基于自主网络资源库的“信号与系统”教学改革

本文探讨了基于自主网络资源利用的"信号与系统"课程教学改革试验,讨论了网络环境下通过自主开发与资源整合方式进行"信号与系统"课程多媒体资源库的设计与建立,研究了网络环境下自主协作式、讨论式、探究式和创造性的学习模式.实践证明,网络资源利用自主协作学习模式的教学改革试验取得了良好的效果,改革的经验是成功的.     

“信号与系统”课程的移动学习模式探索及实践

移动学习是随着现代信息技术发展而出现的一种高效学习模式。文章在理论性较强的"信号与系统"课程中引入移动学习模式,并通过实践教学活动的开展,探讨了移动教学模式在课程教学中的优势和注意要点,以期提高"信号与系统"课程的教学效果。     

网络自主学习监控系统的研究

信息技术的发展为课堂教学带来翻天覆地的变化,网络学习环境的建设和应用对于教师和学习者来说不仅是一种机遇,也是一种挑战,为了保证学习效率,建设网络自主学习监控系统已经成为一种必然选择。本文对网络自主学习以及学习监控进行概述,并提出了网络自主学习监控系统的建设方法。     

精品课程"数字电子技术"自主学习模式研究与实践

自主学习是当前教学改革中一个重要的研究课题。在自主学习中,教师作为教学过程的主导,学生作为学习过程的主体,只有在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,才能培养学生的自主学习能力,从而促进学生的禀赋和潜能的充分开发,提高教学质量。本文介绍了自主学习的概念,结合教学改革,探索自主学习模式,介绍我校“数字电子技术”课程自主学习实践的具体措施。并就学生的反馈意见,讨论了自主学习改革的效果及进一步改进措施。     

基于移动学习模式的高职院校学生自主学习策略研究

移动学习模式作为智慧校园建设的组成部分,是随着大数据技术、“互联网+”、移动智慧产品的发展而出现的新的学习模式。高职艺术设计专业学生自主学习策略研究框架是基于高职院校学生的学情特征、学习习惯特征、学习心理特征设定的。文章对构建移动学习教学模式的理论体系进行研究,首先探索了移动学习资源和平台建设的路径,建立了“资源—学习—教学—评价—优化升级”的移动学习循环系统;其次探讨了自主学习机制下系统的改进,进一步促进高职艺术设计专业学生自主学习水平的提高。     

Flash系统下的自主学习系统设计

本文针对Flash系统下的自主学习系统应用的客观趋势,从用Flash8制作自主学习系统的优势出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,研究了Flash系统下的自主学习系统的设计。最后,又通过结束语的形式总结了Flash系统下的自主学习系统的设计给软件开发人员的开发工作带来的积极影响,希望通过这次研究,为Flash应用人员提供有效的参考。     

“互联网+”时代下大学生自主学习模式研究

互联网+时代下,新技术不断涌现,每个人都要不断学习,学习由被动变为主动。自主学习被赋予了从未有过的价值与使命。文章从现有大学生自主学习模式的问题出发,设计互联网+时代下大学生自主学习模式,解决学习者学习迷航与认知超载,实现资源的高效利用,促进学习者对知识的主动建构及知识迁移。     

高职院校计算机基础课程自主学习系统研究

文章对基于网络平台的计算机基础课程自主学习系统的体系结构进行研究,提出了总体设计方案,并根据实际需求,对系统的各个模块的关键问题、主要功能及其设计要求等进行了探讨。     

“目标探究式”课堂教学模式的构建与实践

为了适应素质教育的需要,突破传统化学课堂教学的局限,改变学生被动接受知识的现状,在现代教育理念的指导下,我们构建了“目标探究式”课堂教学模式,并进行尝试与实践.     

