论医学生的心理健康问题

通过对208名医学生的心理健康进行调查，解析当前医学生心理健康存在的问题、原因，论述加强心理健康建设的对策。     

医学生临床实践能力培养研究

培养医学生临床实践能力是适应素质教育，培养新世纪高素质医学专门人才的关键所在，我们必须多途径、多方式地采取具体手段来加以实现。本文结合第三军医大学西南医院临床教学和管理实践对培养医学生临床实践能力的意义、内涵、途径和方法等方面进行了探索和分析。     

论医学生心理健康教育

目的：通过开展医学生心理健康教育，以维护医学生心理健康，培养医学生健全人格，开发医学生心理潜能。方法：从避免心理健康教育德育化、医学化、智囊化和教条化等方面，简要分析了医学生心理健康教育存在的若干问题。结果与结论：为促进人类的全面健康发展，应该在医学生中普遍进行心理健康教育，有利于学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展。     

医学生临床实践能力培养的探索

临床实践是医学教育中的一个极为重要的阶段,是培养学生运用所学医学基本理论、基本知识,结合临床思维和技能的培养,完成从医学生向临床医生过渡的关键阶段。临床实践的好坏直接影响学生临床思维、科研思维、医德医风等的树立,也符合信息社会对创新医学人才提出的新要求,因此,加强医学生临床实践能力培养具有重要的意义。     

医学生实习教学的临床实践

随着科学技术的快速发展,以教育和人才竞争为核心的国际竞争日趋激烈。只有积极探索和实践新的教学方法,才能促进教学改革,提高教学质量,达到培养人才的目的。临床实习的特点是医学基本理论与诊疗实践紧密相连,其重要性在于应用基本理论指导临床实践,在实践中加深对理论的理解。呼吸消化科每年接受包头医学院本科实习生的临床实习,     

医学生心理健康教育存在的问题与对策

我国高等教育正处于转型期,加之诸多其他客观因素,使建立不久而正处于发展中的心理健康教育工作举步维艰。本文就目前我国高等医学院校心理健康教育工作中存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

医学生个性心理和心理健康状况调查

目的：为掌握在校医学生个性心理和心理健康状况，有针对性地提供心理健康教育和心理健康咨询。方法：采用艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表SCL－90，对94人进行了测试。结果：EPQ调查，情绪不稳定者42人占51％，SCL－90筛选在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑等因子中明显高于国内常模有显著性差异P＜0．01，其中强迫因子男生明显高于女生显著性差异P＜0．01。结论：在校生心理健康障碍发生率较高，与学习及就业压力有关。     

加强医学生临床实践能力的培养

为了更好贯彻临床医学专业的教学计划,按照基础理论和临床实践相结合的基本原则,将临床实践教学贯穿到整个临床学习过程中,培养学生的临床诊疗能力,提高综合素质,同时大力改善教学条件,经过多年实践研究,初步形成了一套符合临床教学实际的教学模式。1构建临床实践教学体系的依据及原则临床医学专业是为社会培养高级临床医学人才的专业,临床实践教学是临床医学专业教学计划的重要组成部分,临床实践教学是临床教学质量的重要保证。在临床教学过程中既要注重基础理论学习,更要注重临床综合技能培养。临床教学质量高低直接关系到毕业生培养质量…     

新形势下医学生临床实践教学改革与实践

在我国高等教育跨越式发展时期，我校结合医学教育的特点面对医学临床实践教学出现的新问题和困难，探索“正确处理扩大规模与提高质量的关系”的路子。从创建非直属附属医院、深化教学改革、加强临床教学管理以及师资队伍建设等方面入手，解决临床实践教学所面对的矛盾和阻力，进一步加强了临床实践教学，保证了后期临床教学质量。     

医学生心理健康的对策研究

目的 探讨大学生的心理需求、态度、行为和价值取向。方法 采用定性研究方法，随机抽取748名大学生作为问卷对象进行“开放式问卷”调查。结果 大学生心理困惑排序为：第一位：学习问题；第二位：性心理与恋爱心理；第三位：毕业分配、前途与社会适应；第四位：人际交往；第五位：心理情绪障碍；第六位；人生观与价值观；第七位：家庭关系；第八位：经济困难；第九位：生理健康；第十位：其他。结论 针对大学生的心理困惑，有的放矢地开展大学生心理卫生工作势在必行。     

