构建复合型人才培养模式探索复合型人才培养途径

随着科学技术的不断发展、更新，新职业、新工种的不断涌现，单纯的专业人才已经难以适应新职业新岗位的需求，企业和社会迫切需要具有复合型知识结构、复合型思维能力、学习能力和创新能力的人才，也就是复合型人才。因此，构建复合型人才培养模式，探讨复合型人才培养的有效途径，为复合型人才成长创造有利条件，营造良好的有机环境，具有非常重要的现实意义。     

关于本科专业人才培养模式改革的思考

人才培养模式主要由其构建的指导思想、人才培养的目标等因素构成,本科专业人才培养模式是本科教育人才培养的蓝图。面对经济全球化、社会知识化、文化多元化、信息网络化的挑战,高等学校必须创新人才培养模式。构建科学合理的人才培养模式,必须找准专业办学定位,修订专业人才培养方案,制订专业技能规范,加强教育信息化建设,建立教学质量保障体系。     

国外典型合作教育模式下的人才培养研究

人才培养质量的提高是高等教育发展的关键,寻求有效的人才培养途径成为各国追求的共同目标。国外开展产学研合作教育历史悠久,已被证明是提高人才培养质量的有效途径。本文对美国、英国、德国、加拿大四国典型产学研合作教育模式的特点及其对人才培养的功效进行了深入探讨,以期有所裨益。     

探索创新人才培养模式 创新人才教育研究会成立

<正>创新人才教育研究会成立大会暨第一次会员代表大会2012年1月16日在京举行。创新人才教育研究会是经教育部、民政部批准的国家一级学会。成立大会上,审议通过了《创新人才教育研究会章程》,选举产生了第一届理事会。该研究会的成立旨在搭建一个跨地区、跨部门、跨学科、跨学段的     

开展学科类人才培养模式改革 提高本科教育教学质量

学科类人才培养模式是指学生进校时不分专业,经过学科类基础平台学习后,由学生根据本人意愿、专业兴趣等因素,以及社会需要和自主择业的实际情况,进行专业分流培养的人才培养模式。开展学科类人才培养模式改革是地方综合性大学实现可持续发展和提高办学竞争力的必然选择。实施学科类人才培养模式改革,应在相关理论研究的基础上,制定学科类人才培养模式实施方案,构建学科类人才培养课程体系,建立与学科类人才培养模式相适应的学生管理模式,优化学科类人才培养模式的运行环境。     

坚持“三个面向” 完善人才培养模式

加入WTO后,我国高校的人才培养目标和培养模式都将发生变化,文章认为应从以下三个方面完善人才培养模式:面向世界确立新的人才培养目标、建立新的人才培养模式;面向未来,深化教学改革,培养创造型人才;坚持三个面向,建设一支过硬的教师队伍。     

浅析我国社会工作价值观教育模式的构建

进入21世纪以后,我国社会工作得到了政府和社会的广泛承认,但由于长期缺乏社会的认同和尊敬,社工队伍中也存在着价值选择迷失、"职业倦怠"等负面现象,影响了整个社会工作的声誉。在职业化的大背景下,我国原有的社会工作教育模式存在相当大的缺陷,无法应对职业化背景下国家和社会对社会工作价值观教育提出的新要求,探索出一套本土化的、适合中国需求的社会工作价值观教育模式,就成为社会工作专业教育的重中之重。     

论素质教育与人才培养

素质教育在我国受到极大的重视。要搞好素质教育 ,必须弄清素质教育的内涵及构成 ,必须采取有效措施 ,深化教学改革 ,完善教育体系 ,使学生“会生存、会学习、会做人”     

论情感教育与创新人才培养

情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风形成和高尚人格的塑造,有利于他们的身心健康。在高校教育管理工作,注重对学生的情感培养,改变不利于学生积极情感养成的单一人才培养模式,通过人文学科的熏陶培养学生的崇高情感,是当前创新人才培养中不应忽视的方面。     

