高等学校工科国家重点学科建设的特殊性

通过对比工科与文科、工科与理科的学科建设区别,归纳出工科国家重点学科建设的特殊性,即:解决国民生产中的重大问题,促进国家经济建设发展;培养高层次创新型工程技术人才,服务于国家创新体系建设;建设高水平学科基地,有利于促进科技成果转化,等。     

初中物理兴趣教学的几点思考

初中物理是学生求学生涯中的初始阶段,是学生在理科学习中奠定基础的阶段,更是培养学生理科学习兴趣的阶段.作为物理学科的教育者,我们教给学生知识的同时要培养学生的兴趣,以利于其在今后的学习或生活中能主动思考、独立探索.     

高等学校学科队伍建设工作初探

《中国教育改革和发展纲要》决定设置的“211工程”重点建设项目，是国家为促进教育事业的发展．加强社会的进步和国民经济快速增长、迎接21世纪挑战的一项跨世纪教育工程。笔者认为，“211工程”重在建设，学科建设是其三大建设内容之一，而学科队伍建设是学科建设的核心，学科队伍是以学科为基础。高等学校学科队伍的主体是教师和其他专职研究人员，队伍的组成是以稳定的学术方向和研究项目为依托。努力建设一支能够适应“211工程”建设需要的学科队伍，是保证我国高等教育上层次、上质量、面向现代化、面向世界、面向未来的关键。     

“新文科”背景下翻译课程教师专业发展叙事研究

翻译教师能力的提升和发展是解决翻译人才培养问题的关键。在“新文科”背景下，翻译教学面临着学科转向，更注重应用型和复合型人才培养，这就需要在专业发展上有新的提升和突破。以教师叙事的研究方式，从翻译课程教师能力短板、提升途径和提升效果方面，探究教师专业发展的有效途径。     

整合学科梯队建设高水平教师队伍

作为学科建设关键的学科梯队建设日益成为高校发展战略中的重要因素，学科梯队的建设和发展是学科发展的保障．也是学科建设的必然选择。本文在对学科梯队建设调查和分析的基础上，提出了进一步加强学科梯队建设，培养造就一支业务精湛、团结互助的学科梯队的对策建议和办法。     

论学生主体性发展与课程改革

课程是教育的“心脏”，是体现教育目的的蓝图。在教育史上，关于学校课程的设置上存在两种不同的理论——“学科课程论”与“活动课程论”。“学科课程论”主张分科教学，强调以学科为中心选择部分内容编定教材，彼此分立地讲授本学科中的基础知识。每门学科的教材是根据科学知识的逻辑体系并结合儿童的心理特点来组织的。“学科课程论”从整体上讲比较符合认识和教学的规律，便于学生对知识的掌握，形成良好的知识框架及经验背景，从而为学生主体性的发展提供条件，这是其优点。     

企校联合是加速培养跨世纪高层次人才的重要途径

当今世界是科学技术骑飞发展的世界，是技术、经济竞争日益激烈的世界。“发展经济靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育”，这一发展规律已被越来越多的人们所认识。高层次人才在经济发展中的作用，也被越来越多的人们所重视。如何培养一批学科专家、技术带头人，已成为企业的重要课题。     

张东荪对康德哲学概念的译解

张东荪在对西洋哲学的引介与探讨上对国人的贡献颇大,其输入的西洋哲学,几乎涵盖了西洋哲学的主体部分与核心部分的全部。他在翻译介绍西方哲学著述中的一些做法仍然值得我们今天予以参考和借鉴,尤其是对康德哲学的关键概念如“apriori”、“transcendental”与“transcendental”的把握与翻译值得后人学习,对目前思想概念词语的翻译困境及对策研究有很大启示。     

如何搅活语文课堂的“一池春水”

语文是一门非概念思维的学科，注重的是情感的体验、感悟。“情感“在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁、是培养感悟能力的“催化剂”。那么，要想使语文课堂充满活力，就要想方设法去搅活语文课堂的“一池春水”呢。     

