初中应用题思维障碍分析

初中数学应用题是初中数学的重点和难点.许多学生在做数学题,甚至数学考试的时候,都说应用题难,见应用题就怕、就烦,以致头痛、不想去做.因此,应用题是初中学生十分关注的问题,这里就学生解不出应用题所遇到的思维障碍作一些分析.     

“读”“审”结合，提高小学生应用题的解题能力

许多小学生在作业或考试时“见应用题色变”,解题时会经常发生错误,解应用题的能力很弱。如何解决这一小学生“恐惧”的问题？笔者认为：只有通过“读”“审”结合,才能真正提高他们解应用题的能力。一、“读”是基础“读书百遍其义自现”说明了读的重要性。在小学数学课堂中也要引入“读”,让学生掌握读题的策略,在读题时抓住关键性词句、抓准数量关系、联想实际情境     

应用题数量关系例析

在九年制义务教育大纲中已具体阐明:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学意识”.初中阶段,列方程解应用题是培养学生应用数学意识的极好素材,因为应用题信息量大,灵活度高,可开拓性强.在学生所掌握的知识基础上,可以从多角度出发来理解题中的数量关系,列出形式不同的方程.这样不但可激发学生对数学学科的兴趣,还可避免增加学生的负担.但现在的初中学生对列方程解应用题一般感到困难,感到“无计可施”.其中最重要的原因是不理解题意,找不到所存在的数量关系,于是列不出方程.我们要培养学生解应用题的能力,关键在于教他们掌握分析和概括的方法,从本质上认识数量关系.     

指导学生审题的几点做法

学生在解答应用题时，往往因为不重视审题，不会审题，而导致无从下手或解错题。因而，要想提高解答应用题的能力，必须重视培养学生的审题能力。下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍。一、“三读题”法读题是审题的前提，是基础，因此我要求学生至少“三读题”。一读：了解性地读，弄清题目情节，明白事理，了解大意；二读：理解性地读，边读边动手划出条件、问题、关键句，边读边思考；三读：分析性地读，精读深思，将应用题转化成文字题、实物图、线段图等，思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做…     

应用题教学中的学法指导

应用题教学（包括一般文字题）是小学数学教学中的重点和难点,教师必须提供好的学习方法,加强对学生思维能力的培养。一、提供读题法,培养理解能力 读题是解题的第一关。教学应用题或文字题时,第一步就要让学生认真读题。通过读题找出已知条件和问题,分析数量关系,理清解     

浅谈应用题教学的几点体会

应用题教学是数学教学的重点。以下是我们教学过程中的几点体会 ,随手记下来和大家共同探讨。一、时刻不忘培养学生的审题能力应用题教学首先要让学生学会审题。审题需要读题 ,读题就要做到读准、读好、读懂。例如 :一个服装厂计划做 660套衣服 ,已经做了 5天 ,平均每天做 75套 ,剩下的要 3天做完 ,问剩下的平均每天要做多少套 ?教学时让学生三读此题。初读了解题目中的已知条件和问题。再读着重理解“剩下的 3天做完 ,平均每天做多少套 ?”使学生想到要求“平均每天做多少套”必须知道剩下的数量。三读使学生理解题中的数量关系 ,能够填写…     

初中数学应用问题的审题策略

解决数学实际应用问题的关键环节是审题 .很多初中学生对于运用数学知识解决实际问题感到困难重重 ,难以入手 .其主要原因有二 :一是背景知识欠缺 ;二是审题不得法 .实际上 ,不论从中考试题来看 ,还是教材习题来说 ,所选数学应用问题总是本着“具有共同的背景知识”的原则 ,使初中生在此问题上不发生歧义 .那么 ,初中学生解决应用问题的困难就出在审题上 ,表现出审题方法不当 ,思路不畅 ,甚至害怕应用题等现象 .针对此 ,本文谈几种审题的策略和方法 ,以企对解决初中生数学应用题入手难的问题起抛砖引玉的作用 .一、仔细读题 ,抓关键词句 ,搜…     

关于初中应用题的教学体会

本文从数学教学的实践出发,围绕“初中应用题的教学”这一问题着重谈了提高学生分析问题、解决问题的具体方法。其中培养学生读题能力、用数学思维进行观察生活、注重教学铺垫、注重多层次分析题目中的等量关系等方法对于教师在教学初中应用题的过程中有一定的借鉴作用。     

让学生学会在反复读题中解应用题

应用题是初中数学教学的重点,也是教学的难点。解应用题的一般步骤是：审题→设元→找相等关系或不等关系→列方程或列不等式→解方程或解不等式→检验→写答案。关键步骤是正确找出题中的相等关系或不等关系。化解这一问题的关键在于让学生学会在反复读题中解应用题。     

初一应用题教学的几点做法

一、排除列方程解应用题的知识障碍.所谓的知识障碍主要指以下三个方面:1.语文方面的障碍.主要表现在对弯子多、读起来比较拗口的题目弄不清题;也有的把词意理解错了.比如,把相向而行理解为按相同方向行走,结果就完全错了.要排除这方面的障碍,就必须使学生知道,语文知识不过关,数学也难过关.必要时可请语文老师会诊,切实提高学生的语文水平和理解能力.     

