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《Planning》2019,(7)
构建地方性高校应用型人才培养模式,不但是我国现阶段经济发展和社会变革的需要,更是高等教育改革顺利完成、高等教育由精英化教育逐渐过渡至大众化教育的必然结果。在分析总结应用型人才的社会需求和高校培养现状的基础上,高等教育应用型人才的培养要求高校必须在明确人才培养目标定位的前提下,立足学校自身的办学特色,结合地方经济建设和发展的需要,以企业实际需求为目标,以专业实践能力培养为核心,优化高校应用型人才的培养模式,培养符合社会和企业需求的高素质应用型人才。 相似文献
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《Planning》2017,(4)
"逆向设计,正向操作"的"3+1"环境工程专业人才培养方案,充分体现了OBE的教育理念和工程教育认证标准的要求。解决企业招人难、大学生就业难的问题,可以采取"逆向设计、正向操作"的方式改革环境工程专业人才培养模式,即从学生的能力培养和毕业要求入手,整合教学体系,采用"3+1"的人才培养模式,提高实践教学比例,培养高素质的、与社会无缝接轨的环境工程专业应用型人才。 相似文献
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《Planning》2015,(24)
独立学院是一种新型的高等教育办学模式,众多独立院校的办学定位是为了更多的培养社会需要的人才。独立学院应结合自身的特色,强化实践课教学,优化教学手段,改革教学方法,从课程体系、实践教学环境、搭建公共资源平台建设等方面对独立学院应用型人才培养的模式进行思考,把应用型人才教育当作学院发展的良好机遇和生长点,充分利用办学资源,做好应用型人才的培养工作,这样才会对独立学院的发展起到积极的推进作用。 相似文献
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《Planning》2014,(8)
独立学院是一种新的办学模式,在高等教育中具有非常重要的作用。积极探索应用型人才培养模式已成为独立学院艺术设计专业的办学特色,也是独立学院进行人才培养分类指导的具体体现。文章从独立学院艺术设计专业特点出发,以培养学生的就业能力为导向,注重社会对艺术设计专业人才素质的需求,探讨实践教学模式对培养就业型人才的重要性。 相似文献
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《Planning》2016,(6)
环境工程专业的实践教学环节是将知识内化为能力的重要过程,对培养学生的工程素质起着重要作用。构建符合自身的多元化实践教学,增强专业的综合竞争力,是工程教育认证和评价体系下环境工程专业应用型人才培养的趋势。通过完善环境工程专业理论教学体系和多元化实践教学系统及其管理运行机制,对培养环境工程应用型技术人才模式进行有益探索和实践,以期培养出全面的环境工程专业应用型人才,为其毕业后从事相关领域的研究、教学、管理、设计、咨询等工作提供技术保障。 相似文献
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《Planning》2017,(2)
大众教育与精英教育显著不同。目前我国高等教育已经进入大众化阶段。针对大众化高等教育的特点,笔者提出以思维、能力和素质三个维度的应用型人才的禀赋结构,并针对市场对应用型人才的需求进行详细分析;同时也提出了"工本位"的人才培养模式,即工科为本、工程为本、工作为本的三位一体的应用型人才的培养模式。 相似文献
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《Planning》2014,(2)
<正>我国高等教育正处于一个重要的改革和发展时期,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的根本标准。这就在一定程度上要求高校在办学规模扩大的同时,将更多的注意力放在培养高素质的技能型和应用型人才的目标上。根据调查显示,日前很多高校的办学定位和人才培养目标明确指出,传统"填鸭式"的教学方法已经不利于高校高等复合型人才、应用型人才培养目标的实现,在坚持以传 相似文献
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《Planning》2014,(26)
改革开放以来,随着教育管理体制改革的不断深入,高等院校的办学规模有了较大的发展,办学效益有了显著的提高,为社会培养了大量的专业人才。但是,近年来随着我国高等教育的普及化和社会对人才需求的多样化,高校培养的人才,越来越难以满足社会对人才的需求。因此改革人才培养模式,改变教学方法、培养应用型人才,已为国内新建本科高校普遍关注和重视。本文通过对PDP教学模式的深入探析,结合当前我国应用技术型高校教学现状,总结出PDP教学模式在育人和教学方面对我国应用型本科院校的一些启示和借鉴,以此推进我国高等教育的发展,加快高素质人才的培养。 相似文献