不断提高科研水平 创办科技产业是高校科研的一个重要方向

我国已确定了“科教兴国”的战略，高校在这一战略全局中，以其人才荟萃，基础雄厚，学科齐全，实验手段先进，整体思想活跃，立足于高技术和信息前沿的优势，从而处于生力军的地位，对我国的经济发展，起着举足轻重的作用。     

大学学科交叉的路径

通过对学科交叉意义和地位的阐述,提出大学学科交叉的四条路径,旨在突出学科交叉在大学建设过程中的重要作用。     

信息社会中知识管理与高校学科组织的改革

随着知识经济和信息社会的发展，实施单一化纵向管理模式的传统学科组织结构已无法更好地适应高校的发展了。本文就知识管理理念和高校学科组织结构进行了讨论，认为高校应该实行以矩阵学科组织结构为主的多样化组织结构模式并实行知识管理。     

论我国“工程硕士”专业学位设置的必要性

八十年代以来，我国培养出数以万计的“工学硕士”，在社会主义建设中发挥了重要作用。但是，也应看到，这些。工学硕士”绝大多数是按照科研教学型培养的，是科研教学人才，即工程科学型人才，而对工程建设管理人才则有所忽视。众所周知，工程学科本     

改革教学方法 培养新世纪优秀人才

江泽民总书记强调指出：“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求”。这就要求教师在培养学生的过程中。应根据社会需要的变化、学科的发展现状和不同的教育对象，改变过去传统的、单一的教学方法，积极探索新的教学方法，培养适应社会主义市场经济需要的优秀人才。     

加速我校控制科学与工程学科霞展的实践与思考

东北大学控制科学与工程学科创建于1949年。创建之初,该学科相对于采矿、冶金、材料学科属于年轻学科。经过近50年特别是近10余年来的发展,控制科学与工程学科已成为东北大学充满活力、极具优势和特色的新学科。东北大学控制科学与工程学科先后评为国家一级学科、省部重点学科,首批评为国家自动化学科博士后流动站,成为东北大学“211工程”建设的重点部门。     

“教、学、赛”三位一体金相实验教学

依托“江苏省冶金工程实践教育中心”实践教学平台,以学科竞赛为驱动,采用虚实结合、视频微课、赛教融合等教学方法,重构教学内容,丰富教学手段,对金相实验教学进行综合设计。融入学科竞赛机制,创新实践教学评价体系,构建了“教-学-赛”三位一体的教学模式,充分激发学生的主观能动性,培养了学生“教中学、学中思、赛中创”的工程实践能力和创新意识,达到提升实验实践教学质量、培养创新人才的目标。     

高师院校化学专业学生学科教学认知的结构初探

化学课堂教学中的学科教学认知(Pedagogical Content Knowing)是化学知识在具体教学中的转化形式,指的是化学学科教学认知,包含四种要素:化学学科知识、化学教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识,这四种知识相互联系,形成一个有机的整体.学科教学认知是化学师范生将来从教所必须具备的基础知识.     

工科大学发展文科教育是时代的需要

当前工科大学文科的发展面临着各种现实问题，很多工科大学对于为什么要发展文科，文科在工科大学到底有何意义都有过疑问，然而面对21世纪我国高校改革发展的新趋势，我们都应该认识到工科大学的文科发展是时代发展的需要，有着其独特的重要性。     

优化结构 提高素质 建设跨世纪师资队伍

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”适应教育改革和发展的要求，我院紧紧围绕“上档次、上规模、上水平”的目标，在优化教师结构、提高教师素质上报下功夫，已初步建成了一支政治信念坚定、业务素质过硬、学科梯队合理的师资队伍，为学校的发展奠定了坚实的基础。     

浅析高中生物学习方法

高中生物作为高中生教学科目中的一个基础学科,也在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位,但是每一个学科的学习都有其中的规律,本文就站在高中学生学习的立场上,和大家探讨一下高中生物学习的基本方法和技巧.