研究生课程混合式教学模式研究——以桥梁结构体系课程为例

随着信息化技术的不断发展,混合式教学模式充分融合线下课堂教学和线上优质教育资源优势,激发学生学习主观能动性,并取得了良好教学效果。以研究生桥梁结构体系课程为例,结合超星学习通及在线学习中心教育平台,提出了课前预习、课堂重点难点解析加讨论、课后拓展的“PIP”混合式教学模式。教学过程中突出“问题视点”,通过加强研究生文献阅读能力,探索包括学生间互评等六个量化指标的多元化考核方式,取得了较好成效。     

信息化环境下小学英语线上教学探讨

<正>线上教学作为信息化时代的产物，其对于传统教学模式具有颠覆性的创新和变革，带来了诸多新的特性与优势。大力发展线上教学，是当前小学英语创新发展的重要方向，能够为教学质量以及效率的同步提升带来多维度支持，也能促使学生的英语素养实现全方位的发展。信息化环境下，英语教师需要对信息化教学、线上教学有正确的认知和深度的理解，并在积极树立先进教育观念、提升自身信息化素养的前提下，在实践中合理探索线上教学的可行方法与措施，逐步构建起适合自身以及学生的线上教学模式。     

探究高校云课堂混合式教学模式

随着网络技术的发展,信息化教育发展已成为必然趋势。传统教学模式存在着教师主体地位严重、课堂氛围枯燥、学生压力大等问题,严重降低了课堂教学效率。混合教学模式作为信息技术与教育教学有效融合的载体,已经逐渐成为一种广受欢迎的教学形态。在该模式下,借助网络教学平台进行线上+线下相结合的教学活动,有助于提高学生学习主动性,提高课堂教学质量。     

关于高职院校信息化教学效果的思考

高职院校的信息化教学应用正如火如荼地进行,本文从教学效果出发,探讨了当前信息化教学效果的三种状态,并从教师、学生和信息化教学机制三个方面分析了的原因,最后提出了三个对策建议:一是加强教师信息化教学能力的提升;二是根据课程体系,逐步实现全面信息化教学;三是建立健全信息化教学长效保障机制。     

信息化环境下合作式五步教学模式的应用

随着教育教学改革的不断深入,教师角色、教学模式、教学理念也发生了变化,再加上信息技术在社会各个领域的不断发展,信息化教学手段成为职业教育发展的必然趋势。本文就合作式五步教学模式在信息化环境下的应用进行研究,发现问题并提出解决的措施,以期提升信息化教学效果。     

高校线上教学质量保障体系构建探索与反思

作为一种新兴的教学范式,线上教学等信息化教学形式已经成为我国教育教学改革的必然趋势。随着各级各类学校教师线上教学的广泛实施,线上教学共性问题也随之显现,集中体现在教师角色的重构、教师教学方式的重启、线上教学的质量监控体系的优化、线上教学的成效评价机制的完善等方面。在教育信息化2.0的时代背景下,线上教学不仅仅是权宜之计,更是未来高等教育内涵式发展的必然趋势。基于对这些问题的反思,探索构建高校线上教学的质量保障体系,有利于推进高校新一轮的教学改革。     

移动互联网环境下动画专业学习模式现状与问题

随着移动互联网技术的发展,教育信息化成为新的趋势之一。动画专业是知识与技术密集型的专业,动画教学中存在一定的问题,如:动画专业教学覆盖知识面广,但学生在校时间短,学习效率较低;动画专业教学与行业衔接不紧密;等等。动画专业教学受行业在线课程的影响越来越明显,动画专业教师须利用移动互联网信息技术,根据动画专业的特点,把固有的教学模式转化为移动互联网时代的混合学习模式。这样既符合动画专业知识、技术密集型的需要,又能提高教师的教学水平,调动学生的主观能动性,促进教学效果满足行业的需求。     

基于智慧树平台的病理学混合式教学模式的设计与实践

本项目借助智慧树平台,积极探索以学生"线上自学+线下翻转课堂"为主,教师"线上导学+线下指导应用"为辅的病理学课程混合式教学模式改革。学生通过智慧树平台根据学习计划进行课前自学;课堂上采用小组汇报和组间讨论形式解决问题,教师进行引导和指导;课后通过智慧树平台完成课后作业和章节测验并参与论坛交流讨论。实践证明,这种教学模式提高了学生自主学习、分析和解决问题等综合能力,有助于提高教学效果。     

防疫背景下中职线上教学策略研究

突如其来的新冠肺炎疫情给教师课堂教学带来新的挑战。为落实教育部关于中小学延期开学期间"停课不停学"的有关部署要求,不少学校开展了线上教学实践。通过线上深度访谈,分别从疫情期间教师心理特点、线上教学资源建设及实施、线上教学效果三个方面剖析线上教学中的实际问题,并提出优化中职教师线上教学实践的三大策略:自我调适,消除不良情绪,积极塑造健康心理;能力重构,破除教育困境,提升线上教学能力;家校联动,加强交流合作,提升教学效果,进而化"危机"为"机遇",深化职业教育教学改革,构建"学生中心、与时俱进、终身学习"的教学新生态。     

基于“超星学习通”的课程教学设计与实践

传统的教师演示、学生练习的计算机应用技术课程教学模式已经跟不上时代步伐,也无法满足当前高职院校的教学需求。利用"超星学习通"平台,针对高职计算机应用技术课程教学设计与实践改革进行了一定探究,通过线上自学预习和线下实践来提高教学效果。     

