提高护生对《护士条例》认知度的方法与效果

目的探讨提高护生对《护士条例》认知度的方法与效果。方法将《护士条例》设置为护生的必修课程,加强岗前培训、营造依法执业环境、加强临床带教管理等。结果除对医院床护比的认知外,护生对《护士条例》相关制度、执业行为、违法行为的认知度及自身权益的关注度等方面均有明显提高（P〈0．0l或P〈O．05）。结论将《护士条例》设为护生必修课程并进行结业考试,制订加强岗前培训与临床带教管理等于预措施,可以提高护生对《护士条例》的认知度。     

对在职护士护理评估教育的探讨

护理程序是护士实施整体护理的工作框架 ,护理评估是护理程序的第一步 ,只有做好了护理评估 ,才能继续护理诊断、计划、实施、评价 ,为病人解决问题 ,体现护理工作的价值。我院在美国护理专家的参与下 ,开展护理评估教育培训 ,对提高护士的评估技巧进行了探讨。现阐述如下。将护理评估教育列入在职护士继续教育必修的项目 ,要求每一位临床护士学习护理评估有关理论知识 ,参加上课和临床实践培训 ,达到以下学习目标 :护士能阐述护理评估的重要性 ;能根据交流原则全面地收集护理病史 ;能评判性地分析病人的资料 ,做出准确判断 ;能准确地从头到…     

抓好护士在职教育 提高整体护理效果

为适应“以病人为中心”的整体护理模式，提高护理质量，挖掘护理人员自身潜力，激发其工作热情，发扬执着奉献的敬业精神，推动护理学科的发展，我们选择了整体护理示范病区作为护士在职教育的试点，设制在职教育内容和效果考核评价指标，并且以条件相同的护理组作为对照组，采用阶段与样考评的方法，进行了护理理论和护理能力检测；两种护理模式，护理质量考评；搞坏对整体护理观认识程度的调查。     

住院护士对护理分级相关知识认知情况的调查

[目的]调查某三级甲等综合医院住院部护士(以下简称"住院护士")对护理分级行业标准的掌握情况,分析存在的问题并为更好地实施护理分级提出相应改进措施。[方法]2016年1月采用便利抽样法抽取医院160名临床住院护士作为研究对象,采用自行设计的护理分级行业标准测评试卷对该医院160名住院护士进行问卷调查,统计并分析住院护士对护理分级相关知识的认知情况。[结果]52.5%的护士未掌握护理分级的内容(问卷得分18分),27.5%的住院护士未掌握《护理分级》新修订的内容;住院护士对护理分级的掌握情况在年龄、学历、职称方面的差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。[结论]住院护士对新的护理分级标准认知水平有待提高,医院应有针对性地加强对住院护士的护理分级标准,尤其是新修订内容的培训。     

抓好护士在职教育 提高整体护理效果

为了适应“以病人为中心”的整体护理模式，提高护理质量，挖掘护理人员自身潜力，激发其工作热情，发扬执着奉献的敬业精神，推动护理学科的发展，我们选择了整体护理示范病区作为护士在职教育的试点，设制了在职教育内容和效果考核评价指标，并且以条件相同的护理组作为对照组，采用阶段与终末考评的方法，进行了护理理论和护理能力检测；两种护理模式、护理质量考评；护士对整体护理观认识程度的调查。其结果表明，在职教育是提高护士素质的有效途径；高素质的护理群体是确保整体护理有效开展的基础；分层次护士教育与按职称上岗促进了护理学科水平的提高。     

护士分层次岗位培训的方法与效果

目的探讨从普通护士到专科护士的梯队化培养方法,建立以岗位需求为导向的专科护理队伍,提高护理质量和服务能力。方法建立培训组织,制订各层级护士培训内容与方法,并进行考评与晋级。结果3年内护士统一规范化培训率100．00％,考核合格率100．00％;各层级护士专科岗位能力培训率100．00％,考核合格率98．60％;培训专科护士10名,开设护理专科门诊3个,其中5名护士成为市护理学科带头人。结论规范化、标准化、制度化的护士分层培训有助于护士明确目标,提高培训成效。     

