不同健康教育对糖尿病患者的影响

目的通过探讨不同健康教育对糖尿病患者的影响,为寻求更好的健康教育方式对糖尿病患者进行指导,从而提高患者对糖尿病的认知水平、自我监护能力,提高生活质量。方法对84例糖尿病患者进行不同健康教育做比较,分析时患者健康教育影响。结果采用实验组强化式健康教育的患者糖尿病知识掌握情况、遵医行为及糖尿病各项指标的控制情况、急慢性并发症出现程度,明显优于对照组一般健康教育组。结论强化式健康教育对糖尿病患者的健康干预优于一般式健康教育。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察健康教育对糖尿病（DM）患者的影响。方法将164例2型DM（T2DM）患者依据随机数字表法分为试验组和对照组,对照组（82例）仅给予常规治疗,试验组（82例）在对照组治疗基础上还进行系统化健康教育,观察1年,至少每月检测空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（PBG）各1次,每3个月检测糖化血红蛋白（HbAlc）1次,并以问卷调查方式评价患者对DM知识的掌握情况和心理状况的改善程度。比较两组患者的FBG、PBG和HbAlc的差异,以及DM知识认知程度和心理健康程度,分析健康教育对DM患者的影响。结果治疗后12个月,在DM知识认知程度方面,试验组由治疗前的（24.321±0.244）分,上升到（55.643±0.184）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（24.202±0.253）分上升到（47.536±0.807）分（P〈0.01）,试验组显著高于对照组（P〈0.05）。在焦虑程度方面,试验组由治疗前的（43.369±0.678）分下降到（33.476±0.611）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（42.738±0.653）分下降到（41.236±0.807）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在抑郁程度方面,试验组由治疗前的（42.702±0.650）分下降到（31.107±0.486）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（41.917±0.626）分下降到（40.028±0.719）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善FBG方面,试验组由治疗前的（9.424±0.052）mmol/L下降到（7.010±0.051）mmol/L（P〈0.01）;对照组由治疗前的（9.281±0.083）mmol/L下降到（8.865±0.082）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善PBG方面,试验组由治疗前的（12.748±0.107）mmol/L下降到（8.919±0.033）mmol/L（P〈0.05）;对照组由治疗前的（12.840±0.109）mmol/L下降到（11.957±0.084）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.01）。在改善HbAlc水平方面,试验组由治疗前的（8.604±0.072）%下降到（5.573±0.041）%?     

健康教育对糖尿病患者健康知识的影响

目的:探索糖尿病健康教育的方法及对患者健康知识的影响。方法:选择79例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(40例)和对照组(39例),对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上,增加健康教育,对出院前后患者健康知识知晓率及护理满意度进行比较。结果:出院时,观察组患者的疾病知晓率、药品知晓率和预防知晓率均较入院时有所提高,且上述指标均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护理服务满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可极大提高糖尿病患者健康知识知晓率,并有助于改善护患关系。     

健康教育对妊娠糖尿病患者的影响

目的 探讨健康教育对妊娠糖尿病患者的影响.方法 将32例妊娠糖尿病患者实施健康教育,进行全面有计划、有步骤的系统健康指导,使患者按计划科学的饮食、用药、自我管理、自我监护及保持良好的心理状态等.结果 100%妊娠糖尿病患者满意健康教育的形式和内容,提高了患者对妊娠糖尿病相关知识的认识水平、遵医行为及自我管理行为.结论 健康教育应用于妊娠糖尿病患者可有效地减少或避免并发症及其感染的发生,保证母婴的健康与安全.     

不同健康教育模式对100例糖尿病患者自我管理水平的影响分析

目的:探讨分析不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选取用于临床研究的100例糖尿病患者,将这100例患者随机分为观察组与对照组两个临床研究小组,每组50例。对观察组的患者进行有针对性的健康教育,对对照组的患者则进行常规健康教育,半年后对比分析两组患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平。结果:观察组的50例患者中,按时服药的有47例、坚持锻炼的有40例、控制饮食的有43例、定期监测血糖的有38例、定期检查的有36例,分别占总数的94%、80%、86%、76%、72%;对照组的50例患者中,按时服药的有34例、坚持锻炼的有27例、控制饮食的有32例、定期监测血糖的有31例、定期检查的有28例,分别占总数的68%、54%、64%、62%、56%;观察组患者的自我管理水平明显优于对照组患者,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床上对糖尿病患者进行有针对性的健康教育能够大大提高患者在按时服药、坚持锻炼、控制饮食、定期监测血糖以及定期检查等方面的自我管理水平,对治疗糖尿病有着非常积极的影响,值得广大医务工作者大力推广和应用。     

