科研型实验室培养本科生创新能力的探索与实践

为了培养本科生的创新意识与实践能力,提高学生专业综合能力,介绍和分析了南京师范大学能源系统过程转化与减排技术工程实验室在本科生课程教学实验、科研创新训练课程、大学生节能减排与社会实践竞赛和毕业设计过程中发挥的重要作用。充分发挥工科科研型实验室在本科人才培养中的重要作用。     

学科交叉培养计算化学研究生创新能力的探索

科研创新能力是研究生的核心素质,而以学科交叉为导向培养研究生有利于研究生创新能力的提升。随着计算机技术的发展,理论化学发展迅速,不仅在化学领域中应用广泛,在与化学相关的其他学科中也有重要作用。因此,在学科交叉背景下探究计算化学研究生的创新能力,对于全面提高研究生的科学素养是非常重要的。     

地方理工科院校化学化工类本科生创新能力培养的探索与实践

本文从地方理工科院校化学化工类本科生创新能力培养不足的实情出发,提出通过开放和创新性实验、本科创新创业项目、毕业论文、全国性学科竞赛等平台,通过专业训练和引导,提高本科生创新能力,探索建立新型人才培养模式。     

实践教学中本科生创新能力的培养

提高本科生实践能力是培养大学生创新精神和创新能力的基本途径,是让本科生能够更快更好地适应未来工作、科研的基础能力和素质。本文提出了一种由学术带头人对青年教师指导学生的过程全程把控,多层次、多梯度的实践教学模式。导师和学生有选择地、递进地、全过程参加各层次的实践教学和演示训练,从而培养和提高本科生的实践能力、分析问题和解决问题的能力及科技创新能力。为提高应化专业本科生的实践能力提供了科学依据。     

制药工程本科生实践创新能力培养方法浅析

培养实践创新能力是高校肩负的历史重任,是大学生特别是制药工程专业学生在大学期间教育的重要内容。本文以本科毕业专题为基础,开展对制药工程专业本科生实践创新能力培养方法的探讨,目的是为更好的培养制药工程专业本科生的实践创新能力提供借鉴和参考。     

培养大学生科技创新能力的探索与实践

如何提高大学生科技创新素质,是我国高等教育改革发展中的一个重要课题。本文分析了影响大学生创新能力的主要因素,采取完善人才培养方案,优化课程体系,建立有效的激励机制,教学方法改革,加强实践教学,举办课外科技活动,重视情感教育等措施培养大学生科技创新能力,取得了较好的结果。     

导师制下化工类本科生科技创新能力培养研究

综述了目前国内外大学生科技创新能力培养现状。结合普通院校化学化工类人才培养特点,进行了导师制下化工类本科生科技创新能力培养研究。研究结果表明,"导师制"的执行,使学生的化工安全意识增强,科技创新意识增强,科技创新能力提高。     

全日制专业学位研究生实践创新能力培养的探索与实践

全日制专业学位研究生培养制度的建立,是适应我国人才培养多元化的重大改革,目前还尚不完善。文章以全日制专业学位研究生实践创新能力的培养为中心,分析了影响全日制专业学位研究生培养质量的诸多因素,论述了培养全日制专业学位研究生实践创新能力的必要性,提出了解决这一实际难题的方法与途径。     

药物化学创新能力孵化基地对药学本科生创新实践能力培养的研究与探索

培养本科生创新精神和实践能力是当前教育改革的重心,我校借助本科生创新能力孵化基地,利用自身良好的教研条件,为药学专业本科生系统规划科研课题,在课题中发挥导师引导作用,激发学生主体创新意识,在实践中较为全面的培养了本科生科研素养,提升了本科生创新能力.     