自主学习模式下的高中信息技术教学探讨

随着信息技术的发展,人类已经步入了信息社会,信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。国家教育部门也开始重视信息技术教学工作,部分地区从小学就开设信息技术课程,培养学生最基础的信息技术知识和技能。而高中的信息技术课程是的一门应用性学科,更加重视学生能力的培养和实践的应用。将自主学习的模式应用于高中信息技术教学当中,可以提高学生的自主学习能力、提高课堂教学效率、充分利用各种教学资源。本文基于自主学习模式的高中信息技术教学进行探讨。     

载体媒体视阈下基于Big6的学生自主探究学习模式的探索

新载体媒体的信息时代,如何让学生掌握"自主、合作、探究"的学习方式,已成为高校实现课程改革的必究之路。本文将探索采用设定情境,项目驱动方法,使用Big6方法与步骤来解决信息问题,以学生们自主、合作、探究的方式,来进行学习的过程。     

高校网络自主学习平台建设的探索与思考

文章从网络自主学习的认识、网络自主学习的现状和以吉林华桥外国语学院为例建设网络自主学习平台3个方面进行论述。     

新课改下高中信息技术课程自主学习模式的创设

高中信息技术课程作为一门时代性的学科,如何切实贯彻新课程改革的精神,让课堂活起来,优化课堂,把课堂还给学生,卓有成效地开展教学,让学生"主动学"、"热爱学"、"学有所获"、"学以致用"是当下教学必须思考和探索的问题。本文从高中信息技术课程教育现状出发展开讨论,思考了针对新课改形势下构建自主学习模式的几点对策。     

基于移动客户端的高职院校“智慧校园”建设研究与实践——以长春职业技术学院为例

随着移动互联的发展,手机已成为重要的信息传送载体,基于移动客户端的应用越来越广泛。移动客户端高职院校"智慧校园"建设成为高职院校数字化建设的重要组成部分。本文结合高职院校当前移动客户校园建设现况,以长春职业技术学院"智慧校园"建设为例,分析了高职院校教学管理、教务管理、校园门户、信息推送等数字校园建设思路。     

基于网络的大学生英语自主学习平台设计模式的探索

文章以建构主义理论为指导,提出基于网络化模式下的自主学习平台建设存在的问题,并提出新形势下构建网络平台的原则和整体网络方案,以此提高当前大学生学习英语的积极性。     

在习题完成环节中实现自主学习的研究与实践

传统教学方法和处理课后习题的方式有很大的弊端,随着本科生的不断扩招,这些弊端表现得越来越明显.为了适应扩招后的新形势,我们对课后习题的批改方式加以变革：成立学习小组,以小组自行活动、教师带领小组共同活动和小组总结等方式,在充分讨论的基础上,让学生与教师一起批改习题,让学生主动参与到教学环节中来,充分调动学生的学习积极性.本文以电路课程为例,结合近年来在教学实践中的大胆尝试,就教学改革实施的具体步骤、实际效果进行了详细的阐述.     

网络自主学习环境下的英语跟读系统研究

为了解决自主学习问题,达到自主学习的目的,提出以网络自主学习环境为基础设计英语跟读系统。首先,从外语教学模式和理念出发,网络自主学习系统中的自主学习模式主要包括适应性学习模式的制定、自主学习过程的管理、个性化内容的呈现及成绩自我评价等方面,重点分析在外语教学过程中以自主学习模式为基础的功能模块;其次,在自主学习模式下利用Web在线学习方式设计基于B/S结构的英语跟读系统,该系统模块主要由数据库模块、用户模块、跟读训练模块、互动模块等组成,基于以上步骤实现英语口语跟读训练系统的设计。实验结果证明,通过基于B/S结构的Web技术实现了网络自主学习环境下英语跟读系统的设计。     

基于知识管理的中职网络自主学习平台研究

随着计算机网络的普及,为学生的学习和生活都带来了全新的局面,网络教学平台作为学生自主学习的主要平台,有着不可替代的地位。文章将立足于知识管理基础上的中职网络自主学习平台应用的实际情况,分析研究其发展历程。     

试谈“信号与系统”课程理论与实践之结合

"信号与系统"是高校电工程和信息科学类甚至更多专业的一门重要基础课程。为了进一步提高课程质量,当前改革的首要任务是与理论分析密切配合大力加强工程案例的应用,本文给出了大量新颖生动的应用案例,并指出这些案例的选取背景和原则。最后笔者研究了在加强工程应用的同时如何拓展和深化数学工具之应用。     

基于网络的C语言自主学习平台的设计与实现

文章介绍了基于ASP.net的C语言自主学习平台的设计和实现方法。借助该平台,学生可以进行课前或课后的自学、在线留言或在线考试以及经验交流等学习活动,提高学生学习C语言的兴趣,改进C语言教学质量。