健康教育对住院老年糖尿病患者的影响

目的探讨和分析健康教育对住院老年糖尿病患者的影响。方法利用多种途径对252例住院老年糖尿病患者进行系统教育。内容包括糖尿病的诊断标准、饮食控制、运动疗法、口服降糖药的服用方法和注意事项、应用胰岛素治疗的注意事项、急慢性并发症的预防以及血糖和尿液的监测等。结果健康教育前184例（73%）患者对糖尿病的科普知识不了解,健康教育后下降至13例（5%）,239例患者（95%）掌握了对糖尿病的有关知识;1个月后,空腹和餐后2h血糖达标者明显增加（P〈0.05）。结论健康教育是糖尿病患者获得有关糖尿病知识及治疗技巧的有效途径,能提高患者自我管理能力,减少患者住院次数,缩短住院时间,也节省了医疗费用的支出,避免或延缓了并发症的发生和发展,对提高患者生活质量具有重要意义。     

健康教育对糖尿病病人的影响

目的:消除糖尿病病人的症状,控制血糖在正常范围,防止各种急、慢并发症的发生、发展,提高患者的生命和生存质量。方法:(1)采用美国强生公司生产的稳步末梢血糖监测仪进行早餐前、早餐后2小时、午餐前、午餐后或临睡前末梢血糖监测。(2)临床观察及糖尿病教育。结果:163例糖尿病患者除了3例放弃治疗,4例未愈,占4.29%,余血糖监测良好[1]。成功率93.8%。结论:按时监测血糖,做好临床观察及糖尿病教育,防治急、慢性并发症的发生发展有着重要意义。     

健康教育对糖尿病患者的影响

<正>糖尿病是常见病、多发病,其患病率正随着人民生活水平提高、人口老龄化、生活方式的改变而迅速增加。据世界卫生组织(WHO)估计,全世界目前约有1.75亿糖尿病患者,预测到2025年将上升到3亿。估计我国现有糖尿病患者约4 000万,居世界第二位。2型糖尿病的发病正趋向低龄化。糖尿病已成为发达国家中继心血管和肿瘤之后的第三大非传染病,是严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题[1]。健     

健康教育对糖尿病患者服药依从性的影响分析

目的探讨健康教育对糖尿病患者服药依从性的影响。方法将我院2012年9月—2013年3月收治的糖尿病患者160例随机分为2组,对照组采用常规用药治疗指导,干预组根据患者自身及用药情况进行健康教育干预。观察2组患者服药依从性情况。结果 2组经6个月观察,干预组患者服药依从性明显优于对照组。结论健康教育对糖尿病患者服药依从性有着明显的影响,对患者有明显的临床指导意义。     

文化程度对糖尿病患者健康教育需求的影响与分析

目的:了解不同文化程度的糖尿病患者对健康教育需求的差别,并提出改进教育方式提高教育效果的建议?方法:对南京地区5家三甲医院的502例患者进行问卷调查?结果:不同文化层次的患者对注射胰岛素技术和注意事项?药物治疗的效果及不良反应等10项内容需求的差别有统计学意义?其中,药物治疗的效果及不良反应?定期复查的项目和时间,文化程度高者需求较高?不同文化程度的患者,对集体讲座?发放健康资料?个体咨询和订阅报纸杂志需求的差异有统计学意义?其中,健康资料?订报纸杂志,文化程度高者需求较高?结论:健康教育的内容要因人施教     

对糖尿病患者护理干预及健康教育的影响分析

目的:观察护理干预和健康教育对糖尿病患者的影响。方法:选取我院就诊的糖尿病患者120例作为研究对象,观察组进行护理干预和健康教育,对照组仅进行常规治疗,3个月后比较2组患者的血糖控制水平和患者治疗期间的依从性。结果:3个月后,观察组患者的血糖控制水平明显强于对照组,并且观察组患者的依从性较对照组患者良好,P<0.05,有统计学意义。结论:对糖尿病患者采取护理干预和健康教育能够提高患者的依从性,帮助患者有效的控制血糖水平。     

社区健康教育对糖尿病的影响

目的:探讨社区健康教育对糖尿病病情控制、患者自我保健意识的影响。方法:选取2011年3月-2012年3月在本辖区建立健康档案的糖尿病患者60例,随机分为教育组和对照组各30例,教育组实施规范化的健康流程,每2个月检测2组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果:健康教育组空腹血糖和餐后血糖、糖化血红蛋白水平明显降低,P<0.05。结论:健康教育可以促进糖尿病患者自我保健行为,控制病情发展,减少并发症的发生。     

