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1.
谈高等农业院校《大学计算机基础》课程的分层次分模块教学 总被引：1，自引：0，他引：1
从目前高等农业院校计算机基础教育的现状出发,针对非计算机专业学生计算机基础不同,提出了《大学计算机基础》课程的分层次、分模块教学,并论述了具体实施方案. 相似文献
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该文从大学计算机基础教学的现状分析入手,主要阐述了在当前的网络环境下,如何充分利用网络资源从教学对象、教学内容、考核评价等方面为学生搭建一个层次分明、结构合理的网络教学平台,实现真正意义上的因材施教,并通过网络考试平台对分层次教学效果进行科学准确的分析。通过网络教学平台的构建将大学计算机基础的师生课堂教学延伸至课后学生自主学习,从而为培养学生的自主学习能力和创新能力提供一个良好的实践平台,对大学计算机基础的教学改革起到一定的促进作用。 相似文献
3.
针对目前计算机授课内容重复及新生基础差距较大的问题,设计了<大学计算机基础>分层次教学课件,课件按学生掌握计算机技能的程度设计,从而满足了不同层次学生的学习要求,提高了<大学计算机基础>教学的效果. 相似文献
4.
随着高校计算机教学改革的不断推进,当前许多高校在大学计算机基础课程的教学中都从不同角度进行了分层次教学改革,该文通过分析吉林华桥外国语学院的教学现状,探讨了计算机基础课程分层次教学改革的方案,重点在于研究如何科学地完成计算机基础教学案例的分层次设计,才能使不同起点、不同专业的学生达到各自的人才培养目标,切实提高学生的计算机应用能力。 相似文献
5.
分层次教学是指学校根据学生的知识结构、知识基础、兴趣等差异将学生分成不同班级授课。民办高校针对其生源特点．采用符合自身条件的适当策略对新生进行分层次教学，根据新生实际水平有针对性的进行授课，有利于提高教学效果，为后续的专业教学打好基础。以便于培养出符合社会需求的技能型和创新型人才，促进民办普通高校的发展。 相似文献
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张勇 《西南民族学院学报(自然科学版)》2005,31(3):464-467
针对传统的化学基础课程设置与我国高等教育发展的不相适应,分析我国普通高校地学类专业化学教学现状和存在的问题,探索了在高等教育深入改革和科学技术迅猛发展的新形势下,更新基础化学教学内容的一种途径,构建了地学类专业基础化学分层次教学的框架,建立了地学各类专业化学教学内容的体系,同时介绍了成都理工大学按照此改革方案的实践和取得的初步成效． 相似文献
7.
《数据结构》分层次教学的研究与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给各高校开展教学活动带来了较大的难度．为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试．笔者根据多年来实施教学改革的经验,深入探讨了数据结构分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,并提出了相应的对策和建议． 相似文献
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本文在学生能力不同的基础上提出分层次教学,全面贯彻"精讲多练"的教学原则,实际操作采用"实例教学法",强化学生实际动手能力,来解决计算机应用基础课程的教学中存在实践动手能力不能满足实际工作需要的问题. 相似文献
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为了适应计算机应用领域发展的需要，本文以海口经济学院为例，对应用型本科院校中大学计算机基础课程教学的几个方面进行了改革和实践，如教材建设、教学模式、教学方法和手段、考核方式和网络教学资源建设等，使学生能够通过多渠道的学习，掌握更多的计算机基础知识，使他们具备了较强的动手能力． 相似文献
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本文剖析了《大学计算机基础》这门课的教学方法，从教学内容，教学重点，教学难点，引出教学方法——“任务驱动”教学法，从实践中摸索教学改革，并谈到了今后的教学改革思路。 相似文献
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麦海娟 《西南民族学院学报(自然科学版)》2005,31(6):1048-1050
《计算机公共基础》课是为高校各专业学生开设的计算机教育入门课程,其教学目的是：提高学生的信息素养和学生在计算机方面的技能、应用能力,以适应信息化社会的需求.由于高校学生起点不同,对《计算机公共基础》课的期望和需求不同,因此，《计算机公共基础》课不宜再采用传统的“一刀切”的教学法,根据学生原有计算机水平进行“分层次”教学改革已成为必然趋势.本文详细地阐述了《计算机公共基础》课分层次教学的必要性、准备工作、拟实施方案的可操作性、可能遇到的问题与对策、有关建议等问题. 相似文献
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《大学计算机基础》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机技术的飞速发展,使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文主要分析了《大学计算机基础》的教学现状、教学定位和教学条件,探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。 相似文献
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孙勤 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2014,28(5)
首先深入分析了当今高校《大学计算机基础》教学中的特点、现状和存在的主要问题,并结合校《大学计算机基础》的教学方式与经验,就如何提高《大学计算机基础》课程的教学质量和教学效果进行了探究,其中重点阐述了任务驱动教学法和先实验后理论再实验的反转教学法. 相似文献
14.
分类别层次化教学在计算机基础教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王勇 《河南教育学院学报(自然科学版)》2011,(4):65-66,73
针对新形势下计算机基础教学中出现的问题和不足,研究了分类别层次化教学方法,提出了改革的实施内容和分类别层次化教学的具体方案. 相似文献
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根据《大学计算机应用基础》课程的特点,从创新教学理念的角度出发,探讨了加强对学生计算机理论基础知识的学习与操作技能的训练方法。 相似文献
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计算机基础课程是各高校开设的一门必修课,要与时俱进,不断改进教学方法,本文分析了计算机基础课在实际教学中存在的问题,同时从多方面提出了相应的解决办法,使计算机基础教学达到更好的效果。 相似文献
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本科高等数学分层次教学的深入思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
刘德钦 《南京理工大学学报(自然科学版)》2000,24(Z1):82-84
该文深入探讨了高等数学分层次教学的必要性,总结了在教学改革中摸索出来的经验和取得的成果,并就分层次教学的进一步优化提出了自己的观点. 相似文献
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分类分层次的计算机课程实践教学体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机课程实践教学是培养计算机专业学生的实践能力和综合素质的重要教学环节,在提高计算机专业学生的综合素质和创新能力方面发挥重大作用。文中分析了计算机课程实践教学体系构建原则和方法,比较了构建方法的优缺点,提出了基于分类分层次的计算机课程实践体系的构建方法,并以数据库原理为例来阐述计算机课程实践体系的构建过程。分类分层次的实践教学思想贯彻到实践教学过程的各个环节,充分考虑学生职业能力和系统理论知识的学习和培养,是培养高级应用型人才的有效途径。 相似文献
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从教学理念、教学设计、教学内容、教学方法与手段、考试方式等方面对<计算机公共基础>课程教学改革进行了探讨. 相似文献