材料物理专业本科生分流培养实践与探索

材料物理专业办学方向与学生就业去向密切相关,本文阐述了江西科技师范大学（以下简称我校）材料物理专业在应用型高级专门技术人才培养过程中,针对理论课程建设、实验内容体系、实践教学改革方面做出的一些尝试。实践证明,改革有助于提高学生的创新精神和实践能力,对学生专业素质的提高有显著成效。     

提高本科生科研创新能力的探索

本文介绍了提高本科生科研创新能力的四种途径：一是优化理论教学内容,拓宽和提升各教学环节对科研能力的培养和训练;二是增加感性实验教学,培养学生科研素质;三是加大辅导力度,增强科研活动对学生科研能力的培训;四是通过毕业论文提高学生的科研创新能力。实践证明,这种做法是可行,而且这种初步的科研经历对他们今后的工作实践和进一步深造有着很大的帮助。     

地方高校研究生创新能力培养探索与实践

针对研究生教育改革中创新能力培养的热点,以佛山科学技术学院材料科学与工程专业硕士研究生为主体,从研究生创新能力培养方案的构建、高水平导师队伍的遴选与建设、研究生教育改革、实践创新能力体系构建等四个方面对研究生创新能力培养的具体做法和措施进行了探讨。     

基于创新能力培养的Seminar教学模式探索与实践

为了培养学生的创新精神与研究能力,化学工程与工艺专业英语课程中引入Seminar教学模式,通过对Seminar研究型教学法在专业英语课程中的具体教学进程的探讨,对其进行可行性探究与分析。本教学实践与探索可为本科其他课程教学推广Seminar模式提供借鉴。     

生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践

针对生物技术专业创新型人才培养的不足,以生物技术专业学生创新能力培养为导向,通过提升师资水平,发挥对学生创新意识的引导作用;重构实验教学体系,递进式培养学生勇于实践的探索思维;开拓实习实训新模式,强化学生工程实践能力培养;依托学科平台资源,服务学生创新能力的培养。以上举措激发了学生的创新思维,培养了学生的创新能力,在教学过程中取得了较好成效。     

卓越工程师背景下化工类本科生强化创新能力的探索

高校培养本科生的创新能力是提升创新人才培养质量的核心内容,关系到未来国家的发展。在卓越工程师培养计划背景下,探索采用"三维四段式"人才培养模式,通过将CDIO模式注入课程教学培育本科生的创新能力、搭建校内创新实验平台强化本科生的创新能力、校企联合在实践中提升本科生的创新能力等具体举措来培育创新型人才。     

本科生导师制背景下的包装工程专业实践教学全程化培养模式探索与实践

本文针对包装工程专业实践教学体系普遍存在的问题,围绕本科生导师制,提出从课外科技活动和赛事、实验室开放和实习基地建设、毕业论文(设计)以及学团建设等5个方面进行改革与创新,构建一个基于学生潜在兴趣点的个性化的实践教学体系,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣、实践能力和创新能力的目的。     

本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素

本科生导师制下大学生科研创新能力的培养是培养大学生科技创新能力的有效途径,是我国高等教育与国际接轨的体现。针对目前本科生教育中创新能力培养问题,探讨了本科生导师制下大学生科研创新能力培养的关键要素,从指导方法、实践训练、导师队伍建设及创新氛围等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有重要意义。     

卓越工程师培养目标下化工专业本科生创新能力的培养

介绍了卓越工程师的核心素质,分析了目前化工专业学生创新能力培养存在的问题,探讨了面向卓越工程师要求的化工专业学生创新能力培养的改革措施,提出了一个科学的培养模式,即一个中心(提升学生创新能力)、两个途径(课内、课外)、三个结合(教学与研究、理论与实践、教师主导和学生主体)和四方联手(学生、教师、学校、社会)。     

学科的交叉发展与人才的培养

社会的发展和科学技术的进步,导致了学科间的高度分化、高度综合和交叉渗透,出现了许多新兴的交叉学科与边缘学科。以化学学科为例,一是学科本身的新分支越来越多,二是化学和其它学科的结合所形成的新学科的大量涌现。在理论化学领域,有量子有机化学、物理有机化学、结晶化学、结构化学、主体化学、界面化学、配位化学、生物化学、化学力学等;在技术化学领域,有光化学、电化学、核化学、计算化学等;在应用化学领域,则有高分子化学、染料化学、药物化学、石油化学、地球化学、海洋化学等。自然科学和社会科学相结合的化学哲学等领域,也有了迅速的发展。正如恩格斯所预     

化工类应用型人才创新能力培养模式探索与实践

构建创新型人才培养模式,是中国高等教育肩负的历史使命。针对目前化工类人才的培养现状和发展需求,从人才培养目标、教学体系及保障体系等方面对化工领域应用型人才创新能力的培养模式进行了探索,以达到宽口径、厚基础、特色鲜明,并着力提高人才应用能力与创新能力的目的。