论医学生心理健康教育中的心理干预

医学生的心理健康问题日益突出,加强心理干预对于促进其心理健康发展具有重要意义。在论述了心理健康教育现状后,分析了医学生心理健康教育方面存在的问题,讨论了应用心理干预在心理健康教育中的必要性和紧迫性,并提出了加强心理干预的建议,为更好地开展心理健康教育提供帮助。     

关于培养医学生临床实践能力思考

1医学生临床实践能力培养的意义在当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。就高等医学教育而言则需要我们紧紧围绕着“培养什么样的人,如何培养为中心,认真研究,精心设计,全面推进。因此,对医学生临床实践能力的培养,有着深远而又现实的意义。1.1实施素质教育,培养全面发展的医学人才,是我国医学教学的必然需要。实施素质教育,培养全面发展的高级医     

关于培养医学生临床实践能力思考

1 医学生临床实践能力培养的意义 在当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪.就高等医学教育而言则需要我们紧紧围绕着"培养什么样的人,如何培养为中心,认真研究,精心设计,全面推进.因此,对医学生临床实践能力的培养,有着深远而又现实的意义.     

医学生临床实践培养的法律属性研究

临床实践培养是医学教育的重要组成部分。《中华人民共和国执业医师法》未直接涉及医学生的临床实践培养问题，但是，其中“未经医师注册取得执业证书，不得从事医师执业活动”及“非医师行医”的法律责任等规定，使医学生临床实践培养的合法性面临挑战。本文在深入解读医学生临床实践培养特征的基础上，论证了其不具有医师法上的违法性。     

医学生的心理健康调查研究

医学生德、智、体的全面发展 ,应包含心、身两个方面。但是 ,长期以来由于心理知识的匮乏 ,人们往往只重视生理方面的健康 ,而忽略了心理方面的健康。根据世界卫生组织 (ＷＨＯ)对健康的定义 ,人体健康应包括身体、心理、社会功能等三方面。心理卫生学的研究也指出 ,人的心身健康是密切联系的 ,心理上长期的不健康状态 ,会导致躯体上的异常和病态。二者可互为因果 ,恶性循环 ,使病情日益严重〔1〕。因此 ,在关心学生躯体健康的同时 ,也必须关心学生的心理健康 ,才能实现心身的健康发展 ,培养德、智、体全面发展的人才。随着社会发展 ,经济发…     

关于医学生心理健康教育的几点思考

医学院校的学生由于学业繁重，学习年限较长，加之医学院校单科设置，文体活动普遍不如综合性院校、理工科院校活跃，所以在学习生活中遇到的困难较多，容易产生心理问题。因此，了解医学生心理问题产生的根潦，加强心理健康教育，是高校德育工作者面临的重要课题。     

社会要多为实习医学生创造临床实践机会

《医学教育临床实践管理暂行规定》中对患者知情同意权、隐私权保护的内容,给临床实践教学会带来一定的影响。临床教学基地该如何规范和科学地引导学生的临床实践活动,才更有利于医学教育?本文从以下七个方面进行了探讨。     

关于医学生心理健康教育的几点思考

医学院校的学生由于学业繁重，学习年限较长，加之医学院校单科设置，文体活动普遍不如综合性院校、理工科院校活跃，所以学习生活中遇到的困难较多，容易产生心理问题。因此，了解医学生心理问题产生的根潭。加强心理健康教育，是高校德育工作者面临的重要课题。     

医学生人文教育与临床实践结合探析

医学生人文教育存在着师资队伍建设、课程设置、课时量安排等方面的问题,导致教学效果与期望值差距较大。通过医学生人文教育与临床实践结合,突显临床实践的作用, 开展有效的教学改革,优化课程设置、师资队伍、教材选编、教学方法,建立健全相关保障制度,逐步完善医校对接制度、医学生人文素质考核制度和医院带教老师立体化评估机制,不断提升医学生人文素质培养水平。     

结合临床实践对医学生教育改革的思考

随着时代的发展,传统的医学教学方法弊端日益显著,如何进行医学生教育成了时下一个讨论重点。对医学生的培养,需要夯实的理论知识教育,更需进行良好的实践操作能力的指导,这些经验的把控往往在临床一线工作人员更加清楚。故此本文结合日常的临床实践,从一线临床人员的思考角度出发,提出以病例为引导与讲授相结合的教学方式、以问题为中心的教学方式两个方面对医学生教育改革的建议,旨在培养出高素质的医学生,保证应用型医学人才培养质量。