算机工具软件及网络资源制作适用的教学课件。结果 制作检验医学各主干课程多媒体课件，并在教学中应用，反映应用情况良好，比传统教学方法有明显的优势。结论 开发研制出一套教研室适用的多媒体教学课件，为提高我院检验医学的教学质量有着重要的意义。     

多媒体教学的优点和不足及应对办法

伴随计算机的广泛应用和普及,多媒体教学在现有的教学活动中发展着越来越重要的作用,这也是教学理念、教学方法和教学手段的又一深刻变化。在一般条件较好的高等院校。多媒体教学已日趋深入发展,成为了一种新时尚。影像学的教学应用多媒体尤为有利,大量的图表、图片得以在荧幕上展示。特别是配有声音和动画的图象,使学生产生了浓厚的兴趣。但是,如果多媒体制作质量不高、演示单调、播放设备不匹配等。也会带来一些副面影响,我们也提出了一些应对措施。一、多媒体教学的优点 1、多媒体教学转变了传统的教学观念     

PBL结合多媒体教学法在护理专业病理学教学中的应用

目的探讨基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在护理专业病理学教学中的应用效果。方法将护理专业两个班分成试验组(n=47)和对照组(n=46),试验组采用PBL结合多媒体教学方法;对照组采用传统的教学方法。结果 PBL结合多媒体教学法对提高学生学习积极性和主动性,加深对病理学内容的理解和掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高团队合作精神等方面有明显的促进作用;考试成绩显示,试验组学生成绩明显优于与对照组(P0.05)。结论 PBL结合多媒体教学法明显优于传统教学法,是一种有益的教学方法,值得推广应用和进一步深入研究。     

高职护理多媒体教学现状调查及对策

[目的]了解高职护理多媒体教学现状,探讨相应对策。[方法]采用问卷调查法,对1 827名全日制在校高职护生进行高职护理多媒体教学现状调查。[结果]高职护理多媒体教学受护生欢迎,但也也存在一些问题,如形式单一、师生互动不够、节奏太快、重点不突出等;除体育课程选择传统讲授教学方外,其他课程均选择了以多媒体课件讲授教学方法为主。[结论]应针对高职护理多媒体教学的问题采取相应对策,多媒体教学应考虑课程内容的适用性,不能忽视教学主体的参与性。     

多媒体在医学研究生实验基础教学中的应用

多媒体教学近几年来已经广泛渗透到各个教学领域,它借助文本、图形、动画、动静态视频和声音等媒体优势,形成一种在动能上更完善的体系,与现代医学教育的启发、诱导式教学相结合,弥补了传统教学方法上的不足[1],能使学生在较短的时间内对医学实验过程由理性认识到感性认识的转变,尽快完成实际操作。我们实验室应用多媒体教学并取得了一定的教学效果。