分级护理决策护士的资质专家论证研究

[目的]对分级护理决策护士的资质进行专家论证。[方法]选取山西省太原市5所三级甲等医院的医护专家32名,运用自行设计的＂分级护理决策护士资质专家预测问卷＂进行专家预测。[结果]从最低职称资格要求上看,主管护师认同率最高（87.5%）,从最低学历要求上看,本科认同率最高（58.1%）,从最低工作年限要求上看,认同率最高的为本科5年（64.5%）、硕士3年（38.7%）。[结论]分级护理决策护士的最低资质为具有主管护师职称资格的基础上,同时具备护理本科学历且有5年的临床工作经验或者是具备护理硕士学历且有3年的临床工作经验。只有具备该最低及以上资质的护士经过分级护理的相关培训、考核、认证合格后才可在临床上独立决策分级护理。     

分级护理决策护士的资质专家论证研究

[目的]对分级护理决策护士的资质进行专家论证.[方法]选取山西省太原市5所三级甲等医院的医护专家32名,运用自行设计的分级护理决策护士资质专家预测问卷进行专家预测.[结果]从最低职称资格要求上看,主管护师认同率最高(87.5%),从最低学历要求上看,本科认同率最高(58.1%),从最低工作年限要求上看,认同率最高的为本科5年(64.5%)、硕士3年(38.7%).[结论]分级护理决策护士的最低资质为具有主管护师职称资格的基础上,同时具备护理本科学历且有5年的临床工作经验或者是具备护理硕士学历且有3年的临床工作经验.只有具备该最低及以上资质的护士经过分级护理的相关培训、考核、认证合格后才可在临床上独立决策分级护理.     

护士下达分级护理护嘱的可行性研究进展

阐述现行分级护理中存在的一些问题和原因,从护理学科的课程设置、高等护理教育发展现状、医院护士发展现状、护理专业的自主性、护理伦理角度等分析由护士下达分级护理护嘱的可行性。     

应用Delphi法对护士决策分级护理相关管理制度的研究

[目的]制定护士决策分级护理的相关管理制度。[方法]应用Delphi法向省内34名医疗、护理专家进行护士决策分级护理相关管理制度的2轮专家咨询。[结果]经过2轮咨询,专家意见趋于一致,制定的护士决策分级护理相关管理制度共有5个一级条目:组织管理制度、值班交接班的管理、查房制度、评估与督查制度、培训学习制度,下分13个子条目。[结论]制定护士决策分级护理的相关管理制度,可为护士决策分级护理工作提供操作标准,为其在临床的规范化实施提供理论依据,使分级护理处于最佳运行状态,提高护理质量。     

新护士分级培养

目的:以患者为中心,摸索和完善医院护士培训管理体系,提升新护士多方面技能,培养高层次的护理人才,为分层使用打下基础.方法:自2005年以来,针对新护士的层次差异,建立并实施新护士岗前培训、试用期培训、培养期培训等,然后根据综合评价再进行分级培训,制订各级护士培训内容,培训后根据各项及综合能力,进行分层使用,完善护士培养模式.结果:培训前、后理论成绩比较差异有统计学意义(P＜0.01)、操作成绩(C级护士除外)比较差异无统计学意义(P＞0.05),而综合能力得到进一步提高.结论:通过规范化的分级培训方法,不仅在理论和操作上,而且在综合能力方面,都使护理人员得到全方位的提升.     