影响糖尿病健康教育的因素分析

正糖尿病是由多种原因引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱。对糖尿病患者进行健康教育是重要的基本治疗措施之一[1]。临床护士是健康教育的主力军,肩负着糖尿病教育的重任。护士在实施糖尿病教育时,会遇到许多干扰因素,本文旨在分析影响护士实施健康教育的因素,并采取相应的对策,从而保证对糖尿病患者的健康教育顺利实施。资料与方法     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响观察

目的探讨糖尿病健康教育对患者自我管理能力的影响。方法对住院患者进行个体化的健康教育,出院后进行1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过DM健康教育能有效提高患者自我管理能力,减少并发症的发生。     

建立个性化健康教育档案对糖尿病患者的影响

目的:探讨建立个性化健康教育档案对糖尿病患者的影响。方法:选择糖尿病患者160例,随机分为两组每组80例,观察组建立健康教育档案,由疾病管理师定期进行随访并给予个体化的健康教育,对照组给予传统健康教育。对两组患者进行长达6个月的定期跟踪观察。结果:观察组患者自我饮食控制、运动、血糖日常监测,用药依从性,血糖控制、并发症的控制效果均优于对照组。结论:建立个性化健康教育档案有助于提高糖尿病患者的自控水平,增加治疗的依从性,延缓了病情的进展。     

糖尿病患者健康教育对血糖影响的效果分析

目的针对目前2型糖尿病患者对所患疾病知识的掌握和自护行为存在的问题，进行了个体化健康教育，改变了患者认知水平，提高了依从性，最终有效地改善了血糖水平。方法笔者对2型糖尿病内科病房住院40例患者采用问卷调查形式，调查2型糖尿病患者通过健康教育、知行统一后对血糖的影响。结果通过健康教育，患者对糖尿病的并发症、危害性、综合治疗有所认识，知行统一后血糖可控制在较为理想的范围内。结论护理人员应认识到糖尿病健康教育具有综合性强、配合性低、教育时间长等特点，做到有计划、有针对性、有层次地进行健康教育。这项工作的好坏直接影响患者血糖的高低。     

健康教育对糖尿病护理患者的影响分析

目的：进一步研究健康教育应用于糖尿病护理患者中的效果以及影响。方法：选取于2013年5月至2015年12月期间在该院接受治疗的糖尿病患者116例,并随机分成参照组和实验组各58例,观察并比较常规护理和健康教育两种不同护理方式的效果。结果：实验组患者在胰岛素注射、血糖仪使用以及尿糖测定方面的自我管理能力显著优于参照组;同时实验组患者的健康知识掌握度显著高于参照组（96.6％ VS 74.1％,P ＜0.05）。结论：在糖尿病患者的护理工作中应用健康教育的效果满意,对提高患者的健康知识掌握程度以及自我管理能力具有至关重要的作用,值得大力推广。     

健康教育对糖尿病患者的影响

糖尿病是全球患病率最高的疾病之一,在发达国家位于肿瘤,心血管疾病之后,居第三位,成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题[1].     

健康教育对糖尿病患者行为的影响

糖尿病（DM）是由多种病因引起的胰岛素分泌和（或）作用缺陷，以慢性高血糖为特征，并与生活方式密切相关的常见终身性疾病。久病可致多系统损害。随着经济的发展和现代生活方式的改变，DM患病率呈逐年上升趋势。DM需要长期的治疗和调养，并要建立良好的生活行为方式和遵医行为，才能达到理想的治疗效果。我院对85例住院DM患者实施全程的健康教育，其生活行为方式和遵医行为有很大的改变，效果满意，现报告如下。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:对不同健康教育模式进行了解,并分析其对糖尿病患者自我管理水平的影响,寻找更好的糖尿病患者自我管理方法。方法:选择150例研究对象随机分为观察组与对照组,观察组75例,对照组75例,对照组提供常规的分次教育模式,观察组进行短期集中强化健康教育并配合电话跟踪访问,运用糖尿病知识量表和自我管理量表进行评价,对比两组研究对象的知识掌握情况以及自我管理情况。结果:观察组的相关知识掌握程度和自我管理水平明显高于对照组,具有统计学差异(P0.01)。结论:在就诊病人中,集中强化进行糖尿病健康教育效果十分明显,提升自我管理效果,值得临床推广应用。