快乐作文教学法初探

在小学作文教学中,实施快乐作文教学法,要激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,珍视学生的独特感受,使学生由怕写作文逐步变为乐写作文,且有话可写,写得有个性、有新意;要鼓励和指导学生自改、互改作文,让学生逐步学会修改作文,提高写作能力和作文水平。     

浅谈小学三年级起步作文

<正>三年级是小学作文的起步阶段,是教学的重点和难点。学生刚刚迈入写作的门槛,作文的要求比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生了畏惧心理,无从下手。因此,只有激发起学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地进行练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。     

作文指导“脱俗创新五法”

相当一部分学生写作跨不出死板仿写圈子，因而破除陋习更显重要。如写诚实话题材料，常出现“打碎花瓶就撒谎说是小猫的过错”；写教学活动有不少写“烧不坏的手帕”。选材庸俗老套，走死板仿写、变相抄袭老路，练笔效果很差。教师掌握规律。事先要打预防针，禁止学生写雷同材料。可通过口头作文点评，表扬选材有特色的，鼓励我笔写我文。用展贴的佳作证实，写自己的生活才有成功的希望，以此改变学生的写作观念。     

仿写:学生作文的必由之路

“文贵创新,自古皆然”,清人郑板桥强调写诗作文要“标新立异”,这代表了不少人的观点：“仿”不如“创”。人们常常认为,仿写是一种可有可无的低级活动,甚至将其视同“抄袭”而不屑一顾。这种观念反映在当今的中学作文教学中,便是教材中有关写作的部分,反复要求学生见人所未见,发人所未发。     

浅议快乐作文的方法

从事语文教学多年,作文教学一直以来都是难点。学生苦于无话可说,教师苦于辛辛苦苦的一番指导收效甚微,相信各位同仁也有同感。其实学生说作文是件苦事,那是还没能真正体会作文的快乐之所在。几轮的语文教学实践中,我有了一点儿关于快乐的作文和作文中体会快乐的些许遇见,期待与各位共讨。一、克服畏难情绪许多语文老师都有这样的感受:老师一宣布写作文,底下愁眉苦脸之状便时有所见,哀叹牢骚之声时有所闻。纵使行政干预,学生完成的仍是强挤硬榨,用以应付老师的遵命作文。所以首先在意识上要改变学生的写作观念,帮     

思考地读才能创新地写——有关原创和仿写关系处理的个案分析

这次期中考试，我班袁乐同学的作《威尼斯，在得与失之间》取得了60分的好成绩。看了阅卷老师复印的考场作后，确实感到此颇有创新之处。题材新、思考深是其创新之处。袁乐此次作满分的好成绩，既在意料之外，又在意料之中。意料之外是她的写作水平一向在班上并不突出，高一时甚至还是中下水平。意料之中是她从高二时一改以前从《作技法大全》之类的作宝典中寻求作升格妙法的做法，听从老师的劝告。     

兴趣盎然 快乐表达——浅谈小学作文教学

<正>小学语文修订版《新大纲》明确指出"小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"教育家叶圣陶也说过:"作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要     

小学生快乐作文的四个策略

作文教学是语文教师教学工作的重难点。小学语文课程标准明确指出:教师在教学过程中,要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强作文自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而在教学过程中,笔者发现大部分学生认为作文难写,怕写作文。因此,笔者尝试从以下四个方面指导学生快乐作文。方法一:快乐作文要求教师精心创设情景,激发学生写作兴趣作文教学难,一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣;二是"巧妇难为无米之炊",学生觉得没有什     

浅谈小学高段作文教学的仿写指导

在党的十九大"全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育"精神的影响下,加强小学高段的作文教学工作,以培养"全面发展的人"为核心,通过指导学生作文,培养写作技巧,抓住读、写、改三个方面展开教学工作,切实在教学过程中落实立德树人的根本任务,提高学生的文化底蕴,促进学生核心素养的提高。     

放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

传统的作文教学模式,教师过多的参与和引导,限制了小学生的创造性思维,使学生丰富的情感和活泼的个性得不到自由发挥。作文内容一板一眼,少了灵性和趣味性。新课程改革要求小学作文要写出真挚感情和独特感受。信息化教学手段使得小学生作文课堂趣味化成为了可能。小学作文教学要开放思维、鼓励创新、讲求趣味,使学生快乐作文;作文内容要贴近生活、注重实践、陶冶情操,使学生放飞心灵。一、教学方法讲究趣味性     

作文教学我之管见

<正>作文教学是小学语文教学的一个重要的组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作,同时也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?我认为在作文教学中应该从以下几个方面做起:一、消除障碍,激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,     

话题作文“借”导写

【话题设计】很久以前,有三个探险家结伴到一个人迹罕至的大山里寻宝。经过数天的探访,终于寻得19件宝物。三个探险家约定,按照出力的多少和贡献的大小,分别获得宝物总件数的1/2、1/4、1/5。但无论他们怎样演算,就是不能按照规定的比例进行分配。就在他们愁眉不展之际,正巧有一     

浅谈学生作文指导

<正>作文教学是小学语文教学的重点和难点。作文教学与其它教学相比较,教师的教学有很大的创造空间,所以作文教学也难以有固定的教学模式。写作文对于学生来说本应是一件非常愉快的事,但许多学生都怕写作文,很难把作文写好。其原因是无话可写,不知道写什么。如何让学生爱上作文有话可写呢?     

浅谈高中作文评语的创新

<正>作文教学一直是语文教学中的大难题:教师怕上作文课,因为作文教学难度大,耗时费力,学生的作文水平却未必见长;学生怕甚至厌恶写作文,作文水平提高缓慢,甚至出现退步现象。     

浅谈高中语文作文指导方法

正高中语文作文教学对培养学生的语文综合能力发挥着重要的作用。指导学生进行作文学习,让学生具备扎实的写作功底,写出优秀的文章,一直以来都是广大高中语文教师探索的重要课题。作为学生作文的指导者,教师必须树立高中语文作文指导的全局观念,不仅要辩证分析学生在初中阶段打下的写作基础,还应以发展的眼光来进行高中作文教学。不论是在指导思想上,还是在实际教学实践中,都必须有计划、有目的、科学地开展作文教学活动。     

如何创新高中作文教学

作文教学是高中语文教学的重点,也是开展素质教育的主要阵地。由于教材中没有提供明确的指导方法,加上新颁布的《语文课程标准》要求＂鼓励自由及有创意的表达,培养学生的创新意识及创新精神＂,最终导致大部分教师和学生对作文感到头疼。针对这样的作文教学现状,在新课程改革不断深入的背景下。     

浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，……     

在生活中汲取作文的养分

"无话可说"是作文教学中普遍存在的问题.这就要求教师必须有意识地丰富学生的生活,让学生走进生活,从丰富多彩的生活中获取作文材料.     

“享受快乐”话题作文

〔精彩新茶〕曾经有过这样一个调查:世界上谁才能真正享受快乐,在上万个答案中有几个答案十分精彩,它们分别是:吹着口哨欣赏自己刚刚完成作品的艺术家;给欢蹦乱跳的婴儿洗澡的母亲;正在沙地里堆城堡的孩子;劳顿了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫……请以“享受快乐”为话题,自拟题目,自由发挥,写一篇600字以上的作文,体裁不限。〔开馆泡茶〕凡热衷于某件事,沉醉其中,忘情地玩味并从中得到快感都可称之为享受快乐。这个话题作文取材范围广,角度多,切合学生的心理期待和需求,便于学生自由发挥,抒写真情实感。引子的材料中已为我们提供了…