小学语文单元整体教学研究

随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步,我国在教育事业方面取得了比较显著的成就,尤其是在小学语文教学方面更是取得了举世瞩目的成就。众所周知,语文是小学教学过程中一门极其重要的学科,它对于开阔小学生的视野、提高小学生的创新能力和创造能力以及丰富他们的知识具有极其重要的作用。为了更好地提高我国小学语文教学的质量水平,我国相关教育部门提出了小学语文单元整体教学方法。就目前我国小学语文单元整体教学的现状及其应对策略做了简要的分析和探讨。     

小学语文单元整体教学的实践与思考

实现小学语文新课标的理念,推进素质教育,就必须在教学方法上进行改革。教师可从进行单元整体教学、在先学后教课堂模式下进行单元整体教学、对单元整体教学进行思考和憧憬几个方面实践小学语文的整体教学。     

小学高年段语文单元整体教学方法

小学语文单元整体教学在倡导新课改和语文核心素养的潮流下应运而生,它以单元为整体,注重单元内各篇课文的联系,更具科学性和系统性。单元整体教学是在整体的角度分析单元学习内容,旨在整合语文的教学目标、教学内容、教学形式、教学思想等,对单元学习内容尽心选择或者创编,通过调整和重组等方式,以期达成教学目标,提高学生语文学习能力。笔者从现阶段单元整体教学中出现的问题出发,旨在合理科学地利用教材,提高教学质量,培养学生语文学习能力。     

珠联璧合——信息技术为小学英语单元整体教学锦上添花

随着信息技术和教育改革的不断深入,信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学英语教学中,以信息化促单元整体教学,就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语单元整体教学之中,实现英语教学与信息技术的高度融合,促进改革向纵深发展,提高教与学的效率。在教学中,我们英语教师应根据教学的实际需要,综合信息技术环境下英语单元整体教学的特点,积极探索,促进教学的实效性不断提升。     

关于小学英语单元整体教学设计的思考

世界上许多国家都将英语视作第二语言。小学生的思想认识就是一张白纸,通过怎样的教学方式将英语知识教授给学生,并让学生记住、应用是为人师者应该考虑的问题。在小学英语教学中,单元整体教学被教学者较多地采用。     

单元整体教学下的八年级英语词汇教学研究

初中英语教学中,由于教材对词汇复现率不足等原因,词汇教学的效益不高。在单元整体教学的框架下,教师应遵循分析单元主体内容、确定单元主题词汇教学阶段的策略,实现单元主题和词汇教学的紧密结合,强化词汇在单元所有课时的复现率,提高学生运用所学词汇表达单元主题的能力。     

小学语文情境教学研究

当前,小学语文教学要注重创设情境,可以结合语文教学内容向学生提出问题,创设问题情境,能够激发学生产生强烈的求知欲,调动学生主动解决问题的积极性,进而全面掌握语文课文的中心思想,也可以创设生活化情境和合作学习的情境,便于全体学生更好地学习和理解语文知识,既能增强学生的合作学习意识,又能提高学生的学习效率,从而取得最佳的教学效果。     

小学语文反思性教学研究

在提高教学质量的方式中,教学反思应当是最有效的途径,但在实际教学中,由于种种原因,教学反思并没有发挥其应有的效果。这既有小学语文教师反思意识淡薄的问题,又有小学教师多缺乏自主思考来解决实际问题动力的现实因素。这就导致多数教学问题没有被发现,抑或是教学问题没有得到及时解决。面对这样的教学现状,着重探究如何培养小学语文教师的反思意识及习惯,使教学反思可以与教学实际相结合,起到良好的互促作用,从而提高教学效率。     

小学语文童话教学研究

童话是儿童文学中的一种重要文学体裁,童话教学在小学语文教学中的应用,对学生想象力和审美能力的提升,有着积极的促进作用。对小学语文中的童话教学问题进行探究的过程中,首先对童话教学在小学语文教学中的意义和童话教学应用的措施等问题进行探究。     

小学语文低年级识字教学研究

根据我国全日制义务教育语文课程标准中的规定,在小学的低年级教学中,应该将重点放在识字认字上面,重点培养学生的识字能力,这在小学语文教学中也占重要地位。在低年级的语文教学中,由于小学生的心理发展特点,所以还存在许多的问题和不足。针对小学语文低年级的识字教学问题进行相关探讨。     

