要重视思维方法的训练

当前,中学数学教学中存在的一种情况是:学生模仿课本,模仿老师;老师多是把题目分成不能再细的类型,详细讲解,以便学生解题时对号入座。要培养学生成为创造型开拓人才,我们不能不拼弃旧的落后的教学方法,在数学教学中重视思维方法的训练和培养。     

要重视物理学思维的教学

现代科学技术的发展使可供物理教学选择的材料愈来愈丰富 ,多媒体等现代教学手段的运用使物理教学的形式也愈来愈生动。在这种情况下 ,我们应当清醒认识的一点是 ,许多学习物理学的学生将来并不一定从事专门的物理学研究工作 ,他们所学的物理知识未必会在未来得到直接的应用。因而 ,对学生进行物理教学 ,重要的是要启发他们的思维 ,加强科学方法论的教学。事实上 ,如果学生能从学习中体会到物理学特有的思维方式 ,这将使他们受益终生。物理学思维的特点不少 ,下面择要谈三个方面。首先 ,要认识敢想才有物理学 ,不敢想就没有物理学。爱因斯坦…     

小学科学教学要重视系统思维训练

科学课是培养学生理性思维能力和思维方法的一门课程。系统思维作为人们在生活和工作中必备的一种科学思维方式,能极大地简化人们对事物的认知,并从全局的高度解决人们实践中遇到的问题。在小学科学教学中,要根据教学的具体内容,引导学生把目光投向事物的整体,关注事物内部的结构,充分考虑到各要素,用全面的系统的思维方法来解决问题,初步培养他们的系统思维能力。     

要重视教给学生科学的方法

一个优秀的教师,不仅要向学生传授知识,更重要的是要善于传授方法,指点入门途径。“一位坏的教师奉送真理,一位好的教师则教人发现真理”。早在百年前第斯多惠就已看出:教师就是引导,奠基。就是教会学生有探求和攀登的本领,具有坚强意志和顽强精神。比如让学生掌握作文的各种构思方法:蜻蜒咬尾法、金针暗渡法、逆挽构思法、     

作文教学要重视方法有效训练

作文教学要重视方法有效训练●覃亮生小学作文教学中,学生怵写的现象比较普遍。要从根本上改变这种状况,教师应当注意训练方法的研究。一、观察要得法俗话道：“巧妇难为无米之炊。”学生喊作文难写,主要是觉得没有什么东西可写。不错,小学生生活面较狭窄,但真的就没...     

要重视说话训练

据我们对农村小学毕业生的听说读写能力的调查,农村小学生的说话能力普遍较差,具体表现在:一是说话时神态紧张,声音偏低;二是乡音较重,有的仍用方言回答问题;三是内容简单,词语贫乏,往往只有几个词语,且表达时语无伦次、语病较多、感情色彩也很淡薄;四是没有良好的说话习惯,缺乏充分表达自己意见的信心。造成学生说话能力差的原因是多方面的,但其中很重要的一点是:教师在阅读教学中忽视了“说”的训练。目前,农村小学阅读教学中所谓“说”的训练,只是“你说一句,我说一句,走过场式”的简单答问,而没有有意识地指导学生说一段完整、连贯的话。针对上述情况,我们认为,农村小学的阅读教学必须加强“说”的训练,尤其要重视说一段完整、连贯     

要重视口算训练

计算能力的高低,在一定程度上取决于熟练的口算技能技巧。培养和训练学生的口算能力是数学教学的重要任务之一。口算训练特别要注意激发儿童的兴趣,提高他们的参与意识。 一、变换形式,扩展思维,形成熟记 利用孩子们的好奇心采取变换形式的方法促使学生熟记。20以内的加减法是口算的重点,是基础。在10以内的数的组成与分解相当熟练后,开始学习得数是11的加法,同时学习相应的减法。如果我们一味地让学生算、背2+9=11、11-2=9、11-9=2、3+8=11、11-8=3、11-3=8……学生就会感到没意思。若给一个数字如“13”,让学生在规定的时间内,看谁想出的算题多。于是7+6=13、8+5=13、4+9=13、13-9=4、13-7=6……学生越练越熟,思维也就越来越敏捷。再如学生背乘法口诀,如果     

要重视说话训练

在语文教学听、说、读、写四大训练中,目前对于读、写的训练普遍较为重视,抓得较紧;对于听、说,大家似乎还不够重视,训练较少。有的人以为,一个人如果不是聋哑,从两三岁开始就会听话、说话,听和说是天生具有的能力,不必进行任何训练。这种说法是片面的。听懂简单的话,会说简单的话比较容易,而说有条理、措词较为讲究的话就不那么容易了,听话也有个会听的问题。 “听、说、读、写”在语文能力训练中一样重要,而且是相辅相成的。人们常夸奖会说话的人为“出口成章”。鲁迅在《门外文谈》中说过有“不识字的作家”,他幽默     

要重视口算训练

《数学教学大纲》明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”可见加强口算训练十分重要,它不仅能帮助学生提高计算速度,而且有助于提高计算的准确性,有利于形成计算能力。因此我们要把口算训练纳入教学基本环节中,作为每节课的训练内容,这样长期坚持一定会收到良好效果。     