疫情防控期间高职线上教学调查研究

新冠病毒防疫期间,各级各类学校组织开展线上教学。为更好地了解教师线上授课和学生线上学习状况,保证线上教学质量,笔者从师生对教学平台的喜好程度、线上教学模式的选择、线上教学过程的控制、线上教学效果的反馈、线上教学遇到的主要困难和障碍,以及疫情结束后教学方式的选择等方面展开调研,提出保障线上教学顺利开展的结论和建议。     

博弈论视角下信息化技术在小学英语教学中的应用分析

信息化技术业已成为推动教育教学快速发展的主要动力,而技术的应用是保证其作用得以发挥的前提。本研究从博弈论的角度出发,分别对作为信息化技术使用者的教师和被作用者的学生在小学英语教学中出现的博弈进行分析,提出教师和学生应该寻求彼此合作的方式方法,最大程度利用信息化技术,获得更好的教学效果。     

微课在初中语文课堂教学中的有效运用探析

信息时代推动了互联网+教育模式的发展步伐,微课等翻转课堂教学模式在初中语文教学中的应用越发成熟与自如,对学生学科核心素养培养与教学效果起到了积极的促进作用。但受教师信息素养与学生自学能力等因素的影响,微课渗透较为浅显,教师应当加强实践经验总结,明确掌握微课教学要点,实现线上线下教学的有机结合,从而推动初中语文教学改革。     

农业院校细胞生物学课程线上线下混合式教学初探

细胞生物学作为生物类相关专业的基础课程,在生命科学知识体系的建构中具有重要作用。教学团队立足于农业类院校生物类专业的培养目标和细胞生物学课程特点,构建了依托智慧树平台的线上教学,进行了线上线下混合式教学改革;并从教学实施过程、评价方式、教学效果等方面对混合式教学模式进行初步探究,通过课程评分调查和座谈等形式,评价教学效果。两年的教学实践表明,线上线下相结合的混合式教学充分发挥了各自优势,有效地促进了学生自主学习能力的培养,提升了教学效果,为推动混合式教学模式在细胞生物学教学中的应用打下了一定基础。     

基于移动互联网环境动画专业混合学习模式研究与实践

随着移动互联网的高速发展,动画专业教学逐渐出现了一些问题。目前,国家实行教育信息化2.0行动计划,全国高校开展信息化建设。无锡工艺职业技术学院加强信息化建设,鼓励教师建设在线课程,探索"微课+在线课程+翻转课堂"的多元混合教学模式。动画专业教师以院级品牌专业为背景,积极参与在线课程的建设与混合学习模式的研究,让学生线上与线下、课内与课外有效连接,发挥教师主导作用,体现学生的主体地位,促进教师专业教学水平的提高、学生应用技能的提升。     

《概率统计》网络教学平台的开发与应用

本文在信息化、网络化的教学环境下,对《概率统计》网络教学平台进行深度开发,将网络教学平台分成是九个模块进行建设,激发网络教学平台的交互式能量,改变传统教学过程中“教”与“学”的关系,实现向交互式的双向教学方式的转变。同时,阐述了依托网络教学平台制作的微课在促进学生学习方式转变及提高教师业务水平方面的应用。     

基于SPOC翻转课堂的土木工程概论课程线上线下混合式教学模式构建与实践

以“大土木”背景下的土木工程专业导论课——土木工程概论课程为例，将现代信息化教学模式和传统教学模式中的各种要素有机结合，构建了一种以SPOC平台为载体，以“问题导向、精准教学、个性学习”为主线的翻转混合教学模式框架，并进行了案例设计和教学效果评价。结果表明，翻转混合教学模式提供的精准、丰富、多元和个性化的线上资源和全过程师生互动，有效激发了学生自主学习的积极性，打破了教学活动的时空限制；课前初步内化、课中深度内化和课后全面内化，使学生对新知识的理解、掌握和应用更加深入全面；引导交互、发掘学生优势潜能和培养学生个性化发展，提升了学生个人综合素质以及解决复杂工程问题的能力。     

基于“停课不停学”的高职院校线上教学研究综述

2020年年初,新冠肺炎疫情对我国的教育生态造成了前所未有的影响。教育部门及时出台了一系列的支持政策,指导开展"停课不停学"线上教学工作。梳理相关研究发现,疫情期间高职院校选用不同的线上平台与教学模式开展线上教学活动,取得了良好的成效。然而,高职院校在信息化建设、学校组织管理、线上教学体系构建等方面仍存在不足,需要进一步促进线上教学的稳定性、完整性、适用性、创新性和长效性。在后疫情时代,各级教育部门、高职院校和教师面临着新的挑战,高职线上教学今后仍需继续深入研究。     

实验慕课教学的研究与探索

实验课程因为其特殊性,导致慕课教学在实验教学中的进展比较缓慢。项目组将实验的预习环节放到慕课平台上进行教学,有效地利用了先进的信息化教学手段,方便了学生的实验预习,有利于教师掌握学生预习情况,且提高了实验课程的教学效果。     

微信小程序在高职人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用探讨

人体解剖学与组织胚胎学是医学高职院校各专业学生必修的一门基础课程。针对该课程知识点繁多、分散、枯燥等特点,笔者探讨微信小程序在本课程教学改革中的应用,旨在通过视频、图片、 3D等信息化手段丰富"教""学"形式,同时搭建师生线上互动平台,教师可随时掌握学生学习状态,并进行差异化辅导。在此模式下,教师可用更多的精力来创造优质教学资源,学生可线上线下自主学习,在保证教师和学生的双主体地位的同时加强师生间的互动,达到改进教学效果目的,对高职院校人本课程的教学改革具有实际意义。