课堂中有效课堂评价的方法和实施

<正>有效课堂评价是实现教学目标的重要保障。科学的评价能实现对教学过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在学习过程中能够不断地体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进综合能力的全面发展。使教师及时获取反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教育教学水平不断提高。它是学生自主思考、积极主动参与的催化剂;是师生     

中职工艺美术专业设计素描教学评价方式研究

正确的教学评价对学生的学习起着至关重要的作用。学生通过正确的评价,能够了解自己的学习状况,及时调整学习方法,激发学习兴趣,从而获得良好的学习效果。设计素描的教学评价可以从情感关爱、激励等方面进行,教师不应拘泥于单一的评价方式。     

多元化生源背景下混合教学模式应用探究——以《外贸英语视听说》课程为例

本文以外贸英语视听说为例,通过课前预习、教学实施、实训提高和评价反馈的教学过程对混合教学模式的应用,促进学生自主学习、提高学习效果。     

浅析有效的数学课堂评价模式搭建

良好的课堂多元化评价模式的搭建有利于教师动态化掌握学生的学习情况,进而对教学过程做出精准的调整,便于学生在课堂上实现课堂收获最大化。另外长期的课堂评价有助于实现对学生的长期动态跟踪,教师可以根据学生学习状态和学习效果及时反馈指导,引导学生在数学学习过程中灵活运用思维发散、进行错题分析、实现学生在课堂上自主发展能力的稳步提升。优化课堂评价模式要求教师巧用课堂情景作为检验学生能力的桥梁,连接教师的教学方式调整,沟通学生数学实战能力的提升。     

建立以培养学员自主学习能力为目标的车辆底盘维修课程形成性考核研究与实践

建立以培养学生自主学习能力为目标的车辆底盘维修课程形成性考核体系是强化任职教育,加强教学过程指导和管理的重要手段;是科学测评学员学习效果,反馈学习信息,促进学员自主学习,提高学员综合素质和能力以及促进教员教学水平提高的有效途径。本文从引导学员学习兴趣、营造探索氛围、挖掘认知潜能、改革教学方法等几个方面研究形成性考核体系的建立,从而有效促进学员综合素质的提高,进而全面提升教学质量。     

浅谈CDIO在中职数控教学中的借鉴与应用

CDIO是前沿的工程教育模式,将CDIO理念引入中职数控教学,能够更好地考核、诊断和促进学生学习,指导和改进教与学的各个环节。中职数控教学借鉴和应用CDIO模式,要对教学设计和实施、学习效果评价及其反馈、教学修订完善进行综合调整优化。     

“以赛促学”考核方法在高职金融专业的实践探索

学习评价作为学习系统的反馈调节机制,目的是利用各种考核形式,检验学生学习效率与学习效果。在高职教育教学改革中,利用竞赛形式作为考核手段也是一种学习评价模式。竞赛不仅是检验教学质量的重要环节,更是全面验证学生个人能力、专业能力与社会能力等综合能力的重要方法。"以赛促学"就是利用竞赛考核方式,提高学生学习兴趣,提升学生应用专业的水平和职业素质,促进学生个人能力与社会能力的提高。     

表现性评价在高中英语写作教学中的应用

基于新课标的教学评价应该体现以学生为主体、发展学生核心素养的教学理念,达到全面及时检测学习效果的目的。高中生已经具备了一定的认知水平,能够借助于自评和互评积极参与教学评价,收获自信心和成就感。英语书面表达最能体现学生的英语水平却又是最难掌握的语言技能之一,如果教师在课堂上能对学生进行表现性评价,让学生在真实的课堂场景中能完成老师布置的任务,并且在运用原有知识的基础上自主建构起新的知识,促进他们自我学习能力的培养。     

当前初中数学课堂上的评价问题及优化措施

初中数学教学评价对提高教学质量起着重要的作用,它是一种有效利用反馈信息的教学手段,通过收集教学信息,全面了解教学过程中的具体情况,及时发现问题,针对不足之处提供改进的措施。因此,创建完善的教学评价体制,并能合理加以运用,能极大地推动教学发展及促使学生进行高效的学习。     

教者若有心，学者必得益--关于小学语文作业有效性的几点思考

课堂作业是反馈课堂教学信息的重要方式，通过作业反馈，使学生知道自己应用新知识的正误，使老师及时了解学生对新知识的掌握情况，及时调节自己的教学活动，以达到提高教学质量的目的。本文主要从小学语文作业设计分层、分类、优化评价等角度阐述作业设计的有效性，从而实现语文教学的有效性。     