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《Planning》2018,(3)
生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。 相似文献
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《Planning》2015,(2)
本文根据本校定位和新旧校区分段办学特点,突出农业类高校的办学特色,改革风景园林专业课程体系和教学方法 ,建立"2+2风景园林人才培养模式"。注重理论的综合性与实践的重要性,依托本校优势和校外实践教学基地,开展合作教育,提高园林专业人才教育质量,培养具有竞争力的个性发展的多元化应用型创新人才。 相似文献
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建筑电气与智能化专业的设立缘于智能建筑的发展和应用型人才的缺失,建筑电气与智能化专业应用型人才培养模式的探讨由此受到广泛关注。文章结合应用型本科人才的特点,从培养目标、课程结构体系、培养模式革新等方面,探索构建建筑电气与智能化专业应用型本科人才培养模式,以满足社会对建筑电气与智能化专业人才多元化的需要。 相似文献
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高职工程造价专业“2+1”人才培养模式课题调研分析 总被引:1,自引:0,他引:1
建立以能力为本位的人才培养模式是高职教育发展的必然要求。本课题调研工作是在高职“2+1”人才培养模式的理论研究基础上,主要针对工程造价人员的知识结构、能力结构与素质结构开展。通过调研分析,工程造价专业的实践教学环节十分重要,其人才的能力与素质培养是重点。该调研成果对工程造价专业人才培养方案的制订与完善起着重要的作用。 相似文献
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人才培养模式的创新与实践近年来一直是高等教育系统关注的焦点和研究的热点。本文结合福建工程学院建筑工程管理类专业十多年来应用型人才培养的发展状况和经验总结,从更新教育观念、产学合作新机制、深化教学改革、学生实践性创新性能力培育、与国际接轨的教育新模式等方面论述建筑工程管理类专业应用型人才培养模式的创新与实践,以期为同类院校专业的人才培养提供一定的参考和借鉴。 相似文献
16.
在应用型高校对建筑机电类专业人才的培养中,实践教学占举足轻重的地位,直接关系着建筑机电类专业人才的培养质量和学校的发展前景。本文通过对应用型高校建筑机电类专业的专业特点和人才培养质量进行分析,指出了当前应用型高校在建筑机电类专业实践教学中面临的困境,通过对一些应用型高校建筑机电类人才培养模式的分析和社会对建筑机电类人才满意度的调查,指出了当前应用型高校在培养建筑机电类专业人才中存在的不足,结合应用型高校制定的建筑机电类专业人才培养目标,探索出应用型高校在培养建筑机电类专业人才过程中解决以上问题的对策与方法,并在应用实践中证明了方法的有效性。 相似文献
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城市规划应用型人才“4+1”培养模式研究 总被引:1,自引:1,他引:0
为了提高城市规划应用型人才(AOTCP)培养质量,在实践基础上,界定了4+1培养模式内涵,总结了4+1培养模式实施方案,提出了4+1培养模式的五个主要环节,即,人才培养以社会对专业人才的需求为风向标,重视专业核心理论和相关知识教育,强化实践教学环节,强化素质和创新教育,实行校企联合培养。研究结果可以为城市规划应用型人才培养提供参考。 相似文献
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地方院校人才培养方向与产业结构调整的市场需求存在一定的偏差,高等教育结构性矛盾日益突出。结合教育部对地方本科向应用型转型的要求,土木工程专业人才培养需充分考虑区域经济发展水平、市场需求、产业结构等实际情况,构建"一体两翼三转型"的人才培养模式,推进产教融合,增强创新创业,服务地方经济发展。土木工程专业人才培养向创新应用型、技术技能型转型,能够较好地满足地方经济发展要求和人才市场需求。 相似文献
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"水工艺设备基础"是给水排水工程专业本科生的一门新开专业基础课。基于应用型人才的教育需求,从3个方面对该课程进行了整体理论构建:课程内容采取"重点+基础+补充"(EBC)方式,教学方式采取"三明治"(SW)方式,课程考核采取"主体+辅体"(SA)模式。 相似文献