小学语文游戏化教学研究

《义务教育语文课程标准》指出,课堂上要以学生为教学的主体,充分注重学生的感受,而小学生正处于一个爱闹爱玩的年纪,作为小学语文老师该如何引起学生的学习兴趣,让学生在愉快的环境下学习呢,这个时候游戏教学的方式就应运而生,那么,老师在教学中如何进行游戏教学呢,本文仅根据教学中遇到的一些实际来提供一些参考意见,希望能对教学有所帮助。     

小学高年级语文教学中过渡教学研究

随着我国教育的不断改革与发展,小学高年级的语文教学与初中语文教学的联系越来越大。然而许多小学高年级语文教师对过渡教学并不重视,这就导致很多学生在升入初中之后,不能透彻地理解语文教学内容。因此,教师首先要有过渡的意识,在小学高年级教学中就要有意识地渗透初中教学方式,多和同行交流,相互探讨经验;在教学中多和学生进行交流互动,培养学生良好的学习意识和习惯。     

强化小学语文习作教学研究

小学语文习作教学是一道难以攻克的难关,为此,身为语文教师,应当从一年级进校之初就为之后的习作教学作铺垫和渗透。语文习作是语文学习必须掌握的一种技能。它也考查了对语文知识的运用和理解情况。语文是所有科目的基础,习作就是语文学习的炼金石,通过习作可以看出学生对语文知识是否能够正确运用。     

小学语文的口语交际教学研究

语文在小学阶段是一门十分重要的学科。学生在语文中能够学到的不仅有基本的阅读和理解能力,更有在平时人际交往中的口语交际能力。小学语文教学主要分为两个方面,一是知识的输入,也就是平时字词句文章的学习,另一个就是知识输出,比如说文章的写作以及口头语言表达能力。谈一谈在小学语文教学中如何让学生更好地吸收知识,并且将自身所学到的知识,用更好的方式表达出来。     

小学低年级语文课堂趣味教学研究

在创新教学的现代化语文教学课堂中,趣味教学法深受广大师生的欢迎,趣味教学法在教学过程中能收获比传统教学更好的语文教学效果,能够使小学生发挥出自己的个人优势特色,增进思维的灵活发展,促进其身心的健康发展,也使得语文教学水平更上一个台阶。     

小学语文整体教学应做到“四立足”

语文教学应有整体教学理念,不应把每一篇文章给割裂开来教学,应该立足语文学科特点,让语文教学工具性与人文性相统一,要立足学段教学目标,制定可行性目标,从全册出发,以单元为基础进行整体性教学,这样才能有效促进学生语文素养的形成。     

小学语文中的成语教学研究

成语作为汉语语言中一种独特的表现形式,不仅展现出汉语语言的博大精深,同时也极力体现出中华文化的精髓。成语是小学语文教学中的重点,对培养学生的语文素养起到重要作用。本文通过对汉语成语的简单概述,针对小学语文中成语教学的必要性,对小学语文中的成语教学方式方法进行深刻系统的阐述。     

小学语文情境化教学研究

小学语文在小学乃至整个教育阶段中的地位和重要性都是不言而喻的。在新课改的要求下,具有情真意切、意境广远、寓理其中等特点的情境化教学成为不少小学语文课堂上常用的一种教学方式。合理的教学情境设计,增加了小学语文课堂教学的趣味性,调动了学生的积极性,不仅有利于教师的"教",也为学生的"学"提供了更有效的途径。随着新课改的深入和情境化教学的发展,小学语文对情境化教学的要求也将随之提高。     

小学语文多元化教学研究

小学语文多元化教学能够让学生在丰富的课堂情景中学习知识,更好地提高自身素质和综合能力,从而更好地学习。在这个过程中,教师应该不断完善自己的教学能力,提高教学效率,完善教学方法,在这个过程中,教师应该创新教学形式,并积极学习其他老师的优秀经验,让小学语文教学变得更丰富多彩。学生的学习兴趣也会越来越浓厚。     

浅谈小学语文有效教学研究

现如今,很多小学语文课堂教学的有效性不高,导致上课质量和效果不够好,从而抑制了课堂教学的整体效果。目前,实现小学语文教学的有效性,已经成为现阶段教学的重点。有效教学是指教师在课堂教学中可以让学生的知识有进步,并且能够促进学生语文素质的发展。在小学语文的教学中,教师要通过多种教学方法,保证教学的有效性。根据教学经验,将为小学语文有效教学提出几点方法策略,希望为各位老师提供参考。