浅谈初中英语教学如何有效运用信息反馈

随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。     

“双减”背景下加强形成性评价的思考

"双减"政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务"量",而且要增强学习的"质",促进学生的全面发展。为实现"双减"政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。     

浅谈初中英语教学中的形成性评价

<正>随着教育教学的改革,新课程理念的不断深入。对学生学习的评价方式也在不断的发展变化,成绩已经不再是评价学生发展的唯一标准。所谓形成性评价,是指在教学过程中为了获得有关学习的反馈信息,对学生所学知识达到掌握程度所进行的系统评价,是针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价,它贯穿于教学过程。形成性评价是一种持续性评价,评价内容涉及学习行为、学习能力、情感态     

互换性与测量技术课程多元化成绩评价体系的探讨

对学生成绩进行评价是教学过程中非常重要的环节。科学的成绩评价体系能够对学生整个学习过程做出公正的评价,有效调动学生学习的主动性和积极性。传统的课程成绩评价体系中所涉及的评价因素较少,无法全面地对学生的学习效果进行客观的评价。互换性与测量技术课程的多元化成绩评价体系对评价指标的选择更合理,注重学生的学习过程评价。通过两个学期的实施,该文的研究者发现多元化成绩评价体系不但有利于培养学生的自主学习意识以及优化学生学习过程的管理,而且有利于提高课程教学质量。     

建构主义理念下物权法学课程信息化的教学设计

建构主义学习理论认为,学习过程是主动建构的过程,教学活动以学生为中心,强调情景创设、真实任务和协作学习的教学设计。物权法学课程信息化的教学设计应从教学目标、教学情景创设、信息资源设计、自主与协作学习、学习效果评价等方面依照建构主义理念构筑。可以建筑物区分所有权为实例,探索物权法学信息化的教学设计。     

学生自评在中学英语教学中的运用研究

作为一种形成性评价的主要途径——学生自评,在外语教学中起着越来越重要的作用。有效的自评能提高学生的学习主动性和自信心。而在目前的中学英语教学评价中,学生自评缺乏系统性,自评内容和方式比较单一,评价缺乏有效的激励机制。因此,为提高教学效果,教师必须转变评价观念,加强对学生自评的策略培训,在教学中开展多形式的学生自评,并及时给予反馈。     

浅谈小学语文作业批改

作业的批改是课堂教学效果信息反馈的重要途径之一,是课后辅导学生的主要依据。对语文教师来说,批改作业付出的精力绝不比备课、上课少。批改作业是教学的一个重要环节,是学习效果反馈的必要途径。研究表明,作业批改信息不仅对学生学习有促进和调节功能,而且对教师的教学也具有重要的参照意义。我针对如何减轻语文教师的负担,结合自己的教学实践,浅谈一下如何批改语文作业。     

信息化背景下高职院校专业课教学评价研究——以社会工作专业为例

高职院校专业课的教学评价对学生学习效果、专业教师成长、专业发展起到重要作用。社会工作专业十分注重专业实践,专业课教学评价更加注重学生学习的过程评价。在信息化时代,如何运用网络技术更便捷、全面地对教学进行更科学、有效的评价,是高校教育工作者值得研究的问题,本文对比传统教学评价模式,以社会工作为例,从评价客体、评价主体、教学改进几个方面,分析在信息化教学手段下,如何对专业课教学进行科学合理评价。     

以绿色建筑教育为导向的建筑技术课程教学改革初探

以绿色建筑教育为导向,文章主要从课程体系调整、教学手段创新和加强课内外专业知识的衔接三个方面,对建筑技术课程本科阶段教学体系进行改革探讨。提出为积极推进建筑技术课程教学改革,及时高效反馈学生的学习情况,必须建立一套相应的课程评价方法。课程评价应提高对学生学习过程的评价比例,引导学生重视学习的全过程而非仅仅关注期末考核。     

四年级学生语文作业拖拉分析与对策

小学四年级学生存在作业拖拉的现象,笔者主要结合小学四年级语文教学实践,针对小学生存在的这种不良习惯,采取行为指导与赏识教育予以改变,提高学生学习的自信心、激发学生的学习兴趣,能够对反馈练习及时完成。对小学生在作业方面存在的拖拉行为进行矫正,具备反馈练习的方法与技巧,提高练习效率,对所学知识更好地巩固,全面提升学生的学习能力。