应用题审题小议

应用题是小学数学教学中的难点之一。要突破这个难点，学生审题能力的培养尤为重要。审题就是市清题意，其一是弄清题目内容的事理，其二是理解题目涉及的数量关系。学生在解应用题时，审题往往是“走过场”，没有做到“认真”和“审”的要求。所以分析解答应用题的能力较差，甚至看见稍复杂的应用题就不知所措，无从着手。对此，我在教学中是这样做的：（－）认真读题“审题”是解题的前提和依据，不认真审题就无法进行分析推理。我对学生审题的要求是：读题时做到不添字、不漏字，把题目读通顺；先看有无不认识的字，有无不理解的词，有无…     

浅淡初中数学新教材中应用问题的育人功能

在初中数学新教材中,应用题改变了以往的“常规”题型,所选题材常常以市场经济、日常生活或社会较关注的问题为背景,由原始问题设计加工而成。解决此类问题,不仅可以帮助学生巩固基础知识,还可以培养学生的学习兴趣,提高学生理论联系实际,解决实际问题的能力。现行初中新教材中的数学应用题和以往的“常规”题型相比,凸现出以下特点。一、强调阅读理解能力的培养数学应用题不像传统习题那样,题目中有较多的文字表述。读题时,不仅要阅读题目中的文字、数字、符号及图表等,理解题目中要“求什么”及题中“已知什么”,而且还须不断将所给的问题…     

浅谈“诱思探究”教学法在初中数学应用题教学中的运用

在初中数学教学中,应用题的教学既是个重点又是个难点。如何将解应用题的方法让学生轻松愉快地掌握,是摆在每个数学教师面前的一个课题,传统式的教学方法产生的恶果是学生两级分化在严重,程度参差不齐,使我们的教学因无法“两全”而陷入困境。为此,我尝试了“诱思探究”法进行教学,收益实在不浅。一、由浅入深,从易到难,“问题式”诱导思维是开发学生智力的关键。解应用题的第一关就是审题,如何审题是能否正确列出方程的关键,因此,我先让学生反复地去读题,然后将事先准备好的问题逐一展示出来。i．题中的已知量有哪些？2．未知…     

小学数学应用题教学策略

正应用题教学是小学数学教学的一个重点,它是培养学生数学能力的有效途径。如何在应用题教学中加强解题策略的教学,培养学生的数学意识,发展学生的思维能力和解决问题的能力,已成为小学数学教师必须研究的重要课题。下面,笔者就小学数学应用题教学的策略,谈几点自己的看法。一、培养学生认真读题的习惯读题是解答应用题的第一步,理解题意是解答应用题的关键。一道应用题能否解答出来,取决于学生对应用题的内容能否准确把握。因此,必须让学生把应用题读通、读懂。对于小学生而言,在刚涉及到     

“相差关系”应用题审题浅谈

审题,是解答应用题的重要环节.应用题的情节、内容及数量关系审清了,思路才能清晰,解法才能正确、合理.教学时,教师应把培养学生的审题能力作为重点.下面结合“相差关系”应用题的教学谈谈我的具体做法. 读.读题是审题教学的第一步.一年级学生年龄小,缺乏自学能力,读题对他们来说很重要.我要求学生解答“相差关系”应用题时,必须读三遍题.第一遍,教师范读,学生跟着读.要求是扫除文字障碍,读完后知道题中讲了一件什么事.第二遍,按要求默读.读题时抓住下面三句话来判断分析:①谁和谁比?②谁大谁小?③知谁求谁?第三遍,联系运算     

应用题的读题教学例谈

读题是解答应用题的第一步 ,读懂题是正确解答应用题的基础。有些学生对读题不太重视 ,以为读题很麻烦 ,甚至觉得读题是一种负担。他们将“读题”和“念题”混为一谈 ,认为读题就是简单地将题目念一遍 ;或者盲目信奉“读书百遍 ,其义自现”的古训 ,机械地重复念题。这种只停留在对应用题初步感知的“走过场式”的读题 ,不是真正意义上的读题。我认为老师必须在课堂上加强读题训练 ,教给学生正确的读题方法。要求学生边读边想边画 ,联系有关知识 ,在头脑中作一系列智力活动。以下结合教学实际 ,谈几点做法。一、“读”应用题例如 :“胜利小学…     

2015年江苏高考应用题错解分析及阅卷启示

<正>笔者有幸参加了2015年江苏省高考数学阅卷工作,评改第l7题应用题,从阅卷点来看该题全省平均分约为7.5分,问题难度不是很大,但得分率不高.一线教师都清楚大部分学生不喜欢应用题,难一些的应用题考试时学生甚至放弃不做.究其原因,主要是因为学生经常遇到较难的应用题,读不懂、做不出,久了自然就产生了畏惧心理.今年江苏应用题主要考查函     

谈应用题的审题技巧

解应用题是小学数学教学的难点。学生往往感到无从下手。其中的一个重要原因,就是不会审题。审题是解应用题的重要环节。那么,怎样审题呢? 1.仔细阅读,理解题意。这是审题的第一步。不懂题意,就无法解题。读题要细心、全面、逐字逐句、逐个标点地读,要前后对照读,关键字句重点读。要弄清题目叙述的是什么意思,给出的条件是什么,要求解的问题是什么。     

多题一解

复习中往往遇到知识容量大与允许时间少的矛盾.多题一解既可解决上述矛盾,又是培养学生思维横向波动的有益方法. 初中数学中有不少能“多题一解”的问题,限于篇幅,本文仅举一例. 例(1)当m为何值时,方程 x~2-(2m-3)x+m~2=0 (A)有两不相等的实根;     

培养小学生读题能力刍议

一、要重视培养读题能力在解答应用题的过程中,有些学生读题没有目的,缺乏正确的读题方法;不会边读边思,不知道“恩”些什么;对一些数学术语、简略语句以及特殊句型,只知认字读句,不究其意。我们认为,读题是解题的基础,是审题的关键。解题时,理解题意、分析问题的过程往往在反复读题中完成,分析问题的能力往往在读题中反映出来。因此,在应用题教学中,必须教给学生正确读题的方法,积极地培养他们的读题能力。