挪威Rogland大学石油工程系人才培养模式

国外石油院校人才培养模式，对研究我国２１世纪石油行业专门人才培养模式，进而探索我国石油行业专门人才的培养框架，是颇具借鉴意义的。下面以挪威Ｒｏｇｌａｎｄ大学石油工程系为例，对欧美石油院校的人才培养模式进行分析归纳：一、“３＋２”模式培养石油工程广泛人才 所谓“３＋２”，指３年的石油工程大学本科教育和２年的研究生教育。前者取得Ｂｃ学位，后者取得Ｍｓ学位。这些学位均为国际石油界认可。大学本科按照学分记录成绩，平均每门课程两个学分，分为Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ四个等级。每学期平均５门课程，每个学生一学期必须获得…     

创新石油化工技术技能型人才培养模式初探

提高高职高专人才培养质量必须推进人才培养模式的改革。本文结合新疆经济发展需要大量石油化工行业的技术技能型人才实际,构建出适合化工生产特点,以及符合人才培养规律的"校企共育、教训融合"的人才培养模式,按企业岗位能力要求设置教学内容和教学环节,实现学生学习与企业人才需求的零对接。     

政校企行合作中不同人才培养模式

根据政校企行合作中参与方式的不同、合作内容的不同、合作的层级不同、合作的主体不同、合作方式的不同、驱动力的不同等,在政校企行合作中形成了不同的人才培养模式。     

石油企业高技能人才培养模式创新

<正>高技能人才是"第一生产力"的实践者,是技术工人队伍的核心骨干,在提高产品质量、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。石油企业的现代化设备和高新技术的应用,需要大批具有新知识、新技术和较强实践能力的熟练的劳动者。随着石油企业的发展,高技能人才培养具有举足轻重的地位,高技能人才培养模式需要不断地改革和研究,探索出一套科学的、有效的、符合石油企业高技能人才成长规律的培养模式。     

软件工程专业创新人才培养模式的研究

本文在充分研究国内软件工程专业发展的基础上,结合学校多年办学的实际,从创新人才培养模式、创新能力培养的途径和策略以及在各实践环节形成创新培养机制等方面,初步探讨了如何培养能够满足社会需要的、具有创新意识的软件工程人才。     

基于石油特色的工商管理人才培养模式构建

目前石油企业对工商管理人才的需求表现出明显的石油特征,复合型、国际化、研究型、实用型的工商管理人才具有较强的竞争力。石油高校必须充分利用其石油背景优势,将核心竞争力渗透到工商管理相关专业,培养具有鲜明石油特色、充分满足石油企业现实需求的工商管理人才。因此,改革现有的工商管理人才培养模式,构建具有石油特色的个性化的工商管理人才培养模式,现实意义重大。     

高职计算机专业工学结合人才培养模式探索与实践

通过分析目前高职计算机专业教育存在的问题,提出了高职计算机专业的1234工学结合人才培养模式,该模式以"一主线、二强化、三结合、四手段"为特色,采用多元化的顶岗实习方式,形成了新型的计算机专业工学结合人才培养模式。     

石油工程应用型本科人才培养模式的改革与实践

本文从新建本科院校的定位出发,阐述了石油工程应用型本科人才的规格定位、人才培养模式、改革思路和培养学生创新能力的做法。     

深化教学管理改革 全面落实人才培养方案

本文是 1997年 10月中国石油教育学会确立的重点研究项目“面向 2 1世纪石油高校人才基本素质和培养模式的研究与实践”研究项目的内容之一 ,是结合大庆石油学院教育改革实践进行研究的阶段性成果。几年来 ,大庆石油学院在人才培养方案和教学计划研究与制定的基础上 ,确立以教学改革为核心 ,以“一体两翼”教学思想为指导 ,加强教学基础建设 ,建立了学分制教学管理运行机制 ,形成了有效的激励竞争机制及教学质量保障和监控体系 ,取得了明显的实践效果     

新时代国有企业人才培养模式探讨

本文在对国有企业人才培养困境作出简要分析和论述的基础上,重点就国有企业的人才培养策略进行了研究。