利用护理期刊深化护士在职教育

随着医学模式的转变和护理学科的发展,护士需要不断掌握新知识和新技能,以提高自己的任职能力,满足实际工作的需要[1]。我科自2002年以来,利用护理期刊对护士进行在职教育受益匪浅,对提高护士的业务水平和护理质量起到了很好的促进作用,现介绍如下。1做法1.1合理订阅:鼓励护理人员合理选择订阅护理期刊,保证每人有足够的信息量,在众多的信息中捕捉所需要的文献相互传阅,相互交流。1.2结合业务学习、阅读:利用每月一次的业务学习时间进行小讲课,学习有关护理专业的新理论、新知识,如“循证护理”、“临床路径”等有关知识,在学习时多做笔记加…     

分级评价指标在临床护士护理技能操作培训中的应用效果评价

目的探讨分级评价指标在护士护理技能操作培训中的应用及效果评价。方法选取2015年1月至5月参加医院护理部规范化培训入职第2年的126名护士为对照组,2016年1月至5月参加的126名护士为观察组;对照组沿用常规方法进行培训,观察组采用分级评价指标进行培训,按照核心指标、重要指标、普通指标的原则制订培训大纲、实施培训方案。培训结束后,比较两组护士护理技能操作考核成绩及对培训效果的满意度。结果观察组5项护理操作考核成绩及对培训效果的满意度均高于对照组(P<0.01)。结论分级评价指标培训有助于提高护士的护理技能操作水平,考核的结果体现了护士真实的掌握程度,确保护士临床操作实践的安全性和有效性。     

护士决策分级护理工作流程的研究

[目的]制订护士决策分级护理的工作流程。[方法]应用Delphi法对19名护理专家和15名医疗专家进行护士决策分级护理工作流程的2轮专家咨询。[结果]护士决策分级护理分为准备、评估、决策、调整4个步骤;决策护士通过判断病人病情严重程度及生活自理能力,依据分级标准独立做出级别诊断,并下达在分级护理护嘱单上;某些特定情况护士无法决策护理级别时,与医生进行病情讨论后共同决议。[结论]制订并规范护士决策分级护理的工作流程,体现工作步骤关系并提供操作标准,使护理工作处于最佳运行状态,以提高护理质量。     

在职护士形体语言教育效果的评价

目的 了解在职护士形体语言教育效果。方法 采用问卷调查法，对我院在职护士对形体语言的认知、化程度进行相关性比较，详细调查应用态度及临床应用情况。结果 90％以上的护士认识到形体语言的重要性；化程度的高低对形体语言的认知情况比较有显性差异（P＜0.05)；85％以上对形体语言应用态度积极；90％以上能将形体语言应用临床护理工作。结论 继续加强在职护士形体语言教育，有计划、定时间，配合形象化教育，是21世纪培养全能护士的需要。     

试论对在职护士进行护理伦理学再教育

作者从社会、医学科学发展的角度出发，结合目前医院护理伦理状况，提出应对在职护士进行护理伦理学再教育的理论依据和紧迫性；并阐述了进行护理伦理再教育的基本措施。     

提高年轻护士核心能力的在职教育

随着社会和科学不断发展及护理模式的转变，护理学科中的新理论、新知识、新技术、新观念不断涌现，一次性的学校护理教育已不能满足高质量的护理保健需求。一名年轻护士能否有效并熟练地完成护理任务，还需要对其能力进行有效的培养。因此，对年轻护士进行护理专业核心能力培养将有助于提高他们的整体素质，并有意识地在职业生涯中不断提高自己的专业能力。     

在职护士英语口语教学经验谈

通过多年在职护士英语口语的教学。笔者在教材教学方案的选择等方面积累了一定的经验，采用的四步教学法也取得了良好的教学效果。     

肿瘤医院护士分级与作业疲劳的相关性调查研究

目的：调查分析肿瘤医院分级制度下护士作业疲劳程度现状。方法采用横断面调查,随机抽取某三甲肿瘤专科医院N0～N3级护士435名,进行自设一般问卷以及“作业疲劳症状自评量表（2002）”的问卷调查。结果肿瘤医院护士作业疲劳程度偏高,N1～N3级肿瘤护士作业疲劳程度差异有统计学意义（P＜0．05）,护士级别越高,作业疲劳感越明显。结论肿瘤护士作为护理人员中的特殊群体,作业疲劳感相对较重,应引起广泛关注。对高级别护士采取相应措施,减轻护士作业疲劳程度,从而更好地服务于患者。