要重视科学想象

逻辑推理在科学发现中的作用自然功不可设，但科学想旬在科学发现中的作用似乎更大，本文从数学发展史上罗巴切夫斯基创立非欧几何，柯西建立常微分方程定性理论，以及希尔伯特包“果尔丹问题”等几个著名事例出发，论述了科学想旬在科学发现，科学进展的重要作用，得出了从科学发现的角度讲，科学想象比逻辑推理和科学知识更重要的结论。     

在朗读训练中要重视方法的指导

朗读在小学语文教学中占据着十分重要的地位,它既是理解语文内容、体会思想感情的基本方法,又是积累词语、训练语言能力的重要手段。在新课程理念下,教师要加强对学生的朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,全面提升学生的语文水平。     

科学教育要重视科学阅读

阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区,融入科学阅读的科学教学日益受到重视,成为一股潮流。在科学教育中开展有效的科学阅读,有助于学生的科学学习,有利于学生科学本质观的发展及科学概念的掌握。而有效的科学阅读活动的开展,必须充分考虑读者、氛围和文本特征三种交互因素,并针对不同特点的阅读文本,辅之以适宜的科学阅读策略才能得以实现。     

在中学物理教学中要重视和加强物理学方法的教学

一、问题的由来在中学物理教学中,不同的教师对同一内容的教学,在教学的目的要求、教材处理以及教学方法的运用上往往有很大的不同。例如,对高中“自由落体运动”的教学,有的教师认为主要是要讲清自由落体运动的概念、特点和规律,因而教材的处理和教学方法的运用都是为讲清以下三个问题服务的:(1) 什么叫做自由落体运动?(2) 自由落体运动的特点及其规律怎样?(3) 自由落体的加速度是g。有的教师则认为,通过教学,不仅要使学生理解和掌握自由落体运动的概念、特点及其规律,而且要使学生受到物理学有关研究方法的教育,     

初中物理教学要重视科学方法的教育

最重要的知识是关于方法的知识。在初中物理教学中,教师不仅要系统地传授物理学知识,而且要有意识、有目的的进行科学方法教育和指导。这样,不仅有利于促进学生的智能,而且有利于培养学生科学的态度和探索物理的精神。     

阅读教学要重视朗读训练

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,是进行阅读教学的重要方式。阅读教学中要加强朗读训练。课堂上要给学生多读的机会,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议里也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读"。朗读应成为新课标下语文课堂教学改革的重点。     

语文课要重视朗读训练

读书的过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。一篇好文章．不经过反复阅读,就不能领会其含义。读得越熟,领会越深,作者的情感就会引起读者的共鸣,作者的语言就会被读者消化、吸收和运用。因此。语文课堂教学要以指导学生读书为核心,要把指导学生朗读作为课堂教学的主要手段。     

阅读教学要重视朗读训练

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,“书读百遍,其义自见”,知识的理解和掌握不单是教师讲出来的,还要学生去读、去悟。因此,阅读教学中要加强朗读训练,课堂上要给学生更多读的机会。一、要把朗读贯穿于阅读教学的始终教师要把熟读每篇课文作为教学的基本要求,让学生读得琅琅上口,能正确、流利的读。阅读课一般可分为三个步骤:①初读。通读全文,初步感知课     

阅读教学要重视思维训练

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它和写作教学共同组成了中学语文教学的基本内容。阅读教学，是教师指导学生根据一定的教学目的要求对课文的内容、形式不断认识，反复理解，强化记忆，发挥联想、想象，扩大视野，提高认识，陶冶情操的教学手段。它不仅是语文课堂教学的主要部分，而且是整个语文教学的基础。因此，阅读教学的质量在相当大的程度上决定着整个中学语文教学的质量。然而传统的阅读教学往往只重视传授知识，重讲轻练，重记忆轻思考，而忽视了学生智力的开发和训练。所以，当前广大语文教育工作者在阅读教学上做了许多尝…     

阅读教学要重视默读训练

在阅读教学中 ,默读作为优化课堂阅读过程的方法 ,极其重要 ,是其他方法难以替代的传统阅读教学法。我们知道 ,语文阅读教学重在过程 ,读的过程既是对文章感受、理解、吸收的过程 ,也是想象加工、创造的过程。它可以把无声语言化为渗透读者感情、意识的有声语言 ,这一过程是别人替代不了的。然而 ,在众多不尽如人意的阅读教学中 ,这一过程往往被教师的讲解、分析包办代替了。学生没有足够的时间读 ,不能对文章进行梳理 ,又怎能对文章进行质疑 ,获得阅读体验？因此 ,在阅读教学中教师必须还读的权利给学生。这里并非否定阅读教学中无“读”的…     

要重视口头表达能力训练

表达能力的训练包括口头和书面两种。现在我们往往重视书面训练而轻视口头训练。这是片面的。口头表达能力的训练,不仅对写作有促进作用,而且对提高闽